1、“.....白鹭伫立，正静悄悄地等着小鱼游过来，他成了位悠闲自在的钓鱼先生了。媒体映示清水田里静静钓鱼你能读读吗这幅画的背景是什么画中的主人公是谁相信你读这句，定能把它读好。,齐读第自然段。小树绝顶，悠悠瞭望悠然瞭望悠瞭望白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗如果不是在瞭望，它可能在如果他真的是在瞭望，它站立在小树的绝顶，或许它望见了或许它望见了课文最后虽然是问号，你读的时候，如果把它想象成什么标点，味道就出来了，听着女孩的朗读，展开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠瞭望之图吧,看到了吗男女生交换朗读黄昏空中，低低飞翔低飞乐事颜色美，动态美低飞在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。这分明是幅舒展飘逸的白鹭归巢图......”。

2、“.....定会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗欣赏了这幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉宁静优美想对白鹭说什么板书韵味无穷提议大家将这幅图连起来读读，好吗看，老师这儿还有首写白鹭的诗，谁来读读媒体映示白鹭寻常铸就了不寻常的美像画样悠然如歌样优美似诗样精巧从遥远的时光里翩翩而来你感受到了什么白鹭很美，似精灵其实，白鹭的韵味还不止这些，请欣赏白鹭带来的优美画卷,媒体映示白鹭各种形态的图画愿意拿起笔，也写两句诗来赞美白鹭吗学生写诗，交流，老师点评。总结。，素雅而和谐，在碧水，在树梢，在蓝天，宁静悠然媒体映示画面，播放音乐此时，在你内心深处，你还想由衷地对白鹭说白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗。读这首韵味无穷的诗。媒体映示白鹭白鹭是首精巧的诗素雅和谐清水田里静静钓鱼小树绝顶悠悠瞭望黄昏空中低低飞翔白鹭实在是首韵味无穷的诗练习说说自然界中还有哪些情景充满韵味蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石阅读高尔基的散文诗海燕......”。

3、“.....高尔基笔下的海燕给我们什么感受读读，背背板书设计白鹭钓鱼瞭望低飞韵味无穷教学反思郭沫若是位诗人，他发现了寻常之鸟白鹭的不寻常的美，并用诗意的语言描述了白鹭精巧的外形，白鹭觅食栖息飞行时的高雅脱俗的姿态，表达了他对白鹭的满心喜爱与热情洋溢的赞美之情。读白鹭这篇精美的文章，简直是种享受，享受着鸟的美语言的美情怀的美。于是，教这篇课文时，我带着学生细细品读了文中的每句话。你看到了什么你感受了什么你想说什么每读完节，我就这样问学生。没有框制约着学生，学生的发言是对文本最直接的感受。学生感受到了白鹭颜色配合的适宜身段大小的精巧，白鹭觅食的闲适栖息时的悠然飞行时优雅感受到了白鹭是首精巧的诗，幅优美的画，首无声的歌并通过现场创作真正感受到白鹭的美。年级语文白鹭教案篇教学要求正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课个生字，理解由生字组成的词语。能结合课文内容理解白鹭实在是首诗......”。

4、“.....凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类对大自然的热爱。教学重点联系课文内容结合生活实际理解白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗这个句子的意思。第课时教学过程情境导入揭示课题后播放多媒体夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起条鱼来。学生谈感受，重温杜甫的名句两只黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天作者从哪几方面写出了白鹭的美呢让我们起来欣赏课文。自读课文出示自学要求读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。思考刚才提出的问题作者从哪几方面写出了白鹭的美学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。检查自学效果指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。提醒学生注意蓑是平舌音，声母是嗜是翘舌音，声母是喙读......”。

5、“.....其他同学点评。指导书写生字学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。引导评价，适当范写。学生用钢笔描红临写，教师巡视辅导。作业练读课文。抄写生字词。第课时复习检查精读课文学习第段齐读第句话，想想它在全文中起什么作用弄懂精巧的意思，体会诗的特点。为什么说白鹭是首精巧的诗学习第段自然段围绕上述问题同桌合作学习交流启发学生先从颜色的配合身体的大小切都很适宜的概括描写，再从白鹭雪白全身的流线型结构以及铁色的长喙青色的脚的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤苍鹭进行对比，从增点儿则嫌长，减点儿则嫌短，素点儿则嫌白，深点儿则嫌黑中进步感受白鹭颜色身段的精巧和谐之美。朗读训练学习第段自然段自由轻声朗读课文，边读边思考这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的交流写了白鹭的觅食栖息飞行和不会唱歌。第小节对比描写白鹭与白鹤朱鹭苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美......”。

6、“.....伴随音乐，读中感受如诗般精巧美丽的白鹭。第小节具体描写白鹭颜色的配合身段的大小真是天工巧夺,引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体切都很适宜，像诗样精巧，优美。以读为主，以读为本，读中品味白鹭精巧如诗形美,无需教师过多的分析和赘述，从课文对白鹭外形的处描写入手，读中体会白鹭外形的美丽。着重紧扣第小结具体描写白鹭外形的语言文字，引领学生品词析句，在图文结合中，在充满感情的朗读中感受白鹭美在色彩搭配和谐，美在身段大小适宜。这样，学生对白鹭是首精巧的诗就不难理解了。白鹭真是首精巧的诗啊,古往今来，人们常说诗中有画，画中有诗。听听课文自然段，也许大家能从白鹭这首诗中找到优美的富有诗意的画面,赏读自然段，感悟白鹭的韵味美。范读课文小节。音乐稍低指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面此刻......”。

7、“.....画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受,学生自读自悟自写，教师巡视指导。指名学生集体交流，相机使用媒体展示画面，师生导读导悟。第幅图白鹭觅食第小节指名读或说出读后的感受。展示画面觅食图是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人,欣赏画面并取画名多美的幅画，你们能给它取个画名吗精读第句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。文中不说白鹭叼鱼，却说它站着钓鱼，你是怎样理解的指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗般的韵味。第幅图白鹭栖息第小节指名读或说出读后的感受展示画面栖息图是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有番情趣,看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧指名交流感受。点击画面隐藏的文字人们说它是在了望，可它真的是在了望吗，质疑激趣，启发想象你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在了望吗指名给画配上画外音。配乐齐读课文。的确，郭沫若的这疑问......”。

8、“.....多么耐人寻味的生活画面啊。用心读遍，读出自己的感受吧,第幅图白鹭低飞第小节指名读或说出读后的感受。展示画面低飞图及第小节的内容。指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣,看白鹭乘着夕阳归去，是件多么快乐的事情啊,让我们起来感受下吧,联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。当我们再次聚焦白鹭生活的画面不得不惊叹于白鹭全身流泻的诗般的美,第幅图白鹭全部生活场景展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。质疑此时此刻，你觉得白鹭美吗它美中还有不足吗指名集体交流，体会白鹭本身就是优美的歌,说出自己的内心感受。教师描述是啊，白鹭真是如诗如画如歌,白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗,全景图中显示第小节文字白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗。齐读第小节。让我们和郭老样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧,板书韵味无穷的诗读悟结合，读思结合......”。

9、“.....读中领悟白鹭诗中有画，韵味无穷意美,课文第部分白鹭外形的直观美是显而易见的。如何让学生感悟白鹭本身所蕴含的那种无穷无尽的韵味美，这是本堂课教学的重点和难点。细细品味不难发现幅富有诗意的画面觅食图栖息图低飞图。教学中抓住幅画面，引导学生读中品味，读中遐想无穷的韵味，写下自己读中的感受，并根据画面的不同设计不同的教学策略。幅图先逐个展示，再同时展示，先部分，再整体，饱含浓浓的诗意，无穷的意蕴，加上诗般的语言，以及多媒体课件中播放的优美柔和的轻音乐，孕育出美的品味，美的震撼，美的享受，使得学生对白鹭是首韵味无穷的诗理解水到渠成,赏读全文，总结全文。赏读全文。也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美,齐读......”。