1、“.....教学过程复习检查。，主要是古代白话与现代汉语意思不同的。如颜色理会消遣等将在课文中有两种用法是将来，作动词，拿义是送将打将赶将，位臵在动词之后，近于现代汉语中的时态助词。个通假字彀通够直通值火通伙不难掌握，但也需检查巩固。，再次复习。这次复习，要求加深理解。方法上可采用师生共同讨论练习中个题目师仇人相见，分外眼红，鲁达见郑屠，是不是马上来了饿虎扑食生不，是猫抓老鼠,生先戏弄戏弄他,师能用课文中的个词来概括吗生消遣。师鲁达是怎样消遣郑屠的呢请从文中寻出有关语句。师在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了把尖刀，改守为攻。请问鲁达这样消遣郑屠的目的是什么生这叫引蛇出洞，既然蛇要咬人，那就可打其寸。师对了，这是为惩治坏人寻找个借口，联系全文还有其他目的吗生拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口师还有其他目的吗生紧张思索戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫报还报师从上述分析中......”。

2、“.....从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性前奏导读师接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的拳就要打出了，请听读自然段。师注意，鲁达拳之前的前奏曲，打开幻灯鲁达右手拿刀，左手便来揪鲁达被鲁提辖就势拿住左手，赶将入去，望小腹上只脚，腾地跌倒在当街上，鲁达再入步，踩位胸脯，握起那醋钵儿大小拳头这几句话中的动词运用与原文有哪些出人，说说原文动词的妙处。这些问题于无疑处生疑，能促使学生注意对课本用词的探究生拿住欠般，改为按住，按住是用手或指头压，郑屠揪，就给鲁达制住了。生跌倒改为踢倒，跌是自发性的，踢倒是鲁达脚的结果。生踩改为踏更有力度，更见豪迈气概。生握是瞬间动作，提是使拳头由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。生这些动词气呵成，既表现鲁达武艺的高强，又表现他除恶务尽的急切。师把有关对拳精彩描写的句子划出来，品读品读。师同学们......”。

3、“.....师对，第拳之前，你如何强骗了金翠莲说这句话有何用意生先造舆论，使人觉得他挨打活该,师第拳打得镇关西鼻子歪在边，郑屠说，打得好,这句话你是如何理解的生是在求饶，讨好,师有不同意见吗生是威胁，反语，我镇关西不是好惹的，小心日后寻你算帐。师以上两种都有道理。所谓智者见智，仁者见仁，教师要充分尊重学生的意见师鲁达见他这样，骂道直娘贼，还敢应口借机打了拳，打得郑屠只讨饶，鲁达又说你若和俺硬到底，洒家便饶了你,试问，郑屠若是硬到底，鲁达会饶他吗生这是借口，正反都得挨打生心中的气还没出够，不会轻易放过他。师这里的语言描写有什么作用生这种拳头未动，舆论先行的做法显示了他的精明智慧和坚定不移伸张正义的立场,拳导读师语段中更为精彩的是拳的动作描写，请问这拳着落点分别在哪里生鼻子上眼棱缝太阳穴师这拳能否颠倒过来写，比如说第拳打在太阳穴上生那就会拳打死他......”。

4、“.....因为下文有句话俺只指望痛打这厮顿，不想拳打死他,师现在大家明白这拳能颠倒写吗其实这拳是按什么顺序来写的呢生从次要部位到要害部位，招比招狠，招比招准,师这拳描写的角度致吗不同角度的描写好在哪里生分别从味觉视觉听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛外形的狼狈又写出精神的昏厥。师我们先看第拳，大家齐声朗读扑的只拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的辣的发滚都出来。师作者运用什么修辞生比喻。师油酱铺里有咸的酱油，酸的醋，好辣好辣的火锅调料，请问这个油酱铺开在哪儿生开在郑屠的鼻子上嘴巴里师请问滚这动词运得准确吗启发该字从点水生用得妙，与油酱铺相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。师请大家齐读第拳提起拳头就眼眶际眉梢只拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。师彩字用得好生与下句的红黑紫相呼应......”。

5、“.....变成了大花脸，挂了彩师请问红的，黑的，紫的各指什么生红的是血，黑的是乌珠，紫的是生查字典，发现紫红和蓝合成的颜色,大悟是血和乌珠合的结果,生不对，我觉得是脸上被打得青块紫块,师两种意见都有理，请问绽字用得准确吗有滚字分析为例，这道题较易作答生绽，绞丝旁，裂开之意，与彩帛相应，用得准,师齐声朗读最后拳又只拳太阳穴上正着，却似做了个全堂水陆道场师大家有看过道士做法事吗生各种法器齐鸣，嘈杂喧闹。师这句话的含义是什么生郑屠被打得耳朵嗡嗡直响。师请问作者为何以法事作喻生暗示郑屠离死期不远。师郑屠结果死了，课文用了哪个动词生挺,师这个动词用得好，好在哪里生写尽了郑屠的死相,与下文的没入的气，动弹不得相呼应,师作者为什么如此详写拳启发学生从鲁达郑屠观众写法等方面探究生主要是突出人物疾恶如仇的性格,生郑屠是个恶霸，人们对他敢怒不敢言。鲁达拳打实在是代表人们的心愿，打得越厉害，人们就越解恨......”。

6、“.....难解人们心头之恨。生叫他慢慢品尝他种的苦果，这叫折磨，也叫罪有应得,生这里的详写突出作恶者狼狈的下场，是对作恶者敲的警钟丧钟,主题探究师鲁达打死了郑屠，真是路不平有人垫，事不平有人管，同学们你认为打的痛快吗生痛快,师此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话生鲁达，你真棒,生学习你的不畏强暴见义勇为,生鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你师学了这课，大家以后碰到歹徒干坏事，就拳腿打死他行吗生扭送到公安局,生送他到法庭,师那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他状这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究生郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊,师再想下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里鲁达形象师见义勇为......”。

7、“.....便把碟儿盏儿都丢在楼板上。表现他的鲁莽暴躁生便从身边摸出两银子，又向史进借了十两银子表现他的扶危济困生向店里掇条凳子，坐了两个时辰表现他的粗中有细师综上所述，鲁达是个疾恶如仇扶危济困粗中有细的人。学生小结师同学们，这节课我们学了什么内容生学了通过行动描写表现人物性格的写法生学了按定顺序，从不同角度，运用适当修辞进行描写的方法生要想理解文章的思想内容，必须推敲琢磨课本的关键词句布臵作业如果你是法官，郑屠家属提出诉讼，你将如何判断此案学生可以自行搜集法律资料假设论证，最终作出合乎逻辑的判断，并写出探究性小论文鲁提辖拳打镇关西教案设计篇正义之拳侠义之气鲁提辖拳打镇关西说课稿说教材与教学目标说本课教材的地位和作用鲁提辖拳打镇关西是人教版初册第单元的第篇讲读课文，虽历经教材删改，该课文仍然是保留篇目，主要原因就在于其生动传神的语言动作细节描写，细致入微的侠义精神刻画......”。

8、“.....新语文课程标准在对年级的阅读要求中提出欣赏文学作品，能读出体验作出评价依据此标准，本课学习，应引导学生体会小说的语言培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，利用阅读期待阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生实现读出自我，读出问题的梯度跨越，落实语文教学的人文性与工具性的统。因此，本课教学目标及重难点设臵如下。说教学目标学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。学会辨证看待鲁提辖的行为及水浒传的意义与局限。说教学重点难点重点学会分析重点语句，体会人物性格学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟难点对鲁提辖侠义行为的辨证理解。说教与学针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习复述默读勾画批注归纳讨论等教学方法对全文进行解读。教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思考......”。

9、“.....以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分，教师将结合启发与讲述，引导学生深入体会，完成创造性阅读。同时，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主自觉的运用预习复述批注归纳讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主合作探究的学习方式指引下，掌握定的学习方法，实现阅读能力的提升。说教学过程导入新课课间播放电电视连续剧水浒的主题曲好汉歌设计意图开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的水浒传主题歌，引入水浒，并介绍作家作品另外，以行侠仗义的豪侠之士触击学生的兴奋点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再导入教材。同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些路见不平声吼，该出手时就出手的豪侠之士。那么......”。