1、“.....诗的第节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷漏出了几点疏星。对月流珠这两首诗都描绘了静谧美丽的月色。叶赛宁的夜全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适宁静的心境郭沫若的静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。，深层感受夜色，体会夜的意蕴......”。

2、“.....培养生活的情趣重点难点如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排教学过程导入学习和......”。

3、“.....美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的生写了不少的著名诗篇，如夜莺颂等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才岁。，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。学生小组内交流后推举代表发言，教师归结诗中的夜景静谧美丽。诗的第节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响......”。

4、“.....秧鸡也不再喧嚷。第节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽明月的银辉静静地洒落大地，周围的切都沐浴在月色之中。第节进步描写月光下大自然的美丽大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美......”。

5、“.....教学方法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。引导学生感悟理解诗歌的具体内容语言特点等运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。教学过程导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中......”。

6、“.....把握匠心构思，感受诗歌形象，体会其感情意蕴，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。教学设想，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。，重在引导学生揣摩语句......”。

7、“.....通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。教师点拨这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中新割的草地周围的树篱可喜的草丛，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象......”。

8、“.....它从未感到自己的喜悦消逝，旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间，渲染了蝈蛔的乐音浓郁喜悦的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成片宁静在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚蛐蛐的歌儿的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在起......”。

9、“.....因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。大地的诗歌从来不会死亡正是全诗主题的揭示......”。