1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....了解事情的经过，理解‚推敲‛的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点了解故事的经过，理解‚推敲‛的含义。教学难点指导用‚即使也‛造句。教具学具投影片课文朗读录音课时分配两课时第课时教学内容初读课文，学习字词。教学要求，结合课文理解词义。，初步了解课文的主要内容。教学过程出示诗句，导入新课。映示图画。师述夜深人静，月光皎洁。个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句‚鸟宿池边树，僧敲月下门‛所描绘的情景。映示鸟宿池边树，僧敲月下门。指名读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。同学们通过预习，定知道这句诗是谁写的吧卡片出示唐朝贾岛指导读准字音。映示全诗，师范读，学生齐读题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。简介贾岛指名朗读第自然段。注意‚和尚‛的‚尚‛读轻声......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为‚苦吟诗人‛。卡片出示并理解带点词的意思字字斟酌，句句推敲揭题今天，我们就起来学习这个故事，题目是‚推敲‛。板书课题，齐读。学生做做‚推‛和‚敲‛两个动作，体会下不同点。师述为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的‚推敲‛的故事哩,听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。轻声自读课文两至遍，要求读准字音，读通句子，把课文读得正确流利。借助字词典并联系上下文理解下列词语的意思布臵预习皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决检查自读效果。抽读生字卡片，注意区分平舌音翘舌音以及前鼻音后鼻音。读准下列加点字的读音和尚恰当差人李凝认读生字词或新词映示皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静指导读好下列长句天，贾岛去长安城郊外拜访个叫李凝的朋友......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得‚岛宿池边树，僧敲月下门‛中的‚推‛字用得不够妥帖，或许改用‚敲‛字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是个懂得礼貌的人。指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。指导书写生字。皎骑僧左窄右宽斟酌左右基本等宽，‚斟‛左高右低。尚妥上小下大。贾上宽下窄。愈上大下小。唐第笔要有足够的伸展。布臵作业抄写词语。正确流利地朗读课文。板书设计推敲皎斟尚愈第课时教学内容理解课文。教学要求正确流利地朗读课文。复述课文。了解故事的经过，理解‚推敲‛的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。用‚即使也‛造句。第课推敲教案篇教学要求正确流利地朗读课文。了解故事的经过，理解推敲的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点了解故事的经过，理解推敲的含义。教学过程复习检查。填空有个诗人叫，早年因，出家当了和尚......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第自然段映示图画，说说图意宁静的夜晚，轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。这景色多美啊,读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用画出来。映示并指导朗读这句话。自由朗读，说说读懂了什么贾岛和李凝是好朋友从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同般理解重点句映示他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。读句子，说说这句话什么意思。指导读好这句话。出卡片出示重点词语夜深人静月光皎洁学生展开想象，体会当时环境之幽静迷人。指导朗读。指导朗读这自然段小结贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书发生深夜访友以诗相赠第自然段说说图意图上画了谁他正在干什么指名读课文，思考贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的分别用和画出有关的句子学生交流。妥帖是什么意思你能从这段中找出它的近义词吗恰当还有哪些词意思跟它相近合适适宜适当等给或许找个近义词......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....已贾岛骑着毛驴，边吟哦，边做着敲门推门的动作，不知觉进了长安城。点评指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。练习把句子补充完整即使明天下雨，你也，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，也不应该骄傲。学生交流口头造句，师生评点。作业。造句。练习把这个故事讲给别人听。第课推敲教案篇作者高阳前不久，我向家长开放了节语文课推敲。课文是关于‚推敲‛词来历的典故。故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的个字，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之起思考，并由韩愈敲定，从此，‚推敲‛的故事得以流传下来。上课了，由于是自己的父母坐在后面听课，大家都想在家长面前好好表现番，因此，孩子们的状态都非常好，开动脑筋十分积极，发言也格外踊跃，课堂气氛当然是好得没话说，切都按我课前的预设有条不紊地进行着，我心中当然暗自庆幸......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....随着课文的学习，故事也发展到了我预设中这堂课的高潮部分。‚贾岛思考什么问题这么专注，以至于闯入韩愈的仪仗队中呢‛我故作神秘地问。‚他在思考昨天写给朋友的诗中的句话。‛学生答道。于是我板书‚鸟宿池边树，僧推敲月下门‛。‚同学们，你们再认真读读这句话，好好体会体会，你觉得用推好还是用敲好‛这是我备课时预设好的个环节，当时我想有前几个自然段的学习在先，文中也把贾岛深夜拜访李凝的情景描绘得很清楚，这些都已为这环节作了很好的铺垫，这个问题对学生来说定不难，而且答案肯定与文中致，当然是‚敲‛好了。这样来，学生既在家长面前表现了，又确实动了脑筋，且答案准确，这不就达到我预设的学习目的了吗那我这课不就很完美了吗果不其然，问题出，立刻有学生举手了。‚我认为用敲好，因为不敲门就进朋友家，这太不礼貌了。‛我赞许地点点头。‚我也认为用敲好，因为到别人家去，应该先敲门，等主人允许了才能推门进去......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我心中暗暗叫好。还有许多学生在举手，我想难得请家长来听课，还是让更多的学生表现表现吧。于是，我又点了名学生。这下可好，我最担心的状况出现了。那名学生站起来理直气壮地说‚我不同意他们的观点,‛我心中叫苦连连哎呀，刚才两名学生说得多好，干嘛要喊他回答呢好吧，自讨苦吃了吧，看你怎么收场,‚我觉得应该用推，因为推门会发出吱嘎声，才会惊醒树上沉睡的小鸟。‛那名学生继续振振有辞地说道。真是石激起千层浪，教室里立刻炸开了锅，学生们已经等不及我请他们，就在下面争论开了。‚用推好,‛‚用敲好,‛‚推好,‛‚敲好,‛我示意大家安静，并说‚你觉得推好或敲好都没关系，重要的是你要能说出你的理由。‛‚我也觉得用推好，因为这样读起来顺口。‛又有名学生发言道。‚我觉得还是用敲好，因为推门发出的声音根本就没有敲门响，怎么会惊醒树上的小鸟呢而且不是所以的门都会发出声响的。‛‚我也觉得用敲好，因为前面课文中说过......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....当然用敲准确啦,‛学生们说到这儿，我觉得该收口了，可是我该判断他们谁对呢直以来，我们语文老师就是因为太追求答案的唯性而限制了学生的思维，扼杀了孩子们的创造力。其实只要孩子们经过了自己的思考，得出了合理的答案，有什么不可以呢我们为何非得强求答案统呢于是我说‚同学们，你们真会动脑筋，看来你们已经学会推敲了。那大诗人韩愈是怎么认为的呢我们留到下节课再去学习。‛本来这教学环节是我预设好的，可课上实施时却生成了我没预设到的结果。而课后令我和家长们回味无穷的恰是这精彩的生成。因为这个生成更好地完成了预设这个生成为学生们营造了宽松，和谐的学习环境，让学生自己去揣摩，各抒己见这个生成充分发挥了学生的主体性，同时让学生在讨论的过程中真正学会了推敲。所以我要这样说课堂因预设而规范，更因生成而精彩,第课推敲教案篇本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈起斟酌诗句中用词的故事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....文中有两幅插图，幅是贾岛访问朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。另幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上边吟诗，边做着敲门推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。充沛利用好这些图，可以形象地展现课文的主要内容。教学目标正确流利读通课文。学会本课生字。理解新词语的意思。初步了解课文的主要内容。教学重点难点和对策重点正确流利读通课文。难点联系课文理解词语。对策听读说。教学准备课文朗读录音教学过程出示诗句，导入新课。映示图画。师述诗句‚鸟宿池边树，僧敲月下门‛所描绘的情景。映示读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。同学们通过预习，定知道这句诗是谁写的吧卡片出示唐朝贾岛映示全诗，师范读，学生齐读题李凝幽居简介贾岛指名朗读第自然段。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为‚苦吟诗人‛。出示并理解字字斟酌，句句推敲揭题今天，我们就起来学习这个故事......”。