1、“.....第，年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。研究麋鹿的过去人为因素麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。得出研究结论人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。适宜的生活环境气候温度以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素可恶的是国外侵略外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。国联军入侵北京，最后群麋鹿惨遭厄运。导致麋鹿坎坷命运的原因不但有人为因素环境因素更有社会因素。得出研究结论创设个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运......”。

2、“.....是野生动物的命运也和国家的命运联系在起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大繁荣。总结展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。巩固练习，检测反馈。板书麋鹿外形奇特命运坎坷教学反思是篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章，语文课程标准也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。这样的课文，如果只是味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现维目标。麋鹿练习题篇从体裁上来看，这是篇带有科普性质的说明性短文。文本的主角是麋鹿。为了更好地把这种奇特的动物介绍给大家，作者煞费苦心通过巧妙的编排把原本枯燥的科学性的小知识通过通俗易懂的画面语言传递给了我们。就像幕略带神秘色彩的科幻电影......”。

3、“.....电影的开始，首先为我们呈现的是幅十分神秘的背景画卷天色微明晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。接着剪影闪现群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。画外音人的脚步声。结果警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛寥寥几笔，麋鹿的些基本特点跃然纸上群居，胆小，机敏。这段虽然不长，但是给人留下十分鲜明的印象，在说明中加入适当的描写，就有这样的效果。在说明麋鹿的外形奇特时，作者不仅写出了麋鹿的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，而且和封神榜中的姜子牙的不像进行了比较，十分有趣。第自然段还有麋鹿外形的具体描写。这里仍用了比较的方法，麋鹿虽然是鹿的种，角似鹿，但是也有不同，那就是站立的时候麋鹿的角尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。多说句，按照达尔文进化理论来看，这或许也是麋鹿几乎灭绝的个原因吧。角对于大多食草型的动物来说，是保护自己最重要的武器。但是，角尖朝后，如何更好的攻击别人......”。

4、“.....这是题外话。至于真正的灭绝原因，我想后面有说明，从麋鹿自身来讲，那就是生殖能力很低，和熊猫样。外形特征可用对比的手法来帮助学生理解，它的生活习性呢，则与它的外形特点密不可分，长尾巴宽蹄子都是为了适应沼泽的生存环境。尾巴长，便于驱赶沼泽中大量的蚊蝇蹄子宽，这样在沼泽中行动更敏捷。麋鹿的经历更是充满了传奇色彩，依照时间的先后顺序，分为个阶段进行介绍从年前就有，到年后在国内绝迹，其间几度兴亡，这里有自然因素也有人为的原因，但是文章中强调的不是天灾而是人祸流浪到各国，成为全世界的财富。麋鹿能有今天的辉煌，我觉得是否也要感谢当时的盗鹿者呢如果没有他们，麋鹿是否就真的绝迹了呢当我们在谴责掠夺者的时候，是否想到过，从另个角度考虑，他们也是个保护者，当然前提不是为了自己去谋私利回归故土。想当年国破家亡，身似浮萍，现如今国富民强，幸福回归。麋鹿的命运与国家的兴亡紧密相连。结合插图......”。

5、“.....参照麋鹿的传奇经历表介绍。要学习讲解员讲解的神情和语气。练习复述麋鹿练习题篇教学目标，教育学生保护动物，保护自然环境。，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点生活习性以及它的传奇经历。榜棕孕匿厄沛衍等个生字，会写涂榜敏捷繁殖孕匿输基等个生字，掌握滩涂敏捷繁殖销声匿迹输出基金会等词语。教学重点理解麋鹿的外形特点生活习性以及它的传奇经历。教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在起。课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。教学过程激情导入我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物出示图片角似鹿面似马蹄似牛尾似驴。老师要和大家起去认识种稀有的野生动物麋鹿。初读课文，扫除障碍，注意读准生字，把课文读通顺。，检查识字情况。，正音。认读榜棕孕匿厄沛衍。读词滩涂敏捷繁殖销声匿迹输出基金会。分自然段指名读课文......”。

6、“.....指导写字。学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。如输与偷喻比较。精读课文请学生自由朗读第自然段，跟同桌交流下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所土地广阔气候温暖林茂草丰默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性意在给学生个静静的场，自读自悟。外形奇特不像更字可以去掉吗为什么说更增添了它的神秘角型尾巴蹄子毛色这几个部分各有什么特点角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色冬季棕灰色。作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩呢再读课文。麋鹿为什么会销声匿迹令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有销声匿迹的可能。讨论交流，指导朗读......”。

7、“.....但后来竟销声匿迹了。第，年后。特别是年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗杀戮。第，年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。研究麋鹿的过去人为因素麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。得出研究结论人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素适宜的生活环境气候温度以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素可恶的是国外侵略外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。国联军入侵北京，最后群麋鹿惨遭厄运。导致麋鹿坎坷命运的原因不但有人为因素环境因素更有社会因素。得出研究结论创设个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么是要保护野生动物......”。

8、“.....我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大繁荣。意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义教育。总结展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。布臵作业。麋鹿练习题篇佚名教学要求，理解由生字组成的词语。，归纳段落大意。流利有感情地朗读课文。，对学生渗透保护野生动物的教育。教学重点让学生体会保护野生动物的重要性。教学难点激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学准备录音机投影仪。教学时间课时教学过程第课时激趣导入，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物，老师要和大家起去认识种稀有的野生动物麋鹿。板书课题麋鹿，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。第段记叙了麋鹿的传奇经历。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形生活习性传奇经历。这是篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形生活习性和传奇经历。但是......”。

9、“.....我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。建议大家再用心读读课文，边读边想，读着读着，我是否高兴了悲伤了痛苦了忧虑了愤恨了同情了生气了感动了惊讶了指导写字。涂榜敏捷繁殖孕匿输基，自读，指名读。，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。涂与除徐比较。捷右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。繁敏绞丝底敏的第笔是横折，没有勾殖与值植比较。孕乃盖住下面的子。匿若框，框的横最后写。输与偷喻比较巩固练习，检测反馈读读词语花篮中的词语，然后默写在本子上。第课时导入麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。展示汇报，交流成果学文请学生自由朗读第自然段，跟同桌交流下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所土地广阔气候温暖林茂草丰想象黄海滩涂的静谧美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读......”。