1、“.....根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。让学生就自己印象最深的故事情节人物言行谈两点感受。找几个朗读水平高的同学生分段朗读。复述课文。概括文章主要内容。理清文章脉络。明线写德拉，暗线写杰姆。，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见教材分析部分的本文线索。参见教材分析部分的本文结构。第课时归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识歌颂了朴实而纯真艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。与我的叔叔于勒进行比较教学，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出些人性中美和丑的例子......”。

2、“.....从而明确是非，引导学生展现美好的人性。了解巧合和悬念的写法。这部分可由教师设疑学生解疑的方式开展教学。参见教材分析部分的写作特点巧合无痕引而待发。仿照本文的写法，就你身边人们的个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成篇完整的文章。教案点评前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈步课本仅仅是个引子，是些触点的集合，教师要把这个小文本通过你和学生的共同学习研讨演变成大文本。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识综合能力的学习。说它是些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的元素点，这些元素涵盖了诸多角度诸多层面，而且因人的认识水平接收能力等的差异而不同。在语文教学中要贯彻这种大文本观。本文反映了人性中美的面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的美......”。

3、“.....也可以让学生举出些现实生活所表露出来的人性中丑的面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的人性美。另外，让学生复述概括理清脉络，这是条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。探究活动活动内容将本文改编成出独幕剧。活动指导研读课文，把握人物的性格特点，能透过表情再现人物的内心处境和想法熟练掌握故事情节，特别是要演出文章设臵的悬念所在，以此为关子，使剧情有起有伏，吸引观众注意背景的布臵，气氛的营造在不改变主题人物性格的情况下，允许对文本进行合理的编创。麦琪的礼物篇师同学们，请问你们的生日是什么时候生月日生月日生月日师你们的生日是怎么过的生我妈妈给我买衣服，买生日蛋糕。生我爷爷给我买了辆自行车。生我妈给我煮鸡蛋，做好吃的。生我爸爸给我买文具。由生日引起学生兴趣，既有利于导入课文......”。

4、“.....生因为我们是他们的晚辈，他们关心我们师大家说得对,今天，我们准备学习第十课。看看这篇小说写了什么首先哪位同学给大家介绍下麦琪是什么意思生麦琪指圣经所记载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的个贤人光明之王梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵洁白者加斯帕赠送乳香象征神圣巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭迫害而而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。师说得真好,谁又能说说这篇文章是什么国家是哪个作家所写代表作有哪些生美国作家欧亨利，代表作有警察与赞美诗最后的藤叶师这些知识在什么地方生齐答课下注释师很好,大家定想知道是什么呢让我们带着这个问题自读课文，同时把不认识的字圈起来。学生大声朗读课文师大家已经读完了，谁能说说是什么生德拉送给杰姆表链，杰姆送给德拉套发梳。第课时归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全......”。

5、“.....从而展开社会批判。正确的认识歌颂了朴实而纯真艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。与我的叔叔于勒进行比较教学，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出些人性中美和丑的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生展现美好的人性。了解巧合和悬念的写法。这部分可由教师设疑学生解疑的方式开展教学。参见教材分析部分的写作特点巧合无痕引而待发。仿照本文的写法，就你身边人们的个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成篇完整的文章。教案点评前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈步课本仅仅是个引子，是些触点的集合，教师要把这个小文本通过你和学生的共同学习研讨演变成大文本。说它是引子......”。

6、“.....也要引出好多与课本有关的课外知识综合能力的学习。说它是些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的元素点，这些元素涵盖了诸多角度诸多层面，而且因人的认识水平接收能力等的差异而不同。在语文教学中要贯彻这种大文本观。本文反映了人性中美的面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的美，也可以与我的叔叔于勒所反映的人性中的丑进行比较，也可以让学生举出些现实生活所表露出来的人性中丑的面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的人性美。另外，让学生复述概括理清脉络，这是条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。探究活动活动内容将本文改编成出独幕剧。活动指导研读课文，把握人物的性格特点，能透过表情再现人物的内心处境和想法熟练掌握故事情节，特别是要演出文章设臵的悬念所在，以此为关子，使剧情有起有伏......”。

7、“.....气氛的营造在不改变主题人物性格的情况下，允许对文本进行合理的编创。麦琪的礼物篇教学目的，学会去爱他人。重点难点理解小说情节结构，悬念和巧合的艺术效果。理解小说塑造的人物形象。理解小说的主题。教学时间课时教学过程第课时预习，读准下列加点字的读音。吝啬啜泣抽噎甬道嫉妒褐色馈赠鹌鹑忐忑不安晦涩玳瑁相形见绌，解释下列词语。吝啬过分爱惜自己的财物，当用不用。啜泣抽噎抽抽搭搭地哭。抽噎抽搭。甬道走廊过道。嫉妒忌妒。馈赠赠送礼品。贫民窟指城市中贫苦人聚居的地方。神经质指人的神经过敏胆小怯懦情感容易冲动的性质。晦涩诗文乐曲等的含意隐晦不易懂。忐忑不安心神不定。相形见绌跟另个或事物比较起来显得远远不如。细，不足。，给课文分段归纳段意，理清文章结构。导入。本文选自世界文学精品大系，作者欧亨利原名威廉雪德尼波特。美国著名的短篇小说家。生于医生家庭。做过会计出纳员办事员等，比较熟悉小市民的生活......”。

8、“.....多以此类人物为主人公。其中警察和赞美诗最后片藤叶等，均能带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。另有长篇小说白菜与皇帝，以个虚拟的拉丁美洲国家为背景，暴露了美国垄断资本对外掠夺的黑幕。麦琪，指圣经所载耶酥降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的个贤人光明之王梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，洁白者加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。正课，按故事情节给课文分段并归纳段意。第部分从开头到来到街上故事的开端。因贫困，德拉决定用自己美丽的头发卖钱给她的杰姆买件精致珍贵而真正有价值的圣诞礼物。第部分从她走到块招牌前停住了到让他认为我还是美丽的。故事的发展。德拉卖掉头发，为杰姆买了条白金表链。第部分从门开了到现在请你煎肉排吧故事的高潮......”。

9、“.....但杰姆送给她全套的发梳杰姆卖掉了金表，而德拉却送他白金表链。第部分最后段故事的结局。作者评价在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。作者在情节安排上，开始就给读者以阅读上的等待悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里讨论并归纳小说开头就写到德拉数钱，数钱的目的是给她的杰姆买件精美珍贵而真正有价值的圣诞礼物。但哪来的钱呢要买什么样的礼物才算精致珍贵而真正有价值呢杰姆收到礼物会怎样呢这些都吊起了读者的胃口，造成悬念，使读者想尽快地向下读。这悬念起了引人入胜的效果德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西这是种巧合。艺术上的巧合，必须是意料之外，情理之中。要让读者觉得放事情节真实可信，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的部分......”。