1、“.....走到块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，条腿皮肤紧绷绷地发亮，双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。师风箫箫兮易水寒，壮士去兮不复返,嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘个墓坑。请同学们看课文的最后两个自然段。齐声读读。生读我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了起。师哪个细节深深地感动了你生这里特别感动我，般的大象都是到祖宗留下的象冢那里死去，而嘎羧却和它曾经并肩战斗的同伴们躺在了起。师还有哪些地方感动了你生读土坑约有米深......”。

2、“.....侧着脸，鼻子盘在腿弯，只眼睛睁得老大，凝望着天空。从它眼睛睁得老大，凝望着天空，我感到嘎羧好像还想着它从前的历史。师它定有话要说，他想说什么呢你看到静静躺在墓坑里的嘎羧，你又想说什么呢请你从这两个句子中任选个，写两句话。课件出示嘎羧想说我想对嘎羧说生嘎羧想说历史不能忘怀，我多么希望世界是和平的。师希望他自己永远都是最后头战象。生嘎羧想说年来，我天天都在想念你们，我终于可以和你们永远在起了。师我们感受到了你的深情。生我想对嘎羧说嘎羧，你不用伤心，也不用难过，能和你共同作战的伙伴们躺在起，你死而无憾。生嘎羧想说虽然我没有到祖宗留下的象冢去，但我能和并肩作战的同伴们死在起，我死而无憾。生我想对嘎羧说你虽然永远地离开了我们，但是，你为祖国做出的牺牲，我们是永远不会忘记的。师那此时此刻，嘎羧在你眼里，还仅仅只是头战象吗他是位生英雄。师同学们，动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感......”。

3、“.....这节课，我们抓住了课文中的主要事件，品味了课文中的细节描写，感受到嘎羧像人样丰富的情感。最后头战象说课设计篇范文最后头战象说课设计精选篇最后头战象说课设计篇课文简说这是篇悲壮感人发人深思的动物小说，课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的‚白象冢‛旁刨开个坑，庄严地把自己掩埋的故事。教学环节复习导入，交流对大象的了解。速读课文，了解课文。了解课文大概。整体感知课文内容。交流感受深的句子。感情朗读课文。特色‚放手‛是我本节课的特点，在备课过程中，我发现本节课的内容很多，课文也很长，如果教师过多的讲解，课堂任务很难完成，于是，我想到了让学生自己质疑，自己解决问题。如在预习方面，让学生自己查找‚战象‛和沈石溪的资料，这样不但加深了学生的记忆，还锻炼了他们收集资料的能力......”。

4、“.....也放手让学生自己解决，养成学生读书动笔的好习惯，边读，边画，边批注，这样既解决了对课文内容的理解，也锻炼了学生带着问题去读书的习惯的养成。最后头战象说课设计篇大家好，我是嘎羧。我已经十多岁了，样子显得十分衰老。十年前，我还是头战象，与日寇的次战斗后，我们十多头全部中弹。当人们把我们这十多头战象运去埋葬时，发现血泊之中我还在喘息。于是他们把我运回寨子里治好伤养起来，负责饲养我的是波农丁。从那以后，我就不用干活，整天悠闲地走来走去，饿了就把人们要串香蕉，要筒泉水。但是，十多年后的今天，我老了，快要走了。所以，我经常没胃口，不想吃东西，有时需要波农丁摇晃好阵，我才能艰难地睁开眼看他眼。那天，我是多么想念当年与我起上战场的象友啊,所以，第天早晨，当我看见波农丁时，我就想向他要回自己当年作战时披挂过的象鞍。我知道象鞍就在阁楼上，就用鼻子朝阁楼上指。没想到波农丁以为我想吃，扔了些玉米下来......”。

5、“.....后来，波农丁终于扔下象鞍来了。啊，是它,虽然它已经破旧了，但是，我仿佛回到了当年披上它去作战的时光,是它，陪我经历了十年前那次激烈的战斗。就是那次战斗中，我的同伴全都死了，只剩下我,想到这儿，我忍不住热泪盈腔。我要走的消息传遍全寨，男女老少都前来给我送行。村长在我的颈上系上了白纱巾，条腿也绑上了黑布。人们带来了食物送到我嘴边，但我不想吃，只喝了点水，然后我绕着生活了多年的这个寨子走了圈。日薄西山，我要走了。我不愿去祖宗留给我的象冢，我打算跟曾经并肩作战的同伴们睡在起。我走了整夜，首先来了到当年被抬上岸的打洛江畔。就是这里，我就是在这里与多位同伴告别的,还有那块龟形礁石，就是它，我才保住了性命,呕呕我忍不住大叫起来。天亮了，我快到了。再走会儿，‚百象冢‛到了。我的同伴们，我来了,在这边，我选了块平坦的草地，伸出象牙自挖葬坑。由于我几天没有吃过东西，体力不济......”。

6、“.....终于，挖出了浅坑，我滑下坑里，继续挖。啊，我终于可以安息了,评语这是根据课本上的课文改写而成的习作。但小作者能进行适当的改写，语句通顺，感情真实。相信能给大家提供借鉴的。指导老师朱瑞仪最后头战象说课设计篇最后头战象然后，他踩着哗哗流淌的江水，当它走到那块龟形礁石上时，心想，那就是当年我倒下的地方吧。它在龟形礁石上面亲了又亲，感受当年硝烟和战友的气息。仿佛是在回忆着当年发生的可怕的事情，它仿佛是看到了当年和日寇战斗时的情景，好像看到了它的同伴们个个的应声倒地，而唯有它，嘎羧还活着，它就是当年留下的最后头战象，它现在要回到它的同伴之间，它吼叫着，吼叫声中带着悲痛，像是在告诉朋友们它也就要来了，它心里波涛起伏，想着‚同伴们，我要来了，离开了十年的我们又要团聚了。‛这时，嘎羧的身体开始膨胀，它的心里酸酸的，就想要哭出来了，它的两条腿皮肤绷得紧紧的，像是在想‚我的生是那么的红红火火......”。

7、“.....希望大家要保重，我受过你们的帮助，我没有办法报答你，大家都不必为我担心。‛过了会，嘎羧离开了那曾经搏杀过的战场。最后头战象课后小练笔告别村寨‚呜呜‛嘎羧想到自己要告别村寨，离开这美丽的寨子，思绪万千，心里难过极了,别哭了,太阳终究要落山，无论生命有多少牵挂，终究要归于泥土，归于平凡,眼泪是换不回来的,但我又何尝不牵挂这里呢这里有我太多的回忆蔚蓝的天空曾经飞翔着我的梦，清澈的湖水曾经回荡着我和伙伴们玩耍时的微波可爱的土地曾有过我漫长的岁月足迹,这里有着生我养育我的美丽的寨子这里有着给我第次生命的善良的人们,我要牢牢记住这里，记住这里的切,虽然我要走了，要离开陪伴我的草木了。可是，无论如何，我都不会忘记这里，不会忘记在这里生活的点点滴滴因为这里是我的心灵的故乡,我爱这里,我爱这里的切作者闫海艳最后头战象说课设计篇初读课文，说印象刚才我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题......”。

8、“.....学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象把你对嘎羧的印象用简洁的语言写在黑板上。我们起来看黑板，读读大家的印象。可能有‚善良‛‚怀旧‛‚坚强‛‚英勇‛‚忠诚‛等。根据学生的回答，师生可以做简单的整理，以便明确下步的研读目标。研读语句，细感悟在大家的眼里，嘎羧是善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的。课文中的哪些描写给你留下了这样的印象请你快速阅读课文，画出有关语句，读读，品品。学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。集体交流，感情朗读，加深感悟。在交流中，可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情见‚对句子的理解‛。此句对嘎羧的动作神情的描写，‚呼呼吹去‛‚久久地‛‚摩挲‛‚泪光闪闪‛，细腻生动，寥寥几笔清晰地表达出头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情。指导学生读得深沉，读出感动。见‚对句子的理解‛。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘......”。

9、“.....指导学生读出敬佩，读出赞咏。嘎羧在打洛江畔的感人行为见‚对句子的理解‛。此句可引导学生根据上下文想象‚久久凝望‛里，嘎羧会看到怎样的景象呢嘎羧为什么会对那块礁石‚亲了又亲‛‚‛的吼叫里，嘎羧在呼唤什么呢嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举见‚对句子的理解‛指导学生读出内心的感动与敬佩。课文里还有令你感动令你深思的语段吗请有感情地读读吧。拓展延伸，促升华此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。学生练笔，集体交流。简介作者，了解作者的写作思想。交流读后的感受鼓励学生自由表达，引导学生感悟作者所要表达的情感通过对嘎羧生命最后程的细腻描述，赞颂嘎羧善良忠诚的高尚情怀字里行间，也有更深刻的含义它虽然只是头象，却具有高尚情怀，这值得人们细细品味深深思索。最后头战象说课设计篇最后头战象的教学已经结束了。此时此刻......”。