1、“.....并说说作者这样写有什么好处明确在叙述两个故事时，层次也极为分明。先叙事再分析，接着进行想象，最后进行总结。这样写使文章思路非常明确。本文的中心句是哪句，起到什么作用明确‚人人知道故事，未必想到里面有什么道理。‛隐含了本文的中心论点‚故事里面有道理‛，方面这句话作为结尾，呼应了开头另方面此论点具有重要的现实意义，告诉我们要善于从故事中悟出定的道理。大科学家牛顿养猫开洞的故事，曾经引起人们的笑话，说说你对牛顿的看法。明确牛顿是讲科学，‚尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面‛。牛顿不是思维不灵活，而是不从人的面考虑，是从猫的面进行考虑。之所以有不同的看法，是因为思维的角度不同。因为文章用了隐喻手法从开猫洞要从猫的需要出发，来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想。第课时精句赏析默读读相关句段思考结对讨论，展示各自风采。‚无独有偶‛在文中有何作用赏析‚无独有偶......”。

2、“.....中国也有个关于门洞的名人故事。个词‚无独有偶‛就把两个故事紧密地联结了起来，准确简洁。‚无独‛是说上文的牛顿开猫洞‚有偶‛是说下文的晏子使楚。‚事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式‛作者这句话阐发了什么道理赏析楚国式的是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开普通人走侧门还得挂号等候，下人走后门，可见这里的‚以人为准‛是以人的等级为标准，人在门的面前是不平等的。既然中国传统的楚国式的是不平等的，是有着森严的封建等级观念的，那就是作者所要批判的。那么齐国式的大国开大门，小国开小门则应该是民主的，是做事从实际出发的。在这里作者隐含的意思应该是大人是封建‚官大人‛，小人是自称‚小人‛的仆役丫环，有着明显的等级差别而‚大国城大‛，人多，为了方便人的出入，所以城门也大，‚小国的城小‛，人也少，开个小门就够用了，是从人的方面出发，是符合实际需要，从实际出发的......”。

3、“.....‚人人知道故事，未必想到里面有什么道理。‛这句话在文章中有什么作用赏析本句既是文章的主旨句，又是文章的总结句文章的中心。文章从‚牛顿开猫洞‛故事里边有道理，‚晏子使楚‛的故事里边有道理归纳出了‚人人知道故事，未必想到里面有什么道理‛这结论，它隐含了本文的中心论点‚故事里面有道理‛。此论点具有重要的现实意义。从它作为总结句的角度来分析，方面这句话作为结尾，呼应了开头另方面告诉我们要善于从故事中悟出定的道理。赏析是文章的主旨句，它启发我们从故事中从书本中从生活中悟出些道理来。本句是，呼应文章开头另方面告诉我们要善于从故事中悟出定的道理，那就先从本文悟道理吧。作者写作此文的目的是什么参考牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理，这里我们把‚猫‛当成人，社会的管理不应从管理者的角度考虑问题，而应当从每个社会个体出发......”。

4、“.....门和桥的设臵和使用应当从实际出发，而不是从等级观念出发。作者就是要告诉读者考虑问题要从人的实际需要出发，关注弱势群体与弱势个体的利益，和关心多数人的利益。拓展提升巩固提升学习目标本文的社会价值在于文章中宣传人本思想，你认为本文的‚人本主义‛体现在哪里参考本文的人本主义思想首先体现在第则故事中。作者认为开猫洞应该从猫出发而不是从人出发，这里的‚猫‛隐喻的恰恰是人，是那些在社会中处于被管理者地位的人，而课文中人则指管理者。在社会的管理体系中，管理者如果能尊重被管理者，从他们的利益出发，就是充满了人道主义的关怀，就是‚人本主义‛的体现。本文是篇立论，你认为用哪句话来表达中心论点最合适分论点是什么明确中心论点人人知道故事，未必想到里面有什么道理。故事里面有道理。故事里面有道理分论点牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发，还是从猫出发的道理......”。

5、“.....还是以国为准的道理。与你的同桌合作，分角色朗读大猫和小猫的对话，然后想想作者的这番想象，从语言的角度上看，有什么特点参考大猫小猫的对话想象丰富，这样使文章的语言幽默，生动，读来娓娓动听，充满情趣。各小组提问题，并互相解答问题。例‚楚国式‛是指什么门以人为准的思维和行为方式。‚齐国式‛是指什么门以国为准的思维和行为方式。总结大小猫洞是现代著名学者金克木的篇文章。本文看似拉拉杂杂，东扯西扯，但是结构严谨，行文流畅，给人启迪，发人深思，使读者在不知不觉中就接受了作者的观点。通过本文，学生应学习作者开阔的思路和质朴的语言以及作者表现的强烈的人文色彩和精神理念。随堂检测本文的作者是，笔名是金克木，是我国家，著名的文学家学者。主要作品有印度文化论集比较文学论集，译作有代致呵利百咏莎维德丽梵语文学史等。晏子，字平仲，春秋时期齐国的大夫。本文从牛顿开猫洞的故事，联想到晏子使楚的故事......”。

6、“.....从文庙的门联想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到现在的北大的门和桥，思路流畅，结构清晰。解释词语前呼后拥名满天下徒步判断下列各句运用了哪种修辞方法。百年前，他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管反问大猫这是我的洞，允许你用，要以我为主。小猫口头称是，心中不服。拟人不论真假，这故事里有没有什么道理可谈设问楚人门是供人走的。大人都大门，小人走小门。门以人为准。晏子门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。下列问句中与其他项不同类的项是是反问，这故事里有没有什么道理可谈，何劳他亲身看管‚门以人为准‛是‚人本‛思想的体现吗为什么参考不是。作者在这里用了隐喻的手法，以人的高矮隐喻人的等级，‚门以人为准‛实质是以等级为标准。所以，它不是从实际需要出发的‚人本‛思想的体现。你认为‚晏子使楚‛的故事真实吗参考两个方面是晏子使楚骑马乘车，大使个人的高矮显不出来是城墙不是纸糊的......”。

7、“.....怀疑处处有学问，你能对些耳熟能详的故事提出自己的思考吗要有见地，有深度培养求异思维能力，见解独特即可。人教版第册鲸教案篇教学目标，种类，进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情，给课文分段，并概括段落大意新词，理解重点词语教学重点，种类，进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情，并用打比方，列举数字等方法来说明事物的特点教学难点从形体发生变化和经历了漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程教学用具图片，幻灯片教学时间课时教学设计第课时，教学目标了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小，进化等知识学习生字新词，理解重点词语朗读课文，给课文分段，概括段意，教学重点，难点了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小，进化等知识，教学过程揭示课题板书鲸同学们，鲸是什么动物，你了解它的什么情况......”。

8、“.....教师归纳，总结同学们的发言鲸是生活在海洋中的种哺乳动物，种类很多，胎生，形状像鱼，体长可达多米，是现在世界上最大的动物，前肢形成鳍，后肢完全退化，尾巴变成尾鳍，鼻孔在头的上部，用肺呼吸鲸的肉可以食用，它的脂肪可以制油，用于医药和其他工业鲸也叫鲸鱼我们这篇课文对鲸的知识进行了比较详细的介绍检查预习生字词，扫除学习障碍，正确书写有些字的音容易读错，需要注意哺字读ǔ，声母是，不读ǔ乳字读ǔ，声母是，不读ǔ立即的即，读第声，不读倾斜的倾，读第声ī，不读ǐ以下几个字的字形和笔顺，容易出现，要提醒同学注意吨字是左右结构，右边的笔顺是，屯齿字上面是止，下面先写人，而人的要变成丶，最后再写凵乳字左边不是豸，而孚，左下是孑肺字右边不是市，而是，右半边的笔顺是......”。

9、“.....理解重点词语这部分学习内容可采取两种方法进行，是请同学提出在预习中遇到的不理解的词语，课堂上讨论是教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解上腭口腔的上部，通称为上膛，分隔口腔和鼻腔的组织宽敞宽阔，宽大捕获捉到，逮住哺乳动物最高等的脊椎动物基本特点是用母体的乳汁哺育初生幼儿，绝大部分是胎生胎生人或些动物的幼体在母体内发育到定阶段以后才脱离母体，叫做胎生鳍鱼的运动器官，按所在的位臵可以分为胸鳍，腹鳍，背鳍，臀鳍，尾鳍吨重量单位名称，千公斤是吨，合千市斤前肢，后肢课文中指前脚，后脚肢，手，脚，胳膊，腿的总称适应适合当时的生活环境退化指动物在进化过程中，部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失本课指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失锋利尖而快号称扬言......”。