1、“.....倘连词。有如果的意思，表示假设。大抵副词。有大多多半的意思，表示对种情况的基本估计。相仿大致相同。仿类似。欺生欺负新来的生人。怠慢冷淡。怠轻慢。慢态度冷淡。诚然副词。有确实的意思。舒展原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。通通本课形容船头激水的声音。朦胧月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指光线物体思想意识等模糊不清晰。歌吹歌声和乐声。屹立高耸而稳固地立着。屹山峰高耸的样子。疏疏朗朗形容稀疏的样子。扫兴正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴兴致。纠葛纠缠不清的事情。葛葛藤，比喻纠缠不清的关系。自读课文，思考课后练习题。导入作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第篇白话小说狂人日记，中篇小说阿正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟心集等......”。

2、“.....作品以少年时代的生活经历为依据，用第人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。课文分析提问请按时间顺序给课文分段分层，归纳段意层意。讨论并归纳第部分第节写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间地点机缘和参与人物。第层第节交代看社戏的时间地点和机缘。第层第节交代乡间生活的小朋友。第层第节平桥村乐土的乐事钓虾放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。第部分第节写到赵庄看社戏的全过程。第层第节写看社戏前的波折。第层第节写去看社戏途中的见闻感受。第层第节写在赵任看社戏。第层第节写看社成后归航偷豆。第部分第节到完写看社戏后的余波。课文写了几件事，哪些事详写哪些事略写讨论并归纳写了人随母亲归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中去赵庄看社戏看社戏后归航偷豆公公送豆。详写的是略写的是提问为什么有的情节详写......”。

3、“.....所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。提问我看社戏的时间在什么季节你怎么知道的讨论并归纳在春末夏初。因课文写消夏扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明细心。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事情周到双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。吃完豆，双喜所虑的是用了公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。双喜送我回到家，都回来了,那里会错。我原说过写包票的,表现双喜做事有始有终。双喜回答公公的问话表现双喜反应灵敏。小结双喜是个聪明机灵善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。讨论并归纳偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客......”。

4、“.....公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。分析公公的言行，谈谈公公是个什么样的老人。讨论并归纳双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不少。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现公公善良宽厚，爱惜劳动果实。公公看见我，便停了揖，笑道，请客这是应该的。还问迅哥儿，昨天的戏可好么豆可中吃呢表现公公淳朴好客。公公夸自己的豆，我的豆种是粒粒挑选过的表现公公好高。公公送豆给母亲和我吃表现公公淳朴好客热诚。小结公公是个宽厚善良淳朴好客热诚的老人。节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用讨论并归纳从嗅觉清香触觉扑面吹来视觉朦胧的月色淡黑的起伏的连山依稀的赵庄，几点火。听觉歌吹想象戏台渔火，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写......”。

5、“.....写出小朋友行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。，豆也很普通，为什么文章结尾却写道真的，直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了讨论并归纳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴善良真挚的感情和他们的劳动的本领办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这切都是我童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答总结本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。思想教育布臵作业略社戏重点难点指导篇教学目标理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用......”。

6、“.....学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。体会文章情景交融的写作特点。教学重点感悟本文的人情美风景美，从欢快活泼的写人叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学难点理解主题与材料写景与抒情的关系。教学过程导语童年对于许多人来说，是快乐美好的，是段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着种浪漫情怀，大家的童年定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。创设学习意境，检查课前准备情况。多媒体播放师生共同搜集的有关社戏的图片。学生介绍有关社戏的知识。整体感知，理清思路学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。学生精读课文，合作探究平桥村是个什么样的地方作者为什么说在我是乐土作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的我急切看到的戏好看吗为什么写月下归航时，主要写了什么趣事这时我的心情和去看戏时有什么不同赏析精段积累美句品味美词鲁迅先生在童年时期就看过社戏......”。

7、“.....以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看社戏的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务自己认为最精彩重要的词语句子和语段勾画出来进行旁批，写出自己的看法。用屏幕打出要求好中差同学各找名进行回答布臵作业仿句练习仿照生活就是块彩缤纷的调色板句的形式。写两句话。希望就是。童年就是。例句选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。仿句选择了，你也就选择了。社戏重点难点指导篇教学目标学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。理解本文景物描写对表达中心思想的作用。学习虚词的用法，识别偏正短语。了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想本课教学重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。本文开头和结尾是学习的难点，者对表达中心又很有作用......”。

8、“.....本文篇幅较长，可以用讲读研讨之法突出重点，再加进课堂练习，深化巩固，以达到教学目的。教学时数教时。第课时导入新课上学期我们学过鲁迅先生写的从百草园到味书屋，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天，我们再学习篇他写的文章社戏。板书并解释课题社戏社原指土地庙。从前，在绍兴，社是种区域名称，社戏就是社中每年所演的年规戏。社戏虽然也是写童年生活，不过这是篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的我迅哥儿以及其他些人物都是作者塑造出来的。预习课文读准下列加点字的读音。见预习提示归省ǐ行辈惮絮叨ā怠慢撺掇āō凫水潺潺歌吹ū蕴藻ǎ家眷皎洁ǒ漂渺āǎ纠葛ū根据课后练习所提示的内容，快读课文。再按课文叙述的先后重新编排顺序。明确课文叙述顺序是讨论课文段落层次。课题为社戏，由此可见小说的中心情节是看社戏。提问围绕这中心事件写了哪些事除了看社戏以外......”。

9、“.....平桥村是我的乐土。结尾写公公送豆。小结随着故事情节的发展，时间地点的转移，因此，本篇小说内容可分为段。研习课文着重理解前后两部分与中心情节的关系。平桥村是个什么样的地方答案在第节里可以找到离海不远，偏僻，临河，不满十家，都是种田，打鱼的，只有个杂货店。这样个偏僻的小村庄，为什么是我的乐土呢讨论归纳我可以免读秩秩斯干幽幽南山类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。这里有许多年龄相仿的小朋友陪着我玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。这部分与中心情节有什么关系这部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。在中心情节看社戏叙述完之后，为什么又写公公送豆呢孩子们偷了公公的豆，第天公公不料竟非常感激起来，并又送上大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进步说明我之所以爱平桥村......”。