1、“.....同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。写作特点这则童话想象夸张，构思巧妙。文中系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以臵信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础皇帝贪婪自私虚伪愚蠢官员献媚取宠人民被奴役蒙蔽又如写皇帝‚每天每点钟都要换套衣服。人们提到他的时候总是说皇上在更衣室里。‛夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如‚美极了，真是美妙极了,‛‚多么美的花纹，多么美的色彩,‛等。本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。作品开头为了渲染皇帝‚非常爱穿新衣‛这特殊癖好，连用几个否定句，说他‚既不关心他的军队，也不喜欢去看戏......”。

2、“.....然后再夸张地写他‚每天的每点钟要都换套衣服‛，以至人们只要提到他，总是说‚皇上在更衣室里‛。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲挥霍无度崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着条并不存在的‚后裙‛。这真是幅令人喷饭的极妙讽刺漫画,故事中，从皇帝到官员骗子的系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信因为故事具有真实的基础皇帝有贪婪自私虚荣愚蠢的本性官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗皇帝贪婪虚荣，甘心受骗官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。皇帝的新装在语言运用上有什么特点读皇帝的新装，我们有时会忍俊不禁......”。

3、“.....为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头段写了皇帝喜爱新装的程度‚为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉‛，‚他每天每点钟都要换套衣服‛。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解下织布的进展情况，皇帝派了他‚诚实‛的老大臣前去察看。就是这个‚诚实‛的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这‚诚实‛字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了所有的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗‚他上衣下面的后裙是多么美丽,‛注意加黑的字......”。

4、“.....我想你会哑然失笑的。作业练习黑体字的注音全对的组是。御聘，的确，滑稽ī贮蓄，赏赐显露ā爵士勋章ū下面黑体字的读音完全相同的组是。选字填空。决绝需须禄碌戴带字形不完全正确的组词语是。全是褒义词的组是。全是贬义词的组是。诈卑劣踌躇鼓动絮絮叨叨可救药全是中性词的组是。选词填空。除非是为了去下他的新衣服。得像蜘蛛网样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。,的,无双的他们介绍场上气氛时，开始使用起‚混战‛‚白热化‛‚球场上的原子爆破‛等等的词语。下面冒号使用不当的是。，而且缝出来的衣服还有种奇怪的特性任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。，所以大家都渴望借这个机会来测验下他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。‚我的老天爷,‛他想‚难道我是愚蠢的吗。‛他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。十知识填空。童话是文学的种......”。

5、“.....反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往，引人入胜。童话又往往采用的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。十阅读课文第段，这段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法这段在全文中起什么作用十读课文第段，想想这段是什么描写写出了皇帝怎样的精神状态和性格特点十课文中写皇帝与他的亲信次察看织布的情景，目的是什么写其中次不行吗十说说为什么小孩子能说真话呢答案十儿童，想象幻想夸张，离奇曲折，拟人十第层‚许多年前‛到‚都花掉‛。写皇帝买新衣服的费用极大。第层‚他既不关心‛到‚新衣服‛写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。第层‚他每天‛到这段完。换衣服次数多。这段用夸张的手法活画出了位爱慕虚荣大肆挥霍不理国事的皇帝形象。这段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人......”。

6、“.....招摇过市的闹剧做了准备。十这是段心理描写。这段描写既暴露了皇帝貌似尊严，实则内心空虚的精神状态，也揭示了他自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点。十反复的写，更能揭露皇帝和大臣们的碍于私利而自欺欺人的丑恶行为，反复的写，更能揭露他们可恶可笑的嘴脸。写次没有这样的效果。十因为小孩子没有心理负担，他既没有什么可失去的，也不知道什么是顾虑，所以敢于大胆讲真话。我爱读童话皇帝的新装导学案篇泰兴市常周初级中学张向荣激趣。文体激趣童话是青少年喜欢的文体之。利用学生对童话的喜爱，让他们对童话及作者安徒生进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。猜想激趣看到文题皇帝的新装，在同学的想象中，文章故事情节会如何展开呢让学生谈谈自己的想象，引导学生带着与作者试比高下的心理阅读课文。导读。看投影幅画面，听录音，结合注释扫清字词障碍，整体感知课文。议读。提议分角色朗读课文......”。

7、“.....让学生用填写‚个的皇帝‛形式，帮助学生逐把握主要人物特点。讨论故事的旁白怎样读。童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据，如第十节‚腰肢‛词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑讽刺。分角色朗读让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。探究。把握情节。让学生试用字概括本文故事情节。学生发言，说出‚蠢伪假傻骗装‛多种答案。引导学生用排除检验等方法筛选出比较切合题意的答案如骗装，既教给探究的方法，又让学生在比较中理清文章思路。品味文章重点词语或句段。指导学生在文中划出自己认为精彩的重要的词句，进行旁批，写出自己的看法，然后进行交流讨论。在讨论过程中，注意点拨指导，引导学生通过品味语言文字，达到把握文章主题的目的。多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝......”。

8、“.....他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢如何评价这两个骗子呢小组讨论交流，老师梳理，得出结论骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新是以毒攻毒骗子行骗是社会病态骗子不值得肯定结合自身体验，培养敢说真话的良好品质。关注语文课程的人文性，让学生讨论文中的大臣老百姓为什么不敢说真话现实中是否有类似的情况就童话中小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。创新。求异创新。大胆改变原有情节，多设想几个‚如果那么‛。比如如果没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以后的情形又是怎样假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间将会有怎样的段对话如果宫中有个敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的番情形这些培养学生发散思维求异创新思维的问题，只要学生言之有理，都应当给予肯定。此后又有几个学生对皇帝进行评价，有的抓住第小节说他不称职，鱼肉百姓，有的说他自欺欺人，愚蠢......”。

9、“.....对皇帝感兴趣的人是最多的，还有的学生说自己对另外位官员感兴趣，评论他不自信，愚蠢，自欺欺人，其中又掀起点评精彩的高潮的是对随员大臣的点评。生那些随从大臣们给我们展示了幅漫画，你瞧，他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开步走，手中托着空气，这些内臣矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的面，是长年生活在皇上身边猩猩作态的人群，是阿谀奉承的虚伪人,这个学生讲话时，骂这些大臣们骂得淋漓痛快，气势很猛，有点痛心疾首的模样，学生们被感染了师你骂得很好，骂出了同学们的心声。可为什么小孩子没有成为被骗员，反而说出了实话对这问，同学们意见相当致，都你言我语地说小孩天真，纯真，无私心，勇敢，无所顾忌。我当时相当满意欣慰地笑了，笑得不是因为他们的答案标准，而是他们完全用自己已有的知识读懂了文本，读出了个人的体验，读出了文章的精髓与自己的见解。在关键时刻向学生抛锚......”。