1、“.....用‚钻‛写热烈的气氛，用‚闹‛写小草的青，用‚逼‛。细致的描绘来源于什么细致的观察。观察以后还要怎样呢表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。颂春。朗读节。在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢用比喻手法。个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写写春的成长，把春天的生意盎然千姿百态青春活力描绘得十分动人。作业，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌样的词句是怎样从笔端流淌出来的。下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写篇春天的歌，也可自己命题。板书设计总写切山水太阳的脸远草钻嫩绿满软绵绵花开满，红粉白甜味儿树上花间地上绘春分写风抚摸酝酿雨细密人赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记教后，自选了这篇教材作为补充读物。第次教学生写景的散文，着力于细......”。

2、“.....学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。兼带教‚百花争艳‛‚繁花似锦‛‚芬芳黎郁‛‚大地回春‛‚万象更新‛‚红杏枝头春意闹‛等问句。比较‚买卖‛‚胀涨‛。有些地方过于细碎，要改进。又记第次教春时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。又记第次教春时，又作了较大的更动。是加强了单元教学，把春海滨仲夏夜香山红叶和济南的冬天结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中......”。

3、“.....它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香夏秋冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是组描写季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解口述朗读结合起来，学习的效果比较好。春有关资料略谈朱自清散文的意境美篇教学目标通过朗读体会作者的思想感情。品味语言，学习作者描写景物的技巧。课前准备学生熟读课文，了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。教师收集与课文内容有关的相应诗句图画和音乐......”。

4、“.....不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。‛虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在美妙的音乐声中，诗人看到了无数盛开的桃花。今天，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍然可以从春这篇教学设计文章看到个明媚的春天。出示‚春‛动画通过相关的诗和画面营造个美丽的氛围，吸引学生，提高学习积极性联想运用想象下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动写下来，不超过字。全班交流，并作出评价。第课教学目的学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。研读另外幅图，品味语言。教学重点感知课文内容，把握作者的感情。揣摩品味优美的语言。教学难点学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。揣摩品味本文优美的语言。教学过程复习检测字词。背诵课文。研读与赏析春花图默读课文，完成找出自己最喜欢的语句并说说理由。本段文字描写非常细致......”。

5、“.....说说作者观察了春花的哪些情况。讨论交流明确比喻拟人等修辞方法的运用‚桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿‛。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花杏花梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如‚像火‛‚像霞‛‚像雪‛‚像眼睛‛‚像星星‛具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。语言优美，极富表现力。‚花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着‛的‚闹‛，野花‚眨呀眨‛的‚眨‛，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。‚你不让我，我不让你‛‚像眼睛‛‚像星星‛是花的形态‚红得像火，粉得像霞，白得像雪‛是花的色彩‚花里带着甜味儿‛是花的气味‚成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着‛是花里传出的声音。作者观察了春花的形色味声，因此作者对春花的描写才会有态有声有色有味。按照上述的学习方法，分组学习春风图春雨图迎春图各小组讨论交流，老师点拨春风图风是无形的，难以描绘......”。

6、“.....有情有感，是怎样做到的风是无形的，可作者调动了人的触觉听觉嗅觉视觉等多种感觉器官，把无形无味无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。春雨图春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点‚像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着层薄烟。‛写出了春雨细密轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的‚好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。‛这段文字在写法上有何特点由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。本段文字抒发了作者对春雨的什么感情你是怎样看出的迎春图人们通过哪些活动喜迎春天用书上的语句表现。再读课文，仔细揣摩，试着背诵。这幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。学生自己谈看法，全班交流。比较幅图比较春草图春花图春风图春雨图之间的异同......”。

7、“.....按照定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。迎春图与其它幅图之间有何关系其它幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。最后节的学习最后节是赞美春天，在写法上有什么特点运用比喻句，赞美了春天的新美力，‚像刚落地的娃娃‛‚像小姑娘‛‚像健壮的青年‛，告诉人们，春天在发展在成长。综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。‚偷偷的‛写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。‚钻‛表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。‚桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。‛运用拟人的修辞手法......”。

8、“.....‚红得像火，粉得像霞，白得像雪‛。运用排比的修辞方法，写出了桃花杏花梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。‚花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着‛个‚闹‛字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出派明媚的春光，烘托出片热闹的气氛。野花散在草丛里。‚散‛有分散的意思，写出了野花之多。体验与反思春是我们所学过的不可多得的美文之，结构匀称，语言清新生动形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么我们应该怎样去做小组讨论交流观察细致，留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。拓展与延伸交流有关春的诗句。作业根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察我校的景致的布局特点，抓住特征，以‚秋到校园‛为题，写篇文章......”。

9、“.....板书设计春名称特征角度写法修辞春草图嫩绿多软由物到人正面侧面结合拟人春花图多艳香甜从高到底虚实结合排比拟人比喻春风图温暖轻柔触觉嗅觉视觉听觉多感官描写比喻拟人春雨图细密轻盈从物到人由近及远动静结合排比比喻课后记录春有关资料略谈朱自清散文的意境美篇教学目标了解春天的特点，积累词语。培养朗读能力，文学鉴赏能力和想象力，感受春天。感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋发向上。重点积累词语，培养朗读能力难点了解春天的特点，培养文学鉴赏能力和想象力教学过程复习，实物投影仪根据图片内容说出首古诗，并说明描写的是哪个季节的景物。碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，月春风似剪刀。谁能说说春天是什么样的学生自由回答，描述点即可。揭示课题上面的描述中，看出同学们非常喜欢春天。既然如此，春天没来的时候，你的心情如何春天到来了，你又要做些什么，同学们的心情这样急切，那我们就跟随朱自清先生起去踏春吧......”。