1、“.....闰土为‚我‛打开了扇窗，让‚我‛看见个多姿多彩的世界。再读全文，拓展延伸你最喜欢哪些段落读给大家听听。朗读闰土外貌描写的句子，说说描写人物外貌要注意什么。抓住人物的特点。用几句话描写位同学的外貌。位学生读，其他同学猜猜他写的是谁。如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。课文最后说他们从此没有再见面，其实十年后，他们俩又见面了，不过十年后的闰土改变太大了，再次相遇，闰土的句‚老爷‛更让‚我‛大吃惊。究竟是什么原因使他改变的呢请去找鲁迅的小说故乡来读读吧,交流读后的感想。板书设计少年闰土外貌描写紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少健康天真活泼语言行动描写雪地捕鸟夏日拾贝壳看瓜刺猹潮汛看跳鱼儿聪明能干勇敢见多识广少年闰土第时的教学篇之执教者金鸡亭小学周刚教学目的通过分析内容，了解闰土的性格特点。理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点......”。

2、“.....教学重点了解闰土的性格特点。教学难点了解闰土的性格特点。教学准备电脑小黑板图片投影仪等。教学过程谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢他就是少年闰土板书，今天我们共同来探究他到底是个怎样的人从文中找出相关的语句来说明。学习讨论下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。分小组讨论，设小组长人。用铅笔划出相关语句。在空白处写上注释。教师巡视指导分优中差组分析理解指名回答学生回答从哪些语句可以看出他是怎样的人教师指导教师指导学生朗读教师归纳分析启发，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出启发，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出‚知识丰富‛这点启发，文中最后自然段如何理解举例分析外貌描写部分学生找出相关的语句。指导学生朗读，要突出其特点......”。

3、“.....指导学生朗读，要突出其特点。刺查有几个动作用横线划出。从‚听‛中可以看出闰土什么板书聪明能干闰土为什么要‚捏着‛胡叉轻轻地‚走‛板书机智勇敢想象下闰土是怎样刺查哪个同学表演下从这件事可以看出闰土有什么特点教师小结教师小结质疑延伸还有哪些疑问学生提问师生解答课外延伸可以去阅读小说故乡教师总结点明板书板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善少年闰土第时的教学篇教学目辬有感情的朗读课文，背诵第自然段。理解含义深刻的句子，体会‚我‛思想感情的变化。通过人物的外貌动作语言，体会闰土这个人物的特点。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点闰土给我讲的雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿这件事，在这件事中通过人物的语言，动作和外貌描写......”。

4、“.....同学可以让学生学习这种抓住人物的语言外貌动作的描写介绍个人物。教学难点文章中出现的‚角的天空‛，现在的学生很难体会和把握什么是角的天空。通过解读让学生体会‚我‛对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。教学过程导入新课。师我国有这样位大文豪，他以笔为‚武器‛，同敌人战斗了生，被誉为‚民族魂‛。同学们，你们知道他是谁吗鲁迅，课件出示鲁迅的画像你对他又有那些了解呢生介绍鲁迅的有关资料。课后资料袋中的内容师今天我们就来学习鲁迅先生写的篇文章少年闰土板书并齐读课题品读感悟，体味人物形象。理清文章脉络，初步感知。仔细研读，感受人物形象。请同学们在课文中找找闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读读。研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点聪明能干。对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢生辬动词扫，支，撒，看，拉，罩......”。

5、“.....紫色的圆脸，头戴顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈。‛读读，然后进行讨论‚你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，可以看出他是个什么样的人‛学生都能从这些外貌中看出少年闰土是个十分健康可爱的农村孩子，在老师的引导学生体会到从‚戴小毡帽‛中看出闰土是个住在江南带农村的孩子从‚紫色的圆脸‛可看出闰土是个经常被太阳晒，海风吹的孩子还可以看出他经常劳动，是个能干的人，说明外貌描写得传神能让读者准确地认识人物。‚学以致用‛是我们教学的根本，孩子们把从文本中学到的方法用到自己的写作中，这是件很好的事。因此，这节课我把时间挤了出来，让孩子们在课堂上现学现写仿照‚看瓜刺猹‛扩写‚海边拾贝‛或‚看跳鱼儿‛，要求写清楚事情发生的时间地点人物环境和故事情节。在以后的教学中，我们应根据课文特点，选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象，及时让学生模仿，使语言运用练习成为有源之水......”。

6、“.....从而不断提高学生的写作水平。少年闰土教学反思本课是课经典老课文，为了体现新课程改革的精神和自己教学理念。整个教学设计力图体现教材特点和语言目辬的‚积累运用‛的指向。突现课文第自然段在重要作用。以第节导入，教学过程中，再次呈现第节的情景，再后迁移运用第节写法，提高学生的语文能力。美好设想，在面对年级的学生，出现了不少的问题环节与环节之间的跳跃性太高，对于学生来说显得有点唐突。整堂课的容量安排显得有点大，因为容量过大，导致教学气候不到位。学生对文本的整体感知不够到位，导致以后的教学出现不必须的分歧。专家徐晓鸣老师听了课以后，发表许多精辟的教学观点，很值得包括和在内的许多教师借鉴。要牢牢记住语文的本体，那就是语言，不能‚得意忘言‛。组织阅读教学定要紧扣文本。目前我们学校的语文教学的状况是大目辬有了，就是实现目辬方法不多，很多时候是运用的不太合理。好课必定的明确的年段目辬......”。

7、“.....实际教学过程中些思考面对上课时候有学生发言很长，不着边际怎么办老师已经讲了，但学生不定能够体会得到识字教学不能脱离语境，字不离词，词不离句。少年闰土教学反思少年闰土的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子‚他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈。‛读读，然后进行讨论‚你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是个什么样的人‛学生通过理解体会到从‚戴小毡帽‛中看出闰土是个住在江南带农村的孩子从‚紫色的圆脸‛可看出闰土是个经常被太阳晒，海风吹的孩子还可以看出他经常劳动，是个能干的人从这些外貌中可看出少年闰土是个十分健康可爱的农村孩子。这时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来......”。

8、“.....朗读训练要把握好朗读的形式。选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。句句行行地读着，读着，仿佛我就是学生，正兴趣盎然跃跃欲试仿佛位天真朴实勇敢机灵的农村少年就在我身边仿佛闰土那逼真生动的话语就响在我耳旁这节课中，我的教学思路清晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开始，以‚哪几件事重点描写闰土的动作，其中哪件事对你印象最深，为什么‛个问题引路，下子就把学生的注意力引到‚看瓜刺猹‛这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。充分体现了‚引‛得得法，怪不得把‚我‛也引到闰土身边。教学中，我亲切地启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，晚上，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，明晃晃的银项圈，捏了胡，轻轻走去，用力刺去难怪闰土英俊勇敢机灵的形象给学生留下那么深的印象......”。

9、“.....深入人心,教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善深刻整体化。教学中，我也注意字词句篇的联系，在联系中理解词句的意思很注意把理解语言文字和思想教育融为体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练还很注意文章的内容和形式的和谐统。使学生达到形象完美情境交融事理合情的整体认识的境界。教学中，我激发指点学生读想说评，主动学习。语文知识思想内容都是学生自己在读想说评的学习实践活动中自己领悟得到的。少年闰土第时的教学篇内容简介我授课的内容是年义务教育年制课程辬准实验教科书小学语文语文版第十册第课少年闰土。这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说故乡，文章以精炼的语言文字叙述了我回忆起少年时和少年闰土相识相处分离的过程，刻画了位天真可爱知识丰富聪明能干的农村少年形象。学情分析本课的学习者为小学年级学生，通过年的语文学习，学生已具备了小组讨论合作学习的能力......”。