1、“.....体会其中蕴含的思想感情。龟虽寿曹操检查预习。，教师订正或强调‚骥‛‛枥‛的读法。竟时烈士暮年不已盈缩之期养怡之福简介背景。这首诗是步出夏门行的最后章，写作时间比观沧海稍晚，写在他平定乌桓叛乱消灭袁绍势力之后，南下征讨荆吴之前。曹操以统天下为己任。他生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极，总是主动进取，虽屈暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。这是他写这首诗的思想基础。品味理解诗歌的意境，了解诗歌的写法全诗的核心句是哪几句表现厂诗人怎样的精神和气概明确老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已。表现了诗人为统中国而继续奋斗的雄心壮志。教师补充诗人写这诗时岁。故以‚老骥‛自称，又称‚暮年‛，但他还要继续奋斗，所以又说‚志在千里‛‚壮心不已‛。他的‚志‛就是要统全国。他认为统全国符合历史的需要，所以决心为此奋斗终身。学生自读背诵这句诗......”。

2、“.....为什么要写到‚神龟‛‚腾蛇‛明确作者先以神龟腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这句诗的言外之意是，像神龟腾蛇这样的神物都不能不受到自然规律的限制，更何况人诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度生。既然宇宙万物都有生必有死，有始必有终，那么人的寿命长短是不是全由天来决定呢请从诗中找答案，并作简要分析。明确不是。‚盈缩之期，不但在天养怡之福，可得永年‛，说明人的寿命长短也不是全由天决定的，人可以发挥主观能动性，顺应自然，养怡身心，延年益寿，与天争时，始终保持昂扬乐观的进取精神。诗人这种积极的人生态度是十分可爱的。他的千里之志，就是建筑在这人生态度的基础之上的。这首咏志诗在写法上有什么特点表现了诗人怎样的精神和气概明确先运用比喻后直抒胸臆，表现了诗人自强不息老当益壮的进取精神和豪迈的气概......”。

3、“.....简介背景指导学生看注释。指名朗读课文，教师订正生字读音，注意‚逾‛‚戍‛‚妪‛‚咽‛等字读音。口述故事将这首叙事诗扩展成个故事。引导学生分析课文，讨论下列问题。明确开头句为第部分，写故事发生。第部分从老妇致词起到叙家事结束，写故事展开。最后句写故事结局，是全诗第部分。为什么要特地点明差役捉人是在夜里第部分中哪句对下文叙事最有预示作用明确第，表明官府‚捉人‛之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法‚捉‛到第，表明县吏‚捉人‛的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。同时，诗人是‚暮‛投石壕村的，从‚暮‛到‚夜‛，已过了几个小时，这时当然已经睡下了。第课时相见欢李煜解题引导学生读注释。教师指导朗诵后范读课文。学生再自读。引导学生品味语言。理解词的意境和词人的情感。‚无言‛和‚独上‛描写了词中人怎样的形象和心境明确‚无言‛，‚独上‛，让人看到个孑然身......”。

4、“.....由此可以想见其人处境的孤寂，心境的萧索。句是摹画词中人所见楼外之景，按什么顺序写景，景中渗透了种什么心情明确从仰望之景天空之景写到俯视之景地面之景。残月的清光照着梧桐的疏影，寂寞庭院，重门紧锁。这些词中人眼中之景。无不笼上冷落凄清的浓郁的色彩虽没写个‚愁‛字，但寂寞哀愁之情自见。第句中哪个词是传神之笔请说说它的妙处。明确‚寂莫‛者，非梧桐深院。乃人也被‚锁‛。非‚深秋‛。亦入也。人间秋色，无所不在。如何能锁住,这个‚锁‛字，是传神之笔。是词中小人‚以我观物，故物皆着我之色彩‛所产生的主观印象。被锁于深院主之人悲愁无尽。只有‚清秋‛相对，怎能不深感寂寞。以上句是词的上阕。指导学生自读，背诵上阕，体会景中愁情。在抒情方式上有没有不同明确上阕寓情于景，下阕借助比喻直抒离愁。‚离愁‛是抽象，难以言状的为何词人能将它写得如此真切深刻明确以‚剪不断。理还乱‛为喻，是形象地描绘离愁的绝妙之笔......”。

5、“.....广泛包容方能才思不断，新水长流。小结这是广首借景喻理的名诗。前句写景，后句议论。全诗以方塘作比，形象地表达了种微妙难言的读书感受。池塘并不是泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜样，清澈见底，映照着天光云景。这种情景，同个人在读书中搞通问题获得新知而大有收益提高认识时的情景颇为相似。这首诗所表现的读书有悟有得时的那种灵气流动思路明畅精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为位大学问家的切身的读书感受。诗中表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻。内涵丰富，我们可以从中得到多方面的人生启迪。朗读背涌全诗体会诗作的寓之哲理。清平乐辛弃疾题解。‚清平乐‛是词牌名，这首词是诗人晚年遭受议和派排斥，打击。壮志难酬。归隐上饶地区农村时的作品。范读课文。指名口述诗歌描绘的意境，学生评议。引导学生分析诗歌构思写法，讨论下列问题。，描会了哪些景物有何特点明确茅舍小溪青草......”。

6、“.....将它们组合成个画面。显得格外清新优美，富于田园特色，写了哪些人物的哪些活动为什么这样构思明确通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。小结这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声写大中小儿后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出家两老少的活动，全词只摄取了个很平常的生活画面，如同幅素描，却写得生趣盎然。学生朗读背诵。布臵作业。相见欢观书有感清平乐。，将清平乐扩写成字的短文。词首篇目标激发学生学习古诗词的兴趣训练学生多角度鉴赏古诗词的能力培养学生自主探究学习的能力锻炼学生的口语表达能力教学过程教师激情导入学生自选角度鉴赏古诗词从意象的内涵来鉴赏柳枝以折柳表惜别例句送别杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽......”。

7、“.....杨柳岸，晓风残月。‚笛中闻折柳，春色未曾看。‛李白春夜洛城闻笛此夜曲中闻折柳，何人不起故园情明月思乡怀人例句张龄望月怀远海上生明月，天涯共此时。李煜虞美人小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。杜甫月夜忆舍弟露从今夜白，月是故乡明。张若虚春江花月夜春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。联系实际解读王国维的治学境界第境界昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第境界衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第境界众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。从构思立意上鉴赏诗歌水调歌头明月几时有苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间,转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久......”。

8、“.....从作者背景的角度鉴赏诗歌声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒湿后，最难将息。杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急,雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑,梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎个愁字了得,教师总结。‚倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪‛几句与前文基调是否致请简析。〘明确〙倩，是请求。‚红巾翠袖‛是少女的装束，代指女子。揾，拭擦。几句的含义是请谁来唤取红巾翠袖的少女，拭干英雄因壮志能酬而流下的热泪呢词中出现‚玉簪螺髻‛‚红巾翠袖‛并不影响词的豪放风格，清秀婉丽的色彩，加以豪放不羁的风格，刚柔相济，豪放而不粗率。小结下阕用典，直接抒情言志，点出自己的抱负不能实现的苦闷心情。概括主旨上阕写景抒情，由水写到山，由无情之景写到有情之景，景中含情下阕运用典故，直接抒情言志。全词意境雄浑阔大，写景独特，景情结合，用典精当......”。

9、“.....通过比兴寄托他对国事的忧虑，对朝廷的怨恨，以及年事已高报国无门的苦闷。布臵作业背诵这首词。充分体会这首词用典的艺术魅力。宋宁宗赵扩即位后，宁宗妻韩氏的叔父韩胄掌握了政权。韩侂胄为了巩固个人的地位，企图第课时〘教学内容与过程〙导入虽说英雄迟暮，但雄心依旧。怀着腔报国之情的辛弃疾面对破碎的河山，追慕着古代英雄，希望能为国出力。创作背景介绍宋宁宗赵扩即位后，宁宗妻韩氏的叔父韩侂胄掌握了政权。韩侂胄为了巩固个人的地位，企图通过对金用兵建立大功，因此于嘉泰年月，起用力主抗战的辛弃疾任绍兴知府兼浙东安抚使，嘉泰年月，又调镇江知府。辛弃疾虽被起用，便他看到韩侂胄好大喜功，急躁冒进，妄图侥幸获胜，猎名固位，觉得终非自己同调，而韩侂胄对他也并非完全信任。所以，他对当前的局势深感忧虑。这首词是作者于开禧元年十岁时在镇江任上所作。他登上镇江的北固亭，面对大好河山，想到祖国的北方仍然沦陷在敌人之手......”。