1、“.....而这节课最突出的点就是通过对文中人物形象性格的剖析，使到学生体会到人与人之间纯朴的人性美和世间诚挚的真情，使他们受到了情感熏陶，培养他们树立正确的人生观价值观。这是次新的尝试，能体现新课标‚知识与能力‛‚过程与方法‛‚情感态度与价值观‛个维度的要求。当然在具体实施过程中还不是很成熟，有待研究改进。拣麦穗教案篇华南师大中山附属中学曾贵柳教学目标学习和体味作品的复杂思想感情丰富的象征意义。探讨爱的真谛和农村姑娘的情感世界。培养学生的语言表达组织探究等能力。教学重点引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。体味作品丰富的象征意义。教学难点探讨爱的真谛。品味作者在对话描写行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。课时安排课时教学准备让学生分扮个嘉宾角色作者张洁‚她‛作者张洁姑娘时的同伴‚我‛姑娘时的作者。布臵学生收集作者张洁的材料......”。

2、“.....引导学生研读拣麦穗，深入理解作品多元化主旨和象征对比等表现手法的艺术作用，把握作者在文中的所写所议所思所想所悲所悯所爱所忧。除此之外，还应广泛阅读同题材的作者其他作品，以利全方位地解读作家作品和爱的真谛。在现场直播前还应做好以下项工作选择理想的主持人由主持人与问题提出者起详细分析要解决的问题提前几天将问题通知嘉宾观众，以使大家对问题有较充分的准备，开阔解题思路，理解问题实质根据拣麦穗的内容，制作电脑课件。教学内容及步骤多媒体展示我曾和个无形的人握手声惨叫我的手被烫伤留下了烙印北岛触电以为忘却的东西，原来直潜藏在心灵的个角落，像潮水样涌来位了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前每个拣麦穗的少年，都依恋着田野和早期的岁月。因为那里不仅有艰难困苦，也有歌声欢笑不仅有心的春播，也有爱的秋收不仅有单纯稚嫩，也有思索审视。那么，今天就让我们伴随着‚艺术人生‛栏目走去拣麦穗......”。

3、“.....宣布节目主题放映幻灯片，逐介绍到场嘉宾。放映电脑课件。由作者张洁介绍拣麦穗的创作经历和创作意图，要点如下我近来的写作越来越注重去捕捉度量种心态，种挥之不去的情绪或情感环境，而这样种情感或心态，由于其包含的深重的歧义性，往往只会随着叙述的展开而变得更加浓烈更加不可排遣。因此创作这篇的冲动正是来自于那难以排遣的忧伤。按照弗洛伊德的说法，对所爱的人或种抽象之物的丧失而感到悲哀，可能会同时带来伤悼和忧郁。几十年来，有种哀伤刻骨铭心，不可驱逐，使我所感到的惆怅和不安，这种不安源于我曾经的生活世界里依恋过个饱经风霜的卖灶糖的老汉，可惜他在我长大成人的时候‚老去了‛。为了我们这老少之间的缕缕温情，我不能不随着笔去重新把那段往昔的时间和空间经历遍，捕捉作为成人世界反照的儿童记忆，去寻找失落了的理想，去呼唤朴实真诚的爱，去召回世间纯洁的人性美。拣麦穗需要分散开来，大部分时间里拣麦穗的少年是孤单的......”。

4、“.....也是行走在孤独里。孤独的风景有种催化作用，我的情感和思想把多年来麦子所积攒起来的钱所扯上的花布缝秀好的衣物，装进包裹里，嫁个理想的男人破土抽芽，在风里，在阳光下，变绿，长高。可惜出嫁的那天突然发祥那些幻想全都变了味。论理，人需要物质的获取，但更需要拥有精神自由，这样才能更好地生活，才能根据自己的意愿选择和创造美好的人生之路。然而那时农村的实际情形是艰苦的困窘的冷漠的。百般无奈之下，还得顺从地嫁出去，没有他人的同情和关心，甚至连自己也不会感到过分的悲伤。幻想个，美梦场，咳,嘉宾与观众互动观众向嘉宾提问。学生对文本的解读，感到困惑，通过搜集整理进行对话。作品种的‚她‛与‚我‛在美梦破灭之后各持怎样的态度请‚她‛‚我‛回答提示搜寻信息，可从作品中找出依据。作品中的‚她‛梦幻般的期待被活生生地打断之后，‚还是依依顺顺地嫁了出去‛，用种原始的勇气与无知的韧性去接受残酷的现实......”。

5、“.....‚哭得很伤心‛，‚常常想念他，也常常想要找到那个皱巴巴的，像猪肚子样的烟荷包‛，伤悼之余，还有对爱的渴望和珍惜。‚烟荷包‛在文中寄托了怎样的思想感情为什么‚我‛常常要想找到那个像猪肚子样的烟荷包提示‚烟荷包‛象征着人与人之间种纯真的感情，作者在卖灶糖的老汉去世后直在追求着这种真爱，追寻着失落的梦。你认为这种感情现实生活中还存在吗多媒体显示资料前段时间报纸报道了则新闻。马路上位老婆婆被辆出租车所撞，肇事司机迅速逃逸。位男子自告奋勇要送老婆婆去医院，想请路人留下个联络方式证明事情经过，谁知路人无人肯签。后来男子与另不留姓名的货车司机送老婆婆到医院之后被老婆婆家属反咬口，认定他就是肇事司机。主持人问为什么现在人与人之间的感情会这样你心目中理想的人与人之间的关系应该是怎样的观众与嘉宾互动交流提示在现实中，村姑们幻灭的梦是生活的常态......”。

6、“.....但是我们对于真爱的追求从来没有中止过，虽然这种真爱可能失落过。观众或嘉宾可谈谈请大家谈谈曾经感受到过的至真的情感及其对你的影响。观众问我总觉得作品有点像张艺谋导演的大红灯笼高高挂，蕴含着种命运，您认为文中的细节‚大红柿子‛，它是不是有特别的意思嘉宾答的确如此。文中两次写到了‚小火柿子‛，同样是红得透亮，但因为前后感情的不同，而寓含了不同的象征意义。不知老汉死去之前，‚我‛只觉得小火柿子是风刮不下，雨也打不下，雪夜压不下的，顽强的生命个体让人感到世间或许还真有人在吟唱喜盈盈的爱的颂歌。但事实是即使小火柿子没有让人摘下来，难道它自己不会老去吗当老到掉在地上时，结果只能是粉身碎骨。所以这是拣麦穗又成了个寓言故事，它在询问人们是选择约定俗成的人生，还是去做个生命的越轨者，甘冒生命坠落的风险。‚我‛没有给你们明确的答案，但委婉地告诉世人‚我‛常常想念他，常常想要找到那个像猪肚子似的烟荷包......”。

7、“.....这么说，您在作品中对‚我‛在卖灶糖的老汉死去之后的人生选择未作明确的表态。可物换星移，几十年后的今天，您内心深处该有我们确切的答案吗学生可根据开篇作家创作这部作品的意图，可推测是选择约定俗成的人生，还是去做个生命的越轨者，甘冒生命坠落的风险如果在者之中择取其，那么会选择后者。因为当个人‚没有任何希求，没有任何企望‛地去爱和被爱的时候，哪怕是付出生命的代价又有什么不值得嘉宾向观众提问。嘉宾的问题，其实是在师生对话中得以启示，通过问题的设计，再让学生进行新的，更高层的对话作品中的‚我对‛卖灶糖的老汉由怜悯到牵挂依恋再到伤悼怀想，这情感发展过程给了我们什么启示观众可以多元解读，只要言之有理即可。‚我‛的感情变化，都说明了‚我‛对爱的渴望专注，并为了‚爱‛敢于冲破世俗的偏见，急切地期待，执著地追求。两个异性的个体之间彼此关爱，相互依恋，朴素地爱着，真诚地恋着，无论贵贱，无论长少......”。

8、“.....如这些爱大多是单向的，那么是否意味着爱只是种付出，不需要双向的互动引发学生进步思考，探寻爱的真谛。设想在学生已对作品的内容情感有了自己的相对独立的认知后，展示时人对本文的评价，给学生个跳板，让他们自己往前走深入作品中对超越了作品具体形象意义而带有普遍意义的人生哲理精神价值，作更深步的咀嚼。评价拣麦穗说透了我们生命的有限，让我们领悟了时间的无限，这就是我们忧伤的源头。但当你失去之后，你学会了加倍珍惜，学会了发现爱，这时生命和生活的美丽也就被发现了。散文还表现了人性的美好美丽的梦想者，对梦想者予以关怀和疼爱的理解者。荒林张洁拣麦穗赏析评价拣麦穗是曲对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，小女孩失落的梦与村姑们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。评价拣麦穗如同个寓言故事，它在询问人们是选择约定俗成的人生......”。

9、“.....甘冒生命坠落的风险。现代散文鉴赏辞典爱的寄语课堂留言板让每位学生写句学习感言，先在小组内交流。播放歌曲让世界充满爱，在学生写‚爱的寄语‛时，作为衬托音乐。推举出小组中的佳作，贴在黑板上让全体同学起品味。爱意延伸课外激趣用磁盘从网上下载张洁的有关作品，如在年前后发表的哪里去了，放风筝的姑娘梦盯梢怀念关中我不是个好孩子等，把从童年女孩‚我‛的天真单纯的视角描写了充满爱与美的童年世界的散文，或小说世界上最疼我的那个人去了，分别送给被选出的本课最佳表现者，可作为奖励，可以此激发学生课后阅读的兴趣，使课堂得到延伸。向全体学生推介相关网站如‚水云间‛等，旨在提醒学生在课余，可善用网络，以助学习。拣麦穗教案篇拣麦穗教案导入张洁是当代著名的女作家，也是我非常喜爱的位女作家。她曾经说过‚文学对我不是种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子......”。