1、“.....体会诗中描写的情境，探究下列问题诗人用柔软得像片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述鸟落满枝头像星星落满天空所营造的意境，你怎样描述呢闪闪烁烁的声音从远方飘来与团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系诗人为什么用闪闪烁烁来形容声音，思考诗中每首诗都是群颤抖的星星。此处用了怎样的修辞手法星星为什么要颤抖呢怎样理解风吹落颗又颗瘦小的星寂寞地燃烧是什么意思练习反馈阅读课外诗歌，按要求回答问题。我们在草地上数星星刘益善夜色中，我们溜出村子躺在草地上面我们数星星她数是万我数是千不行。再数遍她却说是千我却说是万晚风拂过草地飞来莹莹的光点我们又数起来可总是数乱我说莹火虫是月亮下的蛋她说萤火虫是星星流的汗我们争着吵着笑着闹着抱成团啊......”。

2、“.....从对哪些景物的描写可以看出来节诗中具有儿童特点的处细节描写是节诗中有处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是我们争着吵着表现了我们怎样的心理，点明题旨的诗句是，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢请把你的想象描述出来。我的想象优生探究乐园感悟，仿照下面加点的句子再写个句子。大自然能给我们许多启示滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览，运用修辞手法，把遥望繁星闪烁这个词扩展成段字左右的文字。星星变奏曲导学案篇电子课文星星变奏曲江河诗人在静谥的深夜遥望星空，闪烁的星星勾起了他柔软的温情与朦胧的憧憬。谁不愿意生活像诗样浪漫，心灵像飞样自由只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵。如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星......”。

3、“.....有个柔软的晚上柔软得像片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意年又年总写苦难的诗每首都是群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像片土地风吹落颗又颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方研讨与练习参考下面则材料，朗读这首诗，细细品味诗中的星星象征着什么诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望刚接到作品时我开始有些犹疑，因为作者是男性，字里行间都透着阳刚气。读了两遍还是找到了些适合女性表达的东西，抒情，细腻，有浓浓的感情色彩，渐渐地深入到诗的里面，会感到其中寓意的深邃，于是，渐渐地喜欢了我想我不仅是个塑造声音的诵者，个演员......”。

4、“.....个传达思想的哲人或导师我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述个哲理，份感情让观众跟随你走进诗人的心境。播音员丁建华谈朗读星星变奏曲的感受反复朗读谁不愿意至团团白丁香朦朦胧胧，体会诗中描写的情境，探究下列问题。柔软得像片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境闪闪烁烁的声音从远方飘来与团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系诗人为什么用闪闪烁烁来形容声音试仿照这首诗的如果如果或谁不愿意谁不愿意的句式写几句诗，表达种企盼。星星变奏曲导学案篇学习目标了解朦胧诗的代表人物作品，及其主要艺术风格和流派。理解诗歌中星星静夜土地等物象的象征意义。理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。引导学生运用自主合作探究的方式......”。

5、“.....学习重点通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。课前准备搜集有关朦胧诗的代表人物作品，及其主要艺术风格和流派。自主学习诗歌，找出疑难字词与同学合作，解决疑难。布臵学生查找有关描写星星的诗句文章片断等。课内探究自主合作，回报预习情况归纳朦胧派诗人无疑是群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷顾城北岛等为先驱者的群青年诗人，从年起，先后大量发表了种新风格的诗。这种诗，有十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成个王国。给下列加点的字注音。静谧凝望安慰朦胧颤动覆盖疲倦归纳有关描写星星的诗句。学生讨论......”。

6、“.....自主品味，分析诗歌，把握结构和意象。组织学生反复朗读诗歌，可分组分段朗读。提问诗歌是否有相似或反复的诗句提示这些诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。分析上述句式，强调前诗节是肯定结构，而后诗节是否定结构。请学生划出诗歌中出现的物象，请学生体会这些物象的意象。分析上下节诗中不同物象的象征意义讨论归纳。合作品味，比较阅读，体会诗歌主旨根据分析，本诗有两种意境种是光明与美好的，种是寒冷和残酷的，合作讨论这两种意境该如何理解。问诗题中的变奏曲如何理解高效品读，合作交流学生从语言运用修辞手法写作手法作者的情感等多角度品味语言。请找出上节诗中象征光明美好的词语，并用这是个的世界来说话。请找出第节诗中象征黑暗冷酷的词语，并用这是个的世界来说话。导入时，教师用星星引入，让学生在游戏中学习音符，让学生小脑筋来参与音乐活动，抓住了小学生活泼爱动的特点，使抽象的内容变得具体形象化......”。

7、“.....我们可以看到这个效果较明显，大部分学生都已经掌握了各个音符。朱老师通过学情分析，了解到小朋友们在大班曾学过这首的部分，因此在教首歌时，朱老师先用学生熟知的歌曲来引入，并引导学生运用害羞，调皮的方法来演唱，然后再使用简笔画等形式来教授第段，让学生通过较熟知的知识来学习新知识。在教学过程中，朱老师的语言非常生动，此时此刻她就是孩子们的好朋友，非常亲切，那些孩子们也自然而然被她所吸引，愿意去听，歌唱的效果也不错。学生处于活泼爱动的年龄，般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏段音乐，而朱老师这点做的很好，在教学中她能够引导学生步步地被音乐吸引，帮助他们处理好听觉和联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富了他们的音乐感受力和想象力，并合理的利用了教学资源来吸引小朋友们，使他们的兴趣高涨作为个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上节成功的音乐课......”。

8、“.....无论是教师的弹，还是教师的唱无论是教师的表演，还是教师的语言教态，都显示了个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如本课的教学重点是学唱闪烁的小星，但在复习导入花的时间过去长。在课堂教学中应多关注学生个性的发展，例如可以让学生个别展示表演等。星星变奏曲导学案篇教学目标朦胧诗的特点及背景理解变奏曲的含义找出比喻句并理解含义珍惜美好生活重点难点重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。难点是星星的象征意义。教学方法引入及讨论教学过程题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这首诗......”。

9、“.....朦胧诗朦胧派诗人无疑是群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷顾城北岛等为先驱者的群青年诗人，从年起，先后大量发表了种新风格的诗。这种诗，有十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成个王国。这首诗体现了朦胧诗的些典型特征。读诗歌，整体感知讨论诗中的星星象征什么诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望两小节诗在结构上及语言上有什么异同点都用如果谁还需要还会开头从第行看，有变化，用谁不愿意和谁愿意问题研究这首诗为什么题为星星变奏曲这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情......”。