1、“.....在写作上最大的特点是什么分我爱北京的小胡同我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我，我们已经结下了永恒的缘分。多年前，我到北京来考大学，就下榻于西单大木仓里面条小胡同中的个小公寓里。白天忙于到沙滩北大院去应试，夜里回到公寓小屋中，还在忍受臭虫的围攻。但是，我们这帮穷学生仍然能够苦中作乐。黄昏，总要到西单带去逛街。耳听铿锵清脆悠扬有致的京腔，如闻仙乐。此时鼻管里会蓦地涌入股幽香，是从路旁小花摊上的栀子花和茉莉花那里散发出来的。回到公寓，又能听到小胡同中的叫卖声‚驴肉,驴肉,‛‚王致和的臭豆腐,‛其声悠扬深邃，还含点凄清之意。这声音把我送入梦中，送到与臭虫搏斗的现场上。将近年前，我在欧洲呆了年多以后，又回到了故都。这次是住在东城的条小胡同里，后门在翠花胡同，前门则在东厂胡同，据说就是明朝的特务机关东厂所在地，是折磨囚禁拷打杀害所谓‚犯人‛的地方，冤死之人极多......”。

2、“.....里面重楼复阁，廊盘曲，院落错落，花园重叠，个甲‚陌‛的注音生人走进去，必然是如入迷宫，不辨东西。然而，这样复杂的内容，无论是从前面的东厂胡同，还是从后面的翠花胡同，都是看不出来的。外面十分简单，里面十分复杂外面十分平凡，里面十分神奇。这是北京许多小胡同共有的特点。据说当年黎元洪大总统在这里住过。我住在这里时，北大校，长胡适住在黎住过的房子中。我住的地方仅仅是这个大院子中的个旮旯，但是这个旮旯也并不小，是个进的院子，我第次体会到‚庭院深深深几许‛的意味。院子里摆满了汉代砖棺，黄昏时分，总会让人感觉到鬼影幢幢，毛骨悚然。所以很少有人敢在晚上来拜访我。我‚与鬼为邻‛，倒也过得很安静。第进院子里有很多树木。有个夏日的晚上，刚下过阵雨，我走在树下，忽然闻到股幽香。原来这些是马缨花树，树上正开着繁花，幽香就是从这里散发出来的。这下子让我回忆起十几年前西单的栀子花和茉莉花的香气。当时我是个岁的大孩子......”。

3、“.....相距将近年的两个我，忽然融合到起来了。不管是十多年，还是十年，都成为过去了。现在北京的面貌天天在改变，层楼摩天，国道宽乙‚敞‛的注音。然而那些可爱的小胡同，却日渐消逝，被摩天大楼掉了。这是不可抗御的，也不定就算是坏事。可是我仍然执着地关心我的小胡同。就让它们在我心中占个地位吧，永远，永远。我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我。甲乙两处的汉字。分现代汉语词典的解释和具体语言环境，选择个恰当的词语填人第段中的空格内分逐渐侵害使变坏。利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。吞食并吞。把全部包罗在内。段中加点的‚悠扬‛‚深邃‛‚凄清‛这个词语含义的理解，哪项不恰当分‚悠扬‛指声音时高时低，和谐婉转，形容叫卖声悦耳动听，又像是从遥远的过去传来，表现出种深沉幽远的意境。‚深邃‛词，使人觉得叫卖声是从胡同的深处传来，又像是从遥远的过去传来，表现出种深沉幽远的意境......”。

4、“.....它透露出劳动人民生活的艰辛。‚凄清‛的叫卖声与铿锵的京腔形成对比，营造出‚庭院深深深几许‛的氛围。段中划线句子的理解，哪项不恰当分与摩天大楼相比，小胡同是简单平凡的，然而小胡同的复杂神奇又是摩天大楼无法比拟的。，蕴藏着丰富的文化内涵。，蕴藏着丰富的文化内涵。，记录了不少神奇的故事。，其中‚北京的小胡同也爱我‛这句的意思是分‚我‛的生活和小胡同紧紧联系在起，没有小胡同就没有‚我‛。‚我‛，它的环境熏陶了‚我‛，它的文化哺育了‚我‛。，‚我‛选择了最具特色的小胡同，‚我‛和小胡同的缘分不浅。‚我‛的苦涩，也留下了‚我‛的欢乐。，理清文章的脉络，给本文划分结构层次。分本文的中心意思是分以‚我‛住过的两个小胡同为例，说明了北京小胡同的共同特点，表达了对北京小胡同的赞美之情。‚我‛在北京小胡同度过的多年的漫长生涯，表达了对小胡同日趋消沉这现象的惋惜之情......”。

5、“.....表达了对已经结下了永恒缘分的北京小胡同及其所代表的文化的眷恋之情。将旧日的小胡同与今天的摩天楼进行对比，表达了对首都北京现代化建设取得了巨大成就的喜悦之情。黄河颂艰难的国运与雄健的国民土地的誓言答案光未然黄河儿女的英雄气概。李大钊国民去开创历史新纪元。端木蕻良直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情。意近即可，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是种快乐种幸福。，这誓言是作者对着土地发出的。因此，这标题应该理解为‚面对土地发出的誓言‛而不是‚土地自身发出的誓言‛。，不要和人斤斤计较。因为‚我‛记住了父亲的话，生活很开朗，并用真诚善良的心对待身边的每个人。能调和人际关系，增进了解，有时是种力量同时，宽容是衡量人的气质涵养道德水准的种尺度生气是人类最坏的毛病之......”。

6、“.....是徒劳的且于己于人都无益的情绪。丢手袋的部门经理不为优厚的待遇所动，因她有位宽容的总经理。反面说明宽容的作用。事情性质等而定。中所提到的公德指遵守社会公德从根本上说是重视他人的存在，人们的公德意识会受到环境的影响，公德就是为了使别人舒适，不妨碍影响别人。，他很难抓住却穷追不舍，这个穿大衣的男人很讲公德美国人的文化很浅是说该国文明史的发展时间不长。，考虑别人的需要。，坏的传染坏的，善的感染善的，恶的刺激恶的。，用具体的生活小事来说明大道理，给我们以生活的启迪，希望每个人都成为讲公德的好公民，拘小节，识大体。敞讲析‚含有点凄清之意‛的叫卖声不能和第段的‚我第次体会到庭院深深深几许的意境‛牵扯到起，故不恰当师诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用个相似的短语来替换‚伟大坚强‛这个词，发出自己的誓言吗生往无前......”。

7、“.....生勇敢无畏。生博大宽广。生保卫祖国。生开拓进取。师说得如此丰富，让我领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的代发展的代成功的代，让我们起深情地咏唱黄河歌曲。多媒体播放黄河大合唱，师生齐唱师在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量,下课,张慧莲湖北石首市文峰中学评点张慧莲老师的案例是个开放的生动的青刀度的优秀案例。从教学全程看，全课孝文学思路开阔，选材精致，步骤明晰，布局合理，交流充分，手法多样。‚话说黄河历史‛拓展着学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了个厚实的背景。‚吟诵黄河颂歌‛将学生引入课文情感的波涛，从申感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。‚探究黄河精神‛既是文学的......”。

8、“.....又是人文的。‚咏唱黄河歌曲‛是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。这样优秀的案例，值得我们细细品味，好好咀嚼。余映潮湖北荆州市教研室转录自语文教学通讯年第期年级语文教案黄河颂篇在本课的教学中，体现了如下特点让学生在朗读中体会诗歌的绘画美。要求学生多次诵读课文，让学生在朗读中体会黄河气势磅礴勇不可挡的气度和力量，让学生在脑海里浮现幅波澜壮阔的雄伟图画。朗读在教学过程中所占的比例大，这符合诗歌的教学特点。让学生在聆听比较中领会诗歌的音乐美。教学过程中，播放保卫黄河的歌曲，让学生聆听比较，比较歌曲保卫黄河和歌曲黄河颂的旋律有何不同，加深学生对诗歌的印象，体会诗歌的音乐美。其实，诗歌是歌曲的文字载体，学生只有读懂了诗歌，方能领会音乐的旋律和精神记住音乐旋律，便记住了诗歌，两者相辅相成。让学生在修辞手法的分析中领悟诗歌的建筑美这首诗以短句为主，兼用长句......”。

9、“.....突出黄河的伟大形象和伟大精神。如‚惊涛澎湃，掀起万丈狂澜浊流宛转，结成曲连环。‛这些诗句既运用了对偶的修辞手法，又运用了夸张的修辞手法。如‚啊,黄河,啊,黄河,啊,黄河,‛运用了间隔反复的修辞手法，使诗歌层次分明感情深沉。如‚像你样的伟大坚强,像你样的伟大坚强,‛运用了直接反复的修辞手法，这反复咏叹强而有力的结尾，突出了黄河的伟大精神。歌词也久久回响在中华热血儿女的耳边。还有拟人比喻等等的修辞手法，这里就不再举例了。年级语文教案黄河颂篇川省双流县棠湖中学刘勇设计理念黄河颂，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌......”。