1、“.....要求仔细听，并在书上记下读音句读。朗读学生齐读和个人读相结合注意字词的读音句式停顿的处理点评侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理学自由朗读，对照课本注释，理解文章大意。朗读出声散读课文圈出不理解的词句，并相互讨论。注意以下几个句子的理解学生不提不讲风烟俱净，天山共色。风尘和雾气全部消散片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。急湍甚箭，猛浪若奔。飞腾的急流，比箭更快汹涌的浪滔，与快马无异。夹岸高山，皆生寒树，紧贴两岸的山上，长满了常青阴森森的树木，负势竞上，互相轩藐，仿佛争着向远处高处伸展鸢飞戾天者，望峰息心那些像老鹰那样极想得到名利的人，横柯上蔽，在昼犹昏横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异疏条交映，有时见日。稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。析读理清课文结构朗读采用个别朗读方法，其他同学考虑文中哪句话最能概括课文所写景色的特征为什么请个学生谈看法，要求自圆其说......”。

2、“.....天下独绝‛是景色的特征，全文就围绕这两句来写讨论作者是怎样步步展现‚奇‛和‚异‛的请个学生谈看法，要求利用屏幕上的关键词句，语言流畅小结教师在学生回答基础上，利用屏幕，明确景奇山‚看‛高山寒树，轩藐成峰‚听‛泉水作响好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝异水‚清‛千丈见底直视无碍‚急‛急湍甚箭，猛浪若奔读明辨课文的主旨全体朗读课文，可利用屏幕内容尝试背诵。讨论读完全文，你留下最深刻的印象是什么从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗放开回答，般要求能用最精练的词短语概括。小结引导学生回顾作者所选之景绘景语言等内容后明确作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然避世退隐的高洁志趣备用关于吴均的生平介绍吴均，字叔庠，吴兴故鄣人，史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责吴均‚吴均不均‛，活画出他的个性。文如其人，虽用当时盛行的骈体......”。

3、“.....骈中带散，任性气，自成体，谓之曰‚吴均体‛。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。梁书说他‚文体清拔有古气‛，在当时被人称为‚吴均体‛，其文传世的大多是短小书信，如与顾章书与施从书和本篇。总之，从生平可见虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。结多媒体读借助下列画面，发挥想象，再现作者所绘美景。提问读到现在，你有什么感受，你能用段话表明自己的感受吗师与朱元思书文所绘景色真是美极了,读着吴均的文章，就如同和作者起游历富春江样。读到‚风烟俱静，天山共色‛的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。生读与朱元思书，如读首好诗，因为它不仅有词采隽永音节和谐的诗般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。读与朱元思书，如赏幅山水写意，因为它既有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。与朱元思书文情景兼美，辞章俱佳......”。

4、“.....读全体朗读尝试背诵小结本文首段以‚奇山异水，天下独绝‛字总领全篇，段分别从‚异水‛和‚奇山‛两方面，围绕独绝展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先水后山，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡的观景习惯，条理清楚。而且全文详写‚山‛略写‚水‛写‚水‛的部分，详写静态略写动态写‚山‛的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。练多媒体请欣赏历代文人墨客对富春江美景的赞美。唐朝韦庄称富江‚钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。宋代苏东坡亦誉‚吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。‛元代吴桓赞道‚天下佳山水，古今推富春。‛可见，富春江的确是‚奇山异水，天下独绝‛。请结合课文及上面的内容，并加上自己的想象，写篇关于富春江的游记。作者邮箱。风烟俱净，天山共色。泉水激石，泠泠作响好鸟相鸣，嘤嘤成韵。按要求写句子用原文语句回答。句子水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍......”。

5、“.....猛浪若奔。泉水激石，泠泠作响好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪的句子鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反。辨别下列句中加点的词的不同意义。奇山异水，天下独绝负势竞上猿则百叫无绝横柯上蔽翻译句子。争高直指，千百成峰。，鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反。，横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日。阅读吴均与朱元思书，回答问题通‚返‛夜晚向上随着‚奇山异水，天下独绝‛概括富春江的景色。请说说富春江的山‚奇‛在哪里水‚异‛在哪里写山的‚奇‛夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的‚异‛水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。，这样写有什么表达效果加深感受，使人如同身临其境。急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭还要快......”。

6、“.....势若奔马。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉不停地叫着，猿不停地啼着，作者发出了怎样的感慨你怎么理解他发出的这些感慨第问作者发出了‚鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反‛的感慨。第问表现了作者鄙弃名利的思想。背诵默写课文学习小结学习等级组长签字教师评价与朱元思书讲学稿篇为了参加全市基础教育青年教师教学基本功大赛，最近我校组织了校内选拔赛，其内容之就是上课，于是我选择了上与朱元思书这篇课文。以前，对于文言文的教学，我般是按部就班，按照下列流程来上的导入新课，简介作者，范读课文，教学生字词，翻译课文，理解内容，处理练习。从教学的时间来看，翻译课文的用时就要占课堂时间的大半，在这个过程中，老师在讲台上讲得多，可谓辛苦，学生听的打瞌睡的也多，无动于衷。为培养学生学习文言文的兴趣，我尝试着些改变，现在算是找到了点成功的喜悦。我今天教与朱元思书文，就没有花以前那么多时间去做翻译课文了......”。

7、“.....我用了节早读课的时间让学生充分预习课文，尤其要借助工具书和书下注释基本能够翻译课文。在正式上课的时候我是这样做的，我先范读了课文，接着让学生结合课文下的注释理解课文的内容进行小组人讨论，由组长负责记录本组的疑难问题，之后进行全班讨论，这样就大大减少了翻译课文的时间，而且也培养了学生自主学习文言文的习惯。然后，让学生齐读课文，思考下面几个问题课文紧紧围绕两句话来展开的，请从课文中找出这两句。课文着重描写了‚自富阳至桐栌‛的‚奇山异水‛，哪些是描写山‚奇‛的，哪些是描写水‚异‛的想想自己身边的山和水，与课文中描写的山和水作比较，是否真如作者所说的‚独绝‛接下来，我指名学生朗读课文，要求学生思考，文章的结构有‚总分‛‚总分总‛‚分总‛等，这篇文章是按哪种结构方式来行文的最后，我让学生齐读课文，要求学生划出课文中的这些语句，‚从流飘荡，任意东西。‛‚鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反......”。

8、“.....表达了作者怎样的感情堂课下来，学生都在积极的动手动口动脑。上完了这篇课文，我没有句句的教学生翻译，但学生却基本能翻译了。以前要花两课时的课文，今天用了课时就基本完成了。我感觉这堂课还是成功的，也符合新课标新课程新课改的要求。今后，我将继续这样去实践。与朱元思书讲学稿篇教学理念把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学目标，初步感知文章大意反复诵读，达到熟读成诵。者‚追求自由‛的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。，吟咏体会，体会文章的结构美意境美志趣美语言美，从中获得美的享受。教学重点体会文章的结构美意境美志趣美语言美教学方法朗读背诵自主合作探究导入‚山川之美，古来共谈‛，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。天下佳山水，古今推富春。元吴桓赞富春江早已为世人所熟知......”。

9、“.....仅用字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。作者及作品作家作品介绍吴均，字叔庠，南朝梁代著名文学家史学家。出身寒贱，好诗文，文章风格清拔有古气，称为‚吴均体‛。为人耿直，因私下撰写齐春秋，如实记录齐梁历史，被焚书稿并免职。后奉诏撰写通史，未成而卒。本文是吴均写给友人朱元思的信，描绘了富阳桐庐带富春江山水的优美景色，抒发了向往自然厌弃尘俗的心态让学生反复阅读课文，探究课文内容。边读边发现问题。提出自己发现的问题在组内讨论解决。组内解决不了的问题提出班内共同解决。在探究理解课文的基础上背诵。学了本文，大家想想，说说本文写作上好在哪还有哪些不足学生说后屏幕展示优点多用对偶，句式整齐，朗朗上口用词精练，字字珠玑，无以复加，无以舍弃。运用各种修辞手法，调动多种感觉器官写景。写景状物善用动静结合，总分结构目了然。写景不忘抒怀，借景抒情......”。