1、“.....尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰‚树在道边而多子，此必苦李。‛取之信然。这个故事出自†世说新语雅量第‡，今天，我们起学习选自这本书的†咏雪‡。板书文题介绍刘义庆和†世说新语‡学生齐读注解，教师补充。多媒体显示刘义庆，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。†世说新语‡原为卷，今本作卷，分德行言语政事文学方正雅量识鉴赏誉等门，主要记录晋代士大夫的言谈行事，较多地反映当时士族的思想生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为‚部名士底的教科书‛。本书所记大多是传闻轶事，以短篇为主，在写法上般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是朝志人小说的代表作。研读†咏雪‡，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读译讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题......”。

2、“.....教师可适当给予提示。，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。教师归纳问题。可能提出的问题有谢家聚会吟诗，为什么不选择个良辰佳日，却选择个寒雪日‚公大笑乐‛该如何理解谢太傅到底认为谁回答得最好把雪比作盐，比作柳絮，到底哪个好还有更好的形容雪的比喻吗学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。明确文章开头句话‚谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义‛短短十字，涵盖了事件的时间地点人物及主体事件等丰富的内容。正因为‚寒雪日‛‚俄而雪骤‛，才能引出‚咏雪‛的事件。古人看重的‚美‛是良辰美景赏心乐事。这里良辰美景不可拘泥地理解为春和景明绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗文中‚欣然‛‚大笑‛‚乐‛等词可见其融洽欢快轻松的气氛。对‚公大笑乐‛......”。

3、“.....‚乐‛后喻有人认为谢太傅为‚柳絮‛喻而‚笑乐‛。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统，‚柳絮‛喻好在有意象，‚撒盐‛喻只有物象而无意蕴。同学列举的喻体有‚鹅毛‛‚蒲公英的孩子‛等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈†春雪‡‚白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花‛，岑参†白雪歌送武判官归京‡‚忽如夜春风来，千树万树梨花开‛等。，背诵课文。拓展思维说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏北国风光，千里冰封，万里雪飘。毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫忽如夜春风来，千树万树梨花开。岑参课后作业†世说新语‡，选择你读懂的篇给予鉴赏评点。自拟题目，景色描写......”。

4、“.....与儿女讲论文义点明时间地点人物事件等咏雪白雪纷纷何所似兄子撒盐空中笑欣赏赞扬考题兄女柳絮因风起乐道蕴才气补充无弈之女评价身份之贵侧面衬托凝之之妻第课时教学要点研读†陈太丘与友期‡。学生朗读课文，自行疏通文意提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决背诵课文归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。教学步骤导入同学们，你要做个什么样的人呢学生回答‚做个善良的人‛‚做个正直的人‛‚做个成功的人‛如果我们学习了†陈太丘与友期‡，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己‚我要做个诚信的人,‛板书文题疏通文意学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评师生互动，研讨课文，背诵课文。所提问题。可能提出的问题有‚日中‛这个时间概念是否科学......”。

5、“.....怎么判断迟到友人到底是个怎样的人元方的性格特点如何在友人‚惭‛‚下车引之‛时，元方却‚入门不顾‛是否失礼，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。明确古代的定时仪器较为简陋，有木表漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的‚日中‛是当时约定俗成的时间概念中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。课文中，友人与陈太丘‚期日中‛，结果‚不至‛，可以看出他言而无信，不守信用到来之后，问元方‚尊君在不‛表现得较为有礼当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是个缺乏修养没有礼貌的人在元方番义正严辞的批评后，他‚惭‛‚下车引之‛又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人‚入门不顾‛流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点......”。

6、“.....元方‚入门不顾‛是否失礼呢这是个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。，学生试读，然后背诵。投影显示陈太丘与友期陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。请学生尝试读文，应读出句读语气来。全班齐读背诵。把握写作特点，体味语言提问通过研读这两篇短文，†世说新语‡最吸引你的地方是什么学生回答，明确叙事简洁，叙中有议语言凝练辞意隽永咫尺万里，辞近旨远小中见大教师不必评判，学生读后有得，这本身就是种收获。课堂小结文中友人无信无礼，岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做个高尚的人，真正的人。我们相信诚信相伴，生无悔......”。

7、“.....†世说新语言语‡中的个小片断†雪夜访戴‡。雪夜访戴王子猷居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。望皎然，因起彷徨指来回走过，咏左思†招隐‡诗。忽忆戴安道，时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿夜方至，造门不前而返。人问其故，王曰‚吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴‛板书设计陈太丘与友期交代期行不至舍去乃至开端父友问元方答针锋相对高潮父友怒非人哉椐理驳斥元方曰无信无礼正直不阿尾声父友下车引之聪慧明理元方入门不顾教学反思教师课后完成世说新语篇课文悟读†世说新语‡是南朝宋临川王及其门客所撰的部魏晋志人小说，是记述东汉后期到晋宋间些名士的轶闻琐事言谈举止的小说集，是魏晋志人小说的典范。该书分德行言语文学政事等门，课文所选的则故事分别出自†言语‡†方正‡和†容止‡门。†小时了了，大未必佳‡是记叙孔融小时候的件轶事，通过个性化的语言描写和层层烘托的手法，表现了孔融的聪慧机智。李元礼声名显赫......”。

8、“.....非英才名士清誉之人及内亲外戚是见不到的，但孔融‚欲观其为人‛，就对门吏说‚我是李太守的亲戚。‛孔融得以被接见。这便罢了，他还抬出老祖宗孔子和李元礼扯上关系，让元礼和宾客都倍感惊奇。这是用他人的反应烘托孔融之聪明。陈韪的句‚小时了了，大未必佳‛则又引来了孔融的反唇相讥，机敏之极表现得淋漓尽致，并在此将情节推向高潮。†陈太丘与友期‡通过元方的言行表现了他的明白事理和落落大方。客人不讲信用，却当着元方的面骂陈太丘不是人，元方据理以对‚您和我父亲相约在正午，但您正午没赶到，您这是不讲信用对着别人的儿子骂他的父亲，您这是没有礼貌。‛试想，如果元方自己不明白何为信用，何为礼貌，能说出这番话吗这则故事也启示我们做人就要有诚信，讲礼仪齐读这两则短文。启发引导，解决难点用自己的话分别概括这两则短文大意。†咏雪‡给我们营造了怎样种家庭氛围你是从哪些描写中感受到的参考家庭氛围融洽欢乐轻松温馨等......”。

9、“.....用‚撒盐空中‛和‚柳絮因风起‛来比拟‚大雪纷飞‛，你认为哪个更好为什么你还能说出两个形容飞雪的好比喻吗†陈太丘与友期‡中，元方‚入门不顾‛是否失礼说说你的看法。从中可以看出元方是个怎样的人让学生充分讨论，各抒己见。这则故事给我们什么启示联系实际谈谈对‚做人就要有诚信，讲礼仪‛的看法。以这两则小短文为例，简介†世说新语‡的艺术成就。作业课外阅读†世说新语‡。我们觉得这两则短文文字浅显易懂，对学生来讲，似乎并非如此。虽然前面接触过几篇更难的文言文，但毕竟基础差，在结合课文注解的基础上，学生还是无法通过自主或合作学习来解决翻译问题，最后还是以教师讲解为主，完成此目标。第课时，诵读安排较多，学生对‚元方入门不顾是否失礼‛的讨论非常热烈积极，从中也可以看出现在的学生对人对事很有自己的看法，作为教师，更要注重引导学生明辨是非。世说新语篇......”。