1、“.....讯哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。我就知道这个贼是不会又出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫，去叫他把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们,师同学们，你们下子就能答出来，证明作者描写的这些人物给你留下了很深刻的印象。可是，你可以写个人，不出现他的名字而让人猜出他是谁吗出示幻灯片请学习范进中举中的描写人物的方法，用几句话写写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。可以是语言描写行动描写神态描写或细节描写。写完之后，请些同学把自己写的短文读出来，让其他同学猜猜写的是谁，猜中的证明写得不错，同学猜不中的，小作者可要加把劲练习写作。教师小结并布臵作业作业请运用课堂上学习的写作方法写个你熟悉的人，题目自拟，要求字以上，夹叙夹议，要求有描写方法和具体事例......”。

2、“.....牵词而动全文范进中举下篇教学目标了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。学习通过对话对比的细节等刻画人物性格的写法。欣赏本文的讽刺艺术。重点难点重点学习通过对话描写动作描写表现人物性格的写法。学习对比写法。难点欣赏本文的讽刺艺术。教学时间课时。教学过程导入新课先复习小说的常识，后以彩票引入，它可以夜暴富。联系到古代的中举。检查预习儒林外史是部怎样的小说儒林外史是部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了群儒林的丑恶形象。检查字词掌握情况。整体感知速读课文，给课文分段并归纳段意。第部分段写范进进学回家到中举前的情况。第部分结束写范进中举后情景。再读课文，划出描写范进的有关内容。请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态......”。

3、“.....主要是两点热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进再推辞，才把银子收下。可张乡绅刚走，范进即将这银子交与浑家打开看，可见推辞是假意。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。小结本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。布臵作业课后练习在进入网络教室，学习课文之前，对学生的学习思想指导很重要。为调动学生学习积极性，并且让学生了解为什么采取这种网络学习方式。我讲了这样个故事给大家讲个故事，从前有位猎人去郊外狩猎，他们来到狩猎区，猎人甲突然兴奋的说看,那里有野鸭......”。

4、“.....他定睛看，屏住呼吸，举枪就射，清脆的枪响过后，只野鸭坠落在远处的草地上。此时，猎人丙也带着猎狗前往那个方向找寻猎物去了，等了会儿，他带着刚才射中的野鸭回来了。猎人丁则升起篝火，将野鸭做成了美味的佳肴。正当大伙分享今天的胜利果实的时候，猎人甲突然提出了问题今天我们人谁的功劳最大呢同学们，你们认为呢学生的回答多种多样，各有不同，但都是集中在认可个猎人的功劳这答题思路上，经过番嘴舌的讨论，有位同学提出了特别的想法个人功劳样大，因为这件事是依个人分工起完成的。我认为，在讨论过程中，学生边听边在不断寻求与其他人不同的答案，教师要鼓励学生思考其它同学对这个回答感觉有点意外，小声议论起来。我暗喜，这是个很好的突破口。教师很好,同学们，合作交流是现代社会的劳动者不可缺少的能力，它可以让工作学习更有效率。今天我们就要运用这种能力来帮助大家完成课堂学习任务。这堂课，年月日上午第节......”。

5、“.....包括上课过程简介，操作方法和分组，角色等。课堂上，学生反应较快，大多数同学以小组为单位进入了讨论区，并留言。课堂教学得到了焦亚洲老师的协助。上课前，提前分钟带同学们进入教室，按课前分好的小组坐好，告诉同学们课件主页的地址，简要介绍了学习界面，开始上课。教学环境网络机房的基本配备无盘工作站，学生机台，配臵赛扬，内存，整合主板。网络是星形拓扑结构，学生机自带网卡，教师服务器台，服务器台，网络机房宽带接入英特网。这样的硬件设备保证了网络课件的正常运行和网络学习活动的顺利开展。创设情景，课堂导入小说是人类社会的百科全书，读小说不仅能使人得到艺术享受，而且从中得到对社会自然人生的感悟。吴敬梓的儒林外史是清代著名的长篇讽刺小说。这部小说的语言有着典型的讽刺艺术特点。这节课，同学们就要通过小组合作学习，来揭开小说讽刺艺术的神秘面纱。在这，你不仅是学生，也是位小小鉴赏家，或者位创意写手......”。

6、“.....希望大家和自己所在的小组伙伴作为个整体团队，通过合作来完成今天的学习任务。让我们开始吧,课堂情况学生以小组为单位开始学习，学生在教师指导下浏览课件页面。由于课前做了分工，小组能力水平较平均学习能力信息能力，此时每个小组都能在信息搜集员的操作下开始阅读浏览课件内容。教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可。聚焦任务，指导学习确定主题通过教学目标分析确定本课主题探讨小说讽刺艺术。明确课堂上要完成的个任务探求小说讽刺艺术的表现手法根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。模仿讽刺小说的艺术表现手法，写段讽刺小作品。简要介绍学习过程中要用到的软件工具。循序渐进，交流协作同学们在浏览完前两个内容基础上，按照这过程中的学习步骤，进行学习交流。人小组根据学习步骤中提出的几个问题，成员之间讨论交流，并将小组的结论用电脑记录下来输入文本。在网络课件中教师已经给出了些网上资源，供学生查阅。同时......”。

7、“.....教师在这个教学环节中可以到各个小组的身边，指导学生讨论或者检查学习情况。课堂教学情况从表面看有些无序与传统课堂教学相比，学生统听课，而此时，学生分组学习，分组讨论。但实际上大部分学生是在阅读思考交流。课堂学生情况学生在课堂中分小组学习，各个小组成员之间会有交流讨论，而且各个小组的学习进度会有不同。各个学习小组会将自己已经讨论出的结论发布在上，供教师和其它小组阅读评价。教师课堂指导可在课堂上走入各个小组中，指导学生，也可以在上对学生的回答结论点评，同时可将言之有理的小组结论推荐给同学们阅读评价用留言簿。同时针对小组学习中碰到的普遍问题，在课堂上给出有益的指导。模仿创作，评价探讨学生在明确小说讽刺艺术的表现手法以后，运用对比夸张来创作段讽刺小作品。这过程中，学生将当堂创作，并将作品发布到上，各个小组和老师会对作品做出自己的评价。在这种探讨交流的气氛中......”。

8、“.....敢写，也勇于表达自己的意见。最后，更据各个小组的表现，各组成员将按照评价标准里的内容给自己小组打分。教师也会在课后按照课堂表现情况和发言记录，给予表现出色的小组以奖励。教后反思值得注意阅读速度与课堂适应能力要提高，学生的阅读速度不平衡，日常要注意培养学生的阅读速度。学生的合作能力要培养。强调团队合作计算机是工具，学习工具在协作学习的个步骤中，有难度的可以先到讨论区交流，然后边讨论边完成后面的任务。或者向老师请求指导。范进中举教案课题范进中举课型自读课授课班级树德学校初班授课教师宋宏伟授课时间年月日星期第节维目标知识目标理解文章内容，欣赏讽刺艺术。能力目标培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。德育目标认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。培养团队精神。教学重点学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。以学生自主学习为主......”。

9、“.....教学难点范进发疯的原因及文章主题的理解。课时安排课时教学步骤与内容导入分钟今天我们学习第十课范进中举，此文节选自清代小说家吴敬梓的长篇章回体讽刺小说儒林外史。昨天早读课，我们已经解决了生字词，朗读了课文，并了解了封建科举制度的有关知识。首先请大家把自读提示默读遍，把重要的句子画起来。师板书课题作者学生自由发言分钟谈读了这篇小说后的感想，师板书。师生共同讨论分钟把板书的各种感想同类组合，避免重复，使之更简明。各小组选择议题分钟分组讨论分钟要求做好笔记并列出发言提纲，使之条理化。选出组长。由组长上讲台发言，其它小组可以质疑补充。分钟教师补充并总结分钟本文是儒林外史中最精彩的片段之。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽......”。