1、“.....剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况圆括号内交代人物说话时的表情动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。学习目标，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。本。练习排演小话剧学习重点难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教师活动预设学生活动预设设计意图反思重构揭题，质疑分钟大家看过话剧吗今天我们来学习个历史小话剧的剧本，出示课题。下面我们就带着这些问题去看课文。交流齐读质疑读了课题，大家想知道什么目标分钟教师巡视指导按要求自学出示自学要求读准字音，读通课文，结合上下文理解生字新词的意思。弄清剧中人物的身份，了解这个小话剧主要讲了件什么事弄懂题目的意思......”。

2、“.....交流讨论交流指名认读生字新词读准荆恕蔺卿分析蔺庸的字形说说你理解了哪些词语的意思还有哪些不理解，需要别人帮助的交流这个小话剧主要写了件什么事讲清时间地点原因经过与结果。说说负荆请罪的意思负是什么意思荆指什么文中讲谁向谁请罪目标分钟指名分角色朗读课文评议第课时复习分钟交流说说负荆请罪的意思。目标分钟指导交流轻读课文，看看这课和平时学的课文有什么不同的地方自读，交流指名读蔺相如说的话。指名读第幕开头写明了什么剧始和剧中方括号中写了什么读第幕的内容说说韩勃为什么事而生气练练这段话该怎么读为什么如果你站在那儿，你会怎么样呢蔺相如真怕廉颇吗他为什么让着廉颇呢从中可以看出蔺相如是怎样的个人目标分钟指导朗读这部分内容小结分角色读第幕。交流读这部分内容。分小组练读分角色读。评议尝试表演思考讨论韩勃为什么那么紧张蔺相如神态怎样为什么他只是奇怪点儿也不紧张......”。

3、“.....蔺相如是怎么说的呢为什么要快请廉将军进来说明了什么廉颇见了蔺相如是怎么做的怎么说的蔺相如又是怎么说的自已怎么做的你觉得这个场面感人吗为什么从这里我们可以看出廉颇和蔺相如分别是怎样的人目标分钟练习排演小话剧。小组排练交流学会排演小组分角色演示分组练习上台表演评选最佳小演员布置作业理解词语负荆请罪唇枪舌战针锋相对写出两个人物的特点廉颇蔺相如板书设计负荆请罪蔺相如再忍让尊重热情心为国宽容大度廉颇多次挡道负荆请罪知错就改教后记负荆请罪教学案篇教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。教学重点难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。第课时课时目标了解负荆请罪的起因......”。

4、“.....初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。了解剧本的特点。教学过程预设揭示课题，故事激趣。揭题板书。谈话。负荆请罪是什么意思你由这个这个成语想到了哪些问题你知道谁向谁请罪吗为什么请罪请罪的结果怎样根据初步的回答板书廉颇蔺相如在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢请生介绍战国时期雄并立的情况，了解秦国的实力。请几生介绍完璧归赵和湎池之会这两个小故事，老师和同学做补充和评价。说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如英勇善战忠心为国的廉颇有勇有谋忠心为国的蔺相如导入课文。因为这样，赵国的两根顶梁柱个文官，个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢我们今天起来走进课文。自读课文，疏通词句自由轻声读，要求读准字音，认清字形，画出不理解的词语。查字典或联系上下文理解不懂的词语。这篇文章与其他课文从形式来看......”。

5、“.....指名读课文，结合正音，理解词义。厉害难以对付。惧怕害怕。宽恕宽容。昏庸糊涂而愚蠢。生我只写了上联，下联没想好，请大家帮我对对。上联是渑池会以死护国面。师大家想想，帮帮他。生我来对。下联可以对小巷遇以心感将军。生不行，姜海明的上联有个以，下联又对个以不恰当，而且将军与国面不对。生小巷遇凭心感将军。生我对的是小巷遇凭德感将心。师国面对将心可以，感字不顺。生小巷遇凭德动将心。生小巷遇凭德换将心。生赢将心怎么样师到底哪个更妥呢生我感到换更好，既有感到的意思，又与上联的护更对称。片断交流描写廉颇的对联生我写的是心怀不服骂相国，得知事由负荆条，横批可叹可敬。廉颇心胸如此狭窄，公开骂蔺相如，实在可叹知道事情真相后，堂堂大将军居然会背着荆条跪着请罪，这种知错就改的品质真是可敬,师横批绝了。生我感觉负荆条不大好，我是这样写的心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿。欺夸，判若两人......”。

6、“.....翻然悔悟相府门前跪请罪，横批勇气可佳。师嗬,这副对联最长，大家评评。生我觉得相府门前改成相府再见与上联的小巷相遇才对，向前冲和跪请罪不是太相对，但我又想不好。生横批勇气可佳不妥，只能说明下联。我认为可改成痛改前非。师提醒得对。另外，还有些不错的对联出生入死做前卒屡立战功封大将横批英勇善战争名夺利心不甘处处侮辱挑事端横批以小人之心度君子之腹不服气顶撞车轿顿省悟负荆请罪横批知错就改本领高强屡立战功人人夸心胸狭窄争名夺利个个骂横批可惜，实在可惜片断评议描写蔺相如廉颇两人的对联我先让学生将描写两人的对联写在黑板上相如有功升上卿廉颇不服闹矛盾横批将相不和为了赵国不计较听人提醒来请罪横批文武和好痛痛快快饮酒亲亲密密交谈横批友好交往廉颇不让相如相如宽待廉颇横批天壤之别文有相如斗秦王武有廉颇保赵王横批齐心协力师请同学们评价评价。生痛痛快快饮酒......”。

7、“.....很好懂，如果横批改为心心相印更好。生廉颇不让相如，相如宽待廉颇人名重复，是不是将下联改为上卿宽待将军生我觉得不改好，改读起来不顺口。生原来的对联象个顺口溜，还是改了好。师大家说得有道理，不过，这是对联，而且是高级对联，它叫回文对，读起来非常有韵味，大家再读读体会体会。生读感谢李平，帮大家又长了见识。生文有相如斗秦王，武有廉颇保赵王对联中两个王，读起来不顺，我建议将赵王改成赵国。生秦王对赵国，不行,不行,生秦王对赵王也不好啊,生我觉得可以把赵王改成赵主，你们看怎样师太棒了,大家起读读。生齐文有相如斗秦王，武有廉颇保赵主。师同学们，我突然发现这副对联还有个妙处。生读了仍不解想想我们曾学过的秦时明月汉时关的诗句，推敲推敲。生噢，对了，相如斗秦王也是保赵主，廉颇保赵主也是斗秦王，横批齐心协力真是恰当。师看来我们的水平真的提高了。读着副副精彩绝妙的对联，看着张张因成功而兴奋的笑脸......”。

8、“.....这个实践活动将理解积累运用巧妙的整合在起。要想编好对联必须深入地读课文，揣摩每个词每句话的意思，感悟人物的个性特征。其间，咬文嚼字，思辩推敲，学生大大锤炼了遣词造句的能力。唇枪舌战宽容大度深明大意负荆请罪等等词语推敲选用的背后往往是复杂的思维活动，这不仅积累了语言，积淀了语感，更培育了智慧，使学生感受了对联的魄力，提高了文化品味。其次是实现了个性化的学习。学习内容，自主选择详读什么，选读什么，品味什么，个体决定。默读，朗读，浏览读书方式，不加限制。思维方式，开放自由多角度评述蔺相如廉颇，可以总体概括，可以细节描绘，可褒扬可贬抑。在此过程中教师和学生是种交互主题关系，谁都可以认同，谁都可以提出异议，自由评定，思维飞扬，呈现出价值的多元化。这切造就了自主合作探究的浓浓氛围。负荆请罪教学案篇第课时教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容......”。

9、“.....通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。能分角色朗读课文。练习排演小话剧。教学重点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学难点体会蔺相如为国家而不计较私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学过程第课时复习剧本常识，激发学生学习兴趣。生宽容大度就是宰相的肚量，能撑船。生宽容大肚就是大肚之人能容天下难容之事。生昏庸就是耳聋眼花老糊涂。生昏庸就是不明白糊里糊涂。生我知道上卿是古代的种官职。生上卿大概相当于宰相。生就像国务院总理，像外国的总统。生惧怕就是害怕。生跟害怕还不样，惧怕是说内心很恐惧，非常害怕。生我弄懂了门客就是指家里的佣人。生是跑堂的。生不是，门客是蔺相如出钱供养的能为他出谋划策的人。师对，门客可不是佣人，刚才这位同学说的很对，门客可是谋士啊......”。