1、“.....在状写树叶和小草时用的词不样，为什么细雨‚密密地斜织着‛，‚斜织‛用得好，为什么‚他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。‛所用的修辞方法是。评学‚吹面不寒杨柳风‛，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。解释文中加粗的词。酝酿。呼朋引伴。卖弄。应和。关于文中第句，下列说法正确的是从感觉上写春风的气息。从嗅觉上写春风的花香。从嗅觉上写春风的气味。从视觉上写春风的草味儿。第句中能跟‚轻风流水‛应和的是鸟儿鸟儿的曲子鸟儿高兴起来卖弄喉咙选出划分层次正确的项填空。‚吹面不寒杨柳风‛的作者是，出处是。本段运用的修辞手法有等。课文以个比喻句结尾，请读读这个比喻句......”。

2、“.....并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。赞美了春的。与春景描写的内在联系。迁移训练甲雨是最寻常的，下就是两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着层薄烟。朱自清春乙风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清条条的，只是那么片，阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。老舍骆驼祥子甲段写的是雨，这种雨的特点除‚绵绵不断‛以外，还有的特点乙段写的是雨，它的特点是。每个方框中只填个字甲段写雨的作用是。乙段写雨的作用是。年级语文教案篇教材分析济南的冬天是人教版年级语文上册第单元第篇课文。本单元课文都以描写季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点意境优美构思精巧语言精美情景交融富有诗情画意......”。

3、“.....不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美热爱大自然的思想感情。本文是篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。本节核心内容的功能和价值作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例同时，文中优美的语言美好的意境，都足以让学生获得不少的教益朗读诗歌，理解诗句东临碣石，以观沧海。临登临以来，表示东临碣石的目的是观沧海这是本诗的第层，交代了观海的地点，显得很质朴。水何澹澹，山岛竦峙。ǒ何多么竦峙高高挺立海水荡漾，是动态山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。再写草木，仍是静态描写，次及‚洪波‛，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里......”。

4、“.....诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概这是写诗人的主观感受。幸甚至哉，歌以咏志。乐府诗原来是可以歌唱的。这两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。观海目的，直陈其事，质朴。全景动静结合，显示大海的辽阔威严和浩荡气势。欣欣向荣，侧面写大海的生机勃勃。声势惊心动魄虚写表现了大海有包容大地吞吐日月星辰的气概，显示了诗人博大胸怀和统中国建功立业的抱负。诗歌品析诗句内容情感叙事东临碣石观海地点和目的兴味盎然，胜券在握以观沧海实写水何澹澹，总写大海景象动荡变化的时局需要山岛竦峙。总写山岛景象个主宰沉浮的伟人树木丛生，特写山岛之景勃勃生机百草丰茂。突出欣欣向荣景象乐观情怀写景秋风萧瑟，特写海面之景席卷宇内，荡平诸侯。洪波涌起。突出惊涛拍岸景象惊天动地虚写日月之行，想象之景若出其中突出大海吞吐日月，开阔胸襟，星汉灿烂，包蕴万千的景象统中国的抱负若出其里。感情本诗借景抒情......”。

5、“.....神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统中国建功立业的远大抱负。写法借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。观沧海怎样总写怎样分写最能反映作者博大胸襟的是哪几句全诗以‚观‛字统领全篇，以下由‚观‛字展开观海所见所听所感。诗人先勾勒水和山的全景，再写树木百草分承山景，写秋风洪波分承水景。最后写所感。日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里。小结本诗的前句写的是实景，后句写的是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄。学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者简介李白，唐代诗人字太白。号青莲居士，陇西成纪今甘肃天水人他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称‚李杜‛，还有‚诗仙‛之称著有李太白全集......”。

6、“.....作者。闻听到，听说。左迁古人尊右卑左，即贬谪。龙标今黔阳。整体翻译听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。作者。李白唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号‚青莲居士‛。人称‚诗仙‛。唐代著名边塞诗人。诗家天子，绝圣手。因‚不护细行‛被贬龙标黔阳尉。读诗品诗指导朗读诗歌感悟诗意杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，路上要经过辰溪西溪巫溪武溪和沅溪让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风直走到那夜郎以西,品诗欣赏首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着‚不如归去‛的子规，即含有飘零之感离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。‚闻道‛，表示惊惜。‚过溪‛，见迁谪之荒远，道路之艰难。溪，雄溪樠溪酉溪舷辰溪之总称，均在今湖南省西部。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共......”。

7、“.....随风飘到龙标。总结杨花漂泊无定写景离愁别绪子规不如归去明月陪伴友人抒情关怀思念主题表达了朋友的关切和同情探究。答龙标溪夜郎。答写‚杨花‛且‚落尽‛是先点时令，这样的‚暮春‛在古诗中是个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。‚杨花‛漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感‚子规‛即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。‚寄愁心与明月‛运用了什么修辞手法答远在扬州行止不定的诗人只好把片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。答借月抒怀，表达惊讶悲愤同情关切安慰之情。第课时学习次北固山下听录音朗读注释客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽......”。

8、“.....潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓‚江春入旧年‛。乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按鸿雁传书，实无其事。汉书苏武传载苏武被匈奴扣留年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落只大雁，脚上捆着苏武从泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。问题探究问诗人此刻在船上，而‚客路‛在青山之外，他是看不见的，为什么诗开头就提到‚客路‛呢这是诗人的想像，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。问潮平两岸阔，风正帆悬‛是诗人在何时何地见到的景象在天将明未明之时......”。

9、“.....这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的洛阳在镇江西北方。名句赏析‚海日生残夜，江春入旧年。‛先说这两句所写的景象。这两种景象有相同的地方吗提示白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。都描写了时序交替中的景物。这两种景物跟诗人的乡愁有关吗提示白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此天天地过去，年年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢探究读了‚海日生残夜，江春入旧年。‛句，你还有什么新的感受‚海日‛两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破切阻力出现在我们眼前。比较赏析‚日暮乡关何处是烟波江上使人愁。‛崔颢黄鹤楼低沉缠绵‚海日生残夜，江春入旧年......”。