1、“.....公尺就是米也就是有咱们层教学楼怎么高甚至更高。人们常用它做行道树庭院树。中国台湾地区很多，这里不常见到。师亲眼看到了如此高大挺拔的桃花心木谁愿意再来读读课文这两句。体会高大而优美。师其实，并不是所有的桃花心木都能长得如此高大而优美，在桃花心木生长过程中很多桃花心木都会枯萎。品读课文，感悟道理体会作者心理变化师桃花心木成长牵动着作者的心，伴随着它们的成长，作者的心理有哪些变化呢请同学自由读文画出表示作者心理变化的词语，并思考为什么会有这些变化。生难以相信自己的眼睛桃花心木的树苗仅及膝盖高，作者不相信那高大的树是由这么小的苗长成的。从哪看出矮小插秧，做个动作，这运用的什么修辞是呀任谁也难以相信这参天大树是这仅及膝盖高的树苗长成的。接着心理又有什么变化了生感到奇怪因为种树人来浇水的天数没有规律，每次浇多少也没有规律。生越来越奇怪，因为种树人浇水有时早上来，有时晚上来......”。

2、“.....生我不同意他的观点，我认为他越来越奇怪是因为我认为种树应该按时浇水，施肥，但是种树人并不这样做，他浇水没有任何规律。生我认为作者越来越奇怪的原因是自己不种树都很关心桃花心木的成长，但种树人好象很悠闲，点也不关心树苗的生长。师其实我们每个人在阅读课文时对人物的心理都会有不同的感悟。这几位同学都能从不同的角度感受到作者的心理变化。我们在今后的学习中也应象他们样敢于发表自己独到的见解。生接着作者感到更奇怪了因为作者认为他懒，所以树苗枯萎了，但是他还能知道有几棵树苗枯萎了，总带几株树苗补种。作者认为他太忙，但是他做事还能那么从容。镇定，不慌张。读读书中这段话。课件我起先以为他太懒那么从容师能不改变原句意思，把两个问句换个说法吗和原句比起来有什么不同生反问的句更突出作者特别奇怪的心理。师再来读读这段话，对于加点的词语你又有什么体会课件但怎么会但是怎么可能生表示同个意思作者为了不重复用了不同的词语......”。

3、“.....师我们在写作文时要表达个意思的时候也可以学习作者选用不同的词语避免重复。让我们再来读读这段话体会作者用词的精准。师总而言之种树人的种种行为让作者有什么感受生疑惑。带着这份疑惑来读这段课件第段生作者感到焦急。带着这份焦急来读这段课件第段生作者有点生气。带着几许责备再来读读课件第段作者感到疑惑焦急生气的原因是什么呢生桃花心木都要枯萎了种树人为什么还不按时浇水理解种树人的语言师对于我的疑惑焦急生气种树人说了什么自由读两段话，边读边画看种树人的话能不能帮作者解开疑惑。现在我就是作者你就是种树人，你们能帮助我解开疑惑。生树枯萎不怨我，那是因为树没有学会在土地里找到水源的本领。生我告诉你树苗枯萎和种树人无关，是树苗自己不能在不确定中汲取水分所以枯萎了。师你说的不确定指什么生老天下雨没有规律，有时多，有时少，时间也不确定......”。

4、“.....生应该学会拼命扎根，这样才能不干枯。师也就是种树人告诉我们的这段话指读课件出示看来只有自己找到水源，拼命扎根，才会长成参天大树。师我还是不明白雨量的不确定已经给树苗成长带来很多困难，种树人为什么还要雪上加霜不按时给树浇水，那树不更容易会枯萎了吗我觉得树的枯萎还是种树人的责任。生我告诉你种树人就是模仿老天下雨来浇水，希望树苗能学会自己面对恶劣的自然环境，这样即使没人给他浇水它们也能在不确定中寻找水分，能拼命扎根，这样才能长成百年大树。不是不关心树苗。生种树人是怕树苗养成依赖的习性，根就不努力往土里扎，最后没人给浇水就会枯萎了，即使没有枯萎也会被风雨吹倒。师我明白了种树人并不是雪上加霜，他这种不定时不定量的浇水方法，就是为了培养树苗自强自立能去面对自然界的更多不确定。他知道如果树苗无法在这种人为的指读课件如果树苗无法在这种不确定中汲取水分，树苗很自然就枯萎了。但是......”。

5、“.....拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。师他真是用心良苦呀。除了能战胜雨量不确定的困难，种树人还希望树苗能战胜自然界的哪些不确定因素生还希望树苗能战胜风沙的侵害。生种树人希望树苗能战胜冰雹，雨雪。师就像同学们所说的那样，种树人相信桃花心木苗指读课件只要能在各种不确定中去寻找水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。师种树人的愿望实现了吗从哪体会到的生现在长前的桃花心木苗已经长得与屋顶般高。生种树人不来，桃花心木也不会枯萎了。师假如你就是这些刚刚长成的桃花心木中的棵，你想对课件对种树人说对已枯萎的同伴说对起成长的伙伴说对来玩耍的小朋友说分别说些什么生谢谢你种树人，如果没有你独特的培育方式，我不会变得这么坚强。生我想对枯萎的同伴说，你们会枯萎是因为你们不能独自面对困难，谁也不会更你们辈子，照顾你们，学不会独立就只有枯萎。生我想对起长大的伙伴说，我们今天长成了大树......”。

6、“.....今后还会有更多的困难，我们要更坚强才行。生小朋友，你们也要学着独立，不能什么都靠妈妈爸爸，不然也不会成才的。师是呀温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天。体会做人的道理师其实不只是树，人也是样，结合生活实际说说这里的不确定和前面的不确定有什么联系生都是指困难挫折。师人在生活中会遇到哪些不确定学生汇报师现在能说说在不确定中生活的人为什么比较经得起生命的考验呢生经过困难的人，在遇到困难就知道如何解决了。生经过困难的人，面对困难就不难么害怕了。师的确在逆境中自强不息拼搏的人，才会成为生活强者。从桃花心木的成长中作者领悟了做人的道理。那就是指读课件在不确定总生活的人，比较经得起生命的考验。总结全文，回应开篇。师读到这里你对我们刚才的十年树木，百年树人又有了什么新的认识吗生我明白了，树是要学会拼命扎根才能成长，人只有养成独立自主的习惯才能在生活中经得起考验......”。

7、“.....都要独立自主，不能依靠别人。总结是呀种树和育人有着如此相似之处，种树人的行为不但给作者以启示，给了同学们启示，同样给为人师的我们以启示，是否该收回我们的羽翼给我们的孩子更多生长的空间呢。桃花心木教学实录篇初读探疑师今天咱们学习篇新课文，请同学们读读课题。生读课题。师你们想知道什么生桃花心木是种树吗如果是种树，它有什么特点，生长在什么地方生白杨也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，桃花心木这篇文章也是借物喻人吗生作者写这篇文章要告诉我们什么师头脑里的疑问怎么解决老师现在就告诉你生不，我们自己读书解决。师好，俗话说吃别人嚼过的馍没有味道，我非常赞赏你们的这种精神，学习靠自己而不是靠老师。下面请同学们读书，老师相信，读课文，你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。再读质疑师读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗生现在我知道了桃花心木是种特别的树，树形优美，高大笔直。生同白杨样......”。

8、“.....生作者借种树告诉了我们做人的道理。师非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干,请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。生兴致盎然地再读课文。师又发现了什么问题生我问种树人问题的时候，他为什么会笑生语重心长是什么意思生他的番话，为什么使我非常感动生最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。师你看得远了。生是说桃花心木已经经得起生活的考验，在地上站得很稳了。师你这话是重复别人的话。重复表示重要。众人哄笑我们的眼光不要仅仅盯着尾巴，看尾巴的时候也要看见头。生开头和结尾都写了桃花心木高大笔直。师首位照应，意味无穷。起读最后两小节。生齐读就这两句话让文章锦上添花，读来让人回味无穷。这个道理意味深长。今天我们起学的课文叫生齐读课题桃花心木通过件寻常的生活小事，让所有感受到，在生活中不确定的环境中要生齐读在不确定中，我们会锻炼出颗独立自主的心......”。

9、“.....我们会深化对环境的感受与情感的感知在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。我们要独立地面对生活中的风风雨雨。同学们，在滚滚的不确定中，我们会怎么样呢我们应该怎么样呢请你课后模仿作者的写法写句话在不确定中，我们在不确定中，我们在不确定中，我们这样的人生哲理我们不但要念在嘴里，记在心里，更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力量。祝愿我们的同学都能像桃花心木苗样，成就百年的基业。下课,桃花心木教学实录篇初读探疑师今天咱们学习篇新课文，请同学们读读课题。生读课题。师你们想知道什么生桃花心木是种树吗如果是种树，它有什么特点，生长在什么地方生白杨也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，桃花心木这篇文章也是借物喻人吗生作者写这篇文章要告诉我们什么师头脑里的疑问怎么解决老师现在就告诉你生不，我们自己读书解决。师好，俗话说吃别人嚼过的馍没有味道，我非常赞赏你们的这种精神......”。