1、“.....‚我‛岁时看到北大的湖光塔影的照片，内心‚悄悄升起‛了‚些莫名的惊奇喜悦与感动‛之情，这是贯穿全文的条感情线索。以后写到北大图书馆。作者之所以把图书馆作为学习生活的重点内容来描述，是因为把图书馆看作知识的象征。上北大，就是为了要掌握知识，探寻未涉足过的世界。北大之所以引起‚我‛的‚惊奇喜悦感动‛之情，也正是由于这点。因此，‚我‛对北大的这种特有的感情，在对图书馆的描述中，得到了最充分的表现。接着从写图书馆到写人。写人又分为写同学老师和‚我‛。写同学对知识和人生的探索，蓬勃的朝气横溢的才华敏锐的思想，写老师的治学为人育才，写‚我‛两年来的充实时光。北大人是北大的主体，作者在对北大人的描写中，充分抒发了自己的‚惊奇喜悦感动‛的感情。文章又以诗歌述志，写到由留恋北大转入到想离开北大，由想离开北大转到抒发对北大的感激之情。最后以暮年归来，再‚轻依在你湖光塔影的胸前‛的梦幻结束全文......”。

2、“.....并与开头呼应。作者把文章分作个部分，以空行为标志。第部分是概括描写自己与北大的关系，抒发对北大的感情第部分重点写图书馆与北大人，进步抒发对北大的感情第部分唱叹，强调自己与北大血肉相连的关系，突出对北大的深情。这篇散文是以第人称‚我‛来写的，这样便于抒发感情，也使读者感到亲切自然。但有时用第人称，比如第段，写‚我‛在两年后回顾两年前的自己。这就突破了‚我‛活动的时间和空间，把时间由到北大的第个秋天，下就挪到了两年前，把空间由‚十楼下‛移到了‚结冰的湖面上‛。这种写法类似电影画面上的意识流，使文章显得变化多姿。本文有时用第人称。比如第段，连用了个‚你‛，这个‚你‛所代表的被叙述者的对象，还是‚我‛。这样写，‚我‛似乎变成了两个人个扮演问话者，个扮演被问者，这方法比自问自答显得生动活泼，能加深读者印象。这篇散文语言优美，用词丰富，比喻迭出。例如......”。

3、“.....把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分恰当。又如，以‚不系之舟‛自比，‚玫瑰‛‚绿阴‛‚宁静的港湾‛是与‚不系之舟‛相关联的系列比喻，‚玫瑰‛‚绿阴‛是两岸诱人的景色，‚宁静的港湾‛是‚不系之舟‛前进中的‚避风港‛。然而，散文的美，不只在般意义上的语言文字的优美，而更在那由作者个性同语言美质所共同融合成的特殊的文调。阅读本文，我们应该留心作者怎样在正确使用语言文字的前提下去积极修辞，灵活地结构和安排语句，使语言产生特殊的审美效应。我们留心这切，归根结底还是为了更深细地体味出作品内含的情理意味，即作者对北大的特殊感悟。十岁的际遇练习篇教学目标学习概括文章的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情意。积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。教学重点目标教学难点理解作品所蕴含的情理意味。教学设想课时，在学生默读的基础上，概括个部分的内容......”。

4、“.....通过朗读精读第段体会作者所表现的对北大的特殊的感情。再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。教学过程导入简单介绍作者田晓菲。要求学生默记要点田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在语文报上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之。她在岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的‚小书呆子‛，后来，又学写作，并经初中时出了她的第本诗集，她的诗作还获了‚世界儿童诗歌比赛‛的国内奖，十岁时，她在天津十中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十岁时，也就是她读年级时，为纪念北京大学建校十周年写的。默读全文要求将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完段，大致的理解下这段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。概括文章内容要点，理解文章大致意思讨论文章分为独立的个部分......”。

5、“.....那么第部分是按什么顺序来写的用个词填在下列横线上岁时的十岁时的十岁时的十岁时的朗读第段，说说这段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受第部分从哪些方面写去写北大的北大的图书馆北大的人同学老师我朗读第段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢朗读段第段第句话所起的作用是什么‚更喜欢读北大的人‛，‚人‛可以‚读‛吗在这里‚读‛是什么意思此文的作者又从北大的人身上读出了什么回忆下，朱自清从父亲的背景中‚读‛出了什么小弗郎士又从韩麦尔先生身上‚读‛到了什么作者对北大老师的感情是怎样的‚北大就是条生命饱满的河流，它从十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工......”。

6、“.....是部分的我。我还会回到你的身边为什么‚我是不系之舟‛，‚系‛怎么读是什么意思这个比喻表达了作者怎样的思想感情小结文章题为‚十岁的际遇‛，这个际遇是什么为什么不以‚我爱北大‛，‚我的学校‛或者‚北大生活的回忆‛为题呢先让学生畅所欲言，再总结之所以要写这个际遇，因为对于作者的生来说，是个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是‚自岁起便结识便热爱的地方‛，‚正是在北大，我由个无忧无虑的小女孩，步步艰难地走向成熟‛，‚北大是我的部分，是部分的我‛，‚它流淌在我的血液里‛，和我‚永远无法分割开来‛，简而言之，‚我‛切的切都来自于‚十岁的那次不寻常的际遇‛。练习制作词语卡片讲授词语卡片制作要领注音，解释，例句，写话例示布臵作业将‚自读提示‛中的词语做成词语卡片。在练习本上板书设计见‚‛十岁的际遇练习篇姓名解读教材十岁便进入北京大学英语系的田晓菲......”。

7、“.....她已经是年级的‚老生‛了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔渴望创造的精神。教学目标理清作者思想感情变化发展升华的线索发现理解作者对北大的评价品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔培养学生自信，积极进取的好学精神。反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。教学重难点培养学生自信，积极进取的好学精神。感悟文中优美的语言。初读课文......”。

8、“.....整体感知作者第次知道‚北大‛，是什么时候是怎样知道的作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢北大图书馆对作者的最大影响是什么‚喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人‛，作者对‚北大的人‛喜欢的是什么从文章的题目来看，其中‚际遇‚词你是怎么理解的它包含了作者哪些情感因素‚十岁的际遇‛具体指什么内容从文中勾画出能表现作者对北大的感情的语句。你能从这些语句中体会到作者涌动在心中的是怎样的种情感在此基础上，用恰当而简练的词语来概括全文的感情线索。想想课文若分为部分该怎么分......”。

9、“.....是什么样的感受呢从写北大图书馆到写北大的人，文章是如何过渡的第两段应该用什么感情和语气去朗读最后个部分表达作者对北大的什幺感情应该采用什么语气语调朗读哪些语句表达了作者对北大的热爱思恋以及要为北大作出贡献的心情深入探究文章题为‚十岁的际遇‛，为什幺不以‚我爱北大‛，‚我的学校‛或者‚北大生活的回忆‛为题呢你觉得文章的开头与结尾有什么特点为什么作者要这样安排文章的结构常用的表达方式有哪些文中运用了哪些表达方式，具体说说。文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的为什么这样安排品味语言本文运用了许多优美的比喻句，请你根据要求完成下表用什么来比喻喻体被比喻对象本体北大北大学生北大教工自己北大的社会和时代背景你认为文中哪些句子用得好，为什么在文中作批注总结反思，拓展延伸本文作者是个早慧型的人才。她岁就上大学......”。