1、“.....读课文。播放课文朗读录音。要求听清字音，必要时在书上注汉语拼音。幻灯出示下列字词，请学生读准字音。滁壑琊潺酿僧辄霏暝洌蔌弈翳射觥偻朝而往。朗读课文。朗读时要注意个‚也‛语气不尽相同。‚也‛大致表达了以下几种语气陈述用于描述景物。如环滁皆山也。琅琊也。肯定用于介绍人名。如山之僧智仙也。太守自谓也。感叹用于直抒胸臆。如在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进步体会作者的思想感情。读到‚也‛字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意个‚而‛字，读时应分辨轻重。般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的‚而‛和有调整音节作用的‚而‛，则可以轻读。如朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。疏通全文大意。疑难解析林壑尤美壑，山谷。尤，尤其，特别。山行里山行，沿山而行......”。

2、“.....给亭起名的人。饮少辄醉辄，就。若夫，文言里承接上文而引出另层意思时常用，近乎‚要说那‛‚像那‛歌于途倒装，在途中唱歌泉香而酒洌互文，即泉洌而酒香。洌，水清。杂然而前陈者杂然，错杂。陈，摆放。已而夕阳在山已而，过了会儿，不久。而不知太守之乐其乐也乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第个‚乐‛字是动词，第个‚乐‛字是名词。概括课文内容第段写醉翁亭的自然环境和命名缘由。第段写山间朝暮和季的景色。第段写滁人宾客太守游山的情形。第段写宴罢归去并点出作者名姓。作业熟读背诵课文第课时教学内容赏析课文，理解课文主旨导入醉翁亭记是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。描绘出了幅幅变化多姿秀丽妩媚的优美图画。逐段分析，探究鉴赏分析第自然段齐读之后指导学生们思考此段是概括写了亭子的环境和亭子命名的由来......”。

3、“.....作者是从哪里落笔，如何观察按什么顺序写的写亭子的命名作者是如何步步结合抒情的总结是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。分析第自然段让同学们结合课下注释阅读课文弄清文意，思考作者写了哪些风景按照什么顺序写的你的感受如何总结作者按照朝暮，季的顺序来写。在作者的眼中，醉翁亭山间朝暮时无不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神往。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另种诗情画意......”。

4、“.....难怪作者抒发到朝而往，暮而归，时之景不同，而乐亦无穷也。分析第自然段切景语皆情语在作者的眼里，他周围的景物无不美，这也说明了他的心情是十分快乐的，他的心情为什么这么好呢我们看第自然段共有句话个也字句，若每句话为幅图时，我们可命名为滁人游图太守宴图众宾欢图太守醉图。看课文分析滁人游图中共写了哪几种人太守宴图中有哪些佳肴众宾欢图中，众宾的形为和神态如何太守醉图中，太守的面目和神态怎样思考为什么写太守宴图之前先写滁人游总结这就应了我们刚刚学过的岳阳楼记中的后天下之乐而乐，太守周围的人情事物无不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。分析第段在第段中......”。

5、“.....思考这些乐中谁的乐的涵义最丰富其乐的涵义有哪些呢‚太守之乐其乐‛是点睛之笔，作者在这里含蓄的抒发了自己的复杂感情，既包括娱情山水，排遣郁闷的欢乐山水之乐也有看到自己政绩政通人和的欣慰游宴之乐更有与民同乐的情怀。总结全文，深化主题本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。写景和抒情相结合，文字简练而生动句式错落有致。文中‚山水之乐‛不能看作是作者消沉堕落的表现。因为，本文描摹山水，抒写游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉沦表现，实质上，作者笔下如此美妙的胜景，抒发的自得其乐的陶醉之情，是‚醉翁之意不在酒‛，胜景享乐折射出来的是作者治滁的政绩，是积极从政的结果，是‚与民同乐‛的积极思想......”。

6、“.....本文作者是代家。字，自号，又号，著有本文是作者被贬为时所写，它的姊妹篇是文中描写山间朝暮的句子是，。文中描写山间时之景的句子是。奠定全文抒情墓调的句子是，。写醉与乐统，点明主旨的句子千古名句是文中照应‚饮少辄醉，而年又最高‛的句子是，美国在联合国大唱人权高调，真是‚‛，意在干涉别国内政。用醉翁亭记中的原句答。描写滁洲城总的地理环境的句子是‚乐亦无穷‛的原因。有亭翼然临于泉上者。作亭者谁山之僧智仙也。‛野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。太守谓谁庐陵欧阳修也。成语积累水落石出水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。觥筹交错酒杯和酒筹交互错杂。醉翁之意不在酒醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。课文里连用个‚也‛字作句尾。这些‚也‛，表示了不同的语气和作用......”。

7、“.....望之蔚然而深秀者，琅琊也。作亭者谁山之僧智仙也。醉翁亭记教案设计篇范文醉翁亭记优秀教案设计精选篇醉翁亭记优秀教案设计篇教学目标情美，背读课文。‚卒章显志‛的手法。教学的重点和难点重点引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景情景交融的写法。难点体会‚醉‛与‚乐‛之关系，理解‚与民同乐‛的政治理想。课时安排醉翁亭记第课时。课型赏析课。教学步骤问题的提出同学们，今天我们要学习的是篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉本文有何独特的魅力让我们起来欣赏这篇美文吧板书课题作者。醉翁亭记，欧阳修问亭名由何而来太守为何取号为醉翁明确是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的‚醉‛由何而生仅仅是酒醉吗出示两个问题引导学生探究问题太守为什么而醉领悟其思想内容......”。

8、“.....大家谈谈太守为什么而醉。学生自由发言师总结概括为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书那课文中那些句子描绘了醉翁亭周的山水之景朝暮之景和时之景指名朗读描绘的句子，想象画面。醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面写景的顺序怎样指名学生回答。教师小结第段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了幅幅山水特写，可归纳为群山环绕图琅琊秀色图酿泉流水图溪亭展翅图。第段，利用时间推移，抓住朝暮及季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及季风光图‚野芳发而幽香‛春意盎然，‚佳木秀而繁阴‛暑气逼人，‚风霜高洁‛秋高气爽，‚水落石出‛片寂然。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹‚醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。‛这句话把景与情直接联系了起来。再读写景文字，读出欣喜热爱之情。好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么......”。

9、“.....思考人们的欢乐体现在哪里你能用自己的语言描述下吗太守见到这些，有着怎样的神态人小组讨论明确滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。那么，我们如何来理解太守的醉呢学生讨论。师总结太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。以醉写乐找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗明确也不是的。是乐中含悲呀，为何因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀学生齐读第小节，读出欢乐的气氛。齐读第段。找出文中议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情有什么含义明确‚然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐人知从太守游而乐......”。