1、“.....想想彭总在说这些话时，心情是怎样的，试着读出来。学生读得非常生动，然后我再采用多种形式的读。我认为阅读的实质是个动态的感悟过程，教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，使他们边读边思，以思促悟，学生才有可能在文本的内容获取自我的东西，即学生的独特体验。本节课，觉得前松后紧，给学生充足时间潜心读，深入思考还是欠缺，很遗憾。只好留下这样个作业在清明节之际你想对泉之下的彭爷爷说什么本课讲述了彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。本文的课题是学生需要重点理解的地方，在教学时应运用多种形式的朗读课文，如分角色朗读，男女生对读，师生对读等，通过抓住彭总的动作语言神态来理解人物品质。通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。本课所面对的是小学年级第学期的学生......”。

2、“.....并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴含的浅显的道理。并且能够通过各种途径查找搜集自己所需要的资料。在本课教学中我始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读男女生对读师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力创新能力探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用自主合作的学习方式，调动学生的主动性积极性。设计教学主线，以生为本，放手让他们自己去阅读思考想象，在读悟讨论等学习活动中，培养朗读创新想象能力。重视学生查找处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点难点上给学生些必要点拨，当好引导者。本节课，我能够较为准确地把握住了本文的编写意图和教学目的，确立了以读为本，引导感悟的教学思路。以读促悟，以悟促读。整个课堂教学中，给学生充足的朗读课文的时间......”。

3、“.....指名读课文，到默读有感情的朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生对读，挑战读对读等，这系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了彭德怀同志的高尚品质，悟出之后再通过感情朗读表达出对伟人的敬佩之情。充分的读书有利于学生对课文的理解感悟。鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究。课始，让学生围绕课题质疑读了课题，你想知道什么并和学生共同梳理疑问，以此开放学生思维的空间，让学生在质疑中明确学习的方向，唤起主体意识积极参与，变要我学为我要学，以饱满的热情投入到学习中来。注重对学生语文学习能力的培养。开课时概括全文的主要内容这个环节进行不是很顺利，几个孩子都没有能把握概括的方法，此时我没有急躁，而是适时进行点拨，教会学生方法，给予学生充分的思考时间，反复说，同桌互说，从不会到会，真正训练了学生的概括能力。培养学生搜集整理资料的能力。学生对彭德怀并不了解，学习课文会有定困难。课前......”。

4、“.....课前通过对资料的搜集已经对彭总有了定的认识，课后再进行交流，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。激发了学生学习的兴趣又提高了搜集处理信息的能力。不足之处对于彭总说的话两个反问句的处理不是很恰当，如果把这个教学环节放在细读课文之后学生的理解会更深刻，整个教学过程会更加流畅。这是篇记事的文章，如果能适当和写作教学相结合会更加学以致用。小学年级语文‚这个规矩不能有‛精品教案篇教材分析这篇课文记叙的是彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。本文的课题是学生需要重点理解的地方，教学时可采用多种形式的朗读，通过抓住彭总的动作语言神态来理解人物品质。学生情况分析对于年级的孩子来说，他们对彭德怀这个名字很陌生，学习时应鼓励学生尽可能通过多种途径查找收集有关彭德怀其人其事的资料......”。

5、“.....教学目辬学认本课的个生字，会写个生字，理解纳闷辩解等词语的意思。正确流利有感情地朗读课文。体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教学重点难点重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学设想教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的伟大人格做铺垫。教学时间两课时教学准备学生查找有关彭德怀的资料教师准备课件。教学过程第课时略第课时交流资料，导入新课同学们，这节课我们起学习课文这个规矩不能有，大家还记得这句话是谁说的吗学生交流课前收集到的有关彭总的资料。教师补充些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解细读课文，深入体会课文中是如何介绍彭总这个人的呢指名读第自然段......”。

6、“.....互相交流。再读课文，找出描写彭总动作神态语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么学生交流汇报。师彭总为什么要到公园去游玩他说话时的语气怎样指名学生回答。师从傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有条街的地方这句话中你体会到了什么指导学生重点抓住穿着便衣叫汽车停在离公园还有条街的地方加以理解再读课文，找出描写彭总动作神态语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么学生交流汇报。师彭总为什么要到公园去游玩他说话时的语气怎样指名学生回答。师从‚傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有条街的地方‛这句话中你体会到了什么指导学生重点抓住‚穿着便衣‛‚叫汽车停在离公园还有条街的地方‛加以理解。师彭总到公园后，发现了什么情况跟他想的样吗这时，他是怎么说的指名回答，指导朗读‚你们搞的什么鬼‛。师见彭总生气，警卫人员的表现如何为什么他也很‚纳闷‛理解‚纳闷‛的意思。警卫人员见彭总发怒......”。

7、“.....你能把‚辩解‛换成另外个词吗指名回答。彭总听了警卫人员的话，气消了吗你是从哪里看出来的抽生回答。师从‚冲‛这个字你能想象下彭总说这句时的语气吗你能把这种感觉读出来吗指导朗读‚休息休息为什么叫我们进来‛‚你们说，是不是你们把群众赶跑了‛师叙述看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。教师强调‚闭园接待首长‛指的就是‚这个规矩‛，面对这个规矩，彭总是怎么说的呢学生找出句子。指导朗读‚为什么要这样做这么大个公园，我们来了，别人就不能来这个规矩不能有,‛学生谈对这句话的理解。教师小结彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是‚高兴而来，扫兴而归‛。他用自己的实际行动教育了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的个人学生自由发言。分角色朗读课文教师叙述彭总虽然身居要职，可他喜欢与人民群众在起，以身作则，处处讲求和群众平等，这正是他的人格魅力所在......”。

8、“.....下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那伟大的人格魅力，好吗学生分角色朗读课文。拓展延伸学了这篇课文，你还有什么想说的吗可以联系实际谈谈。板书设计‚这个规矩不能有‛平等彭德怀群众小学年级语文‚这个规矩不能有‛精品教案篇教学目辬学会本课的生字，理解‚纳闷‛‚辩解‛等词的意思。正确流利有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。教学重点重点理解课题。教学难点以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学设想本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读男女生对读师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质......”。

9、“.....针对本节课教学内容的特点，采用‚自主合作‛的学习方式，调动学生的主动性积极性，放手让他们自己去阅读思考想象，在读悟讨论等学习活动中，培养朗读创新想象能力。重视学生查找处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点难点上给学生些必要点拨，当好引导者。教学时间课时课前准备学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料教师准备课件。教学过程出示课题，引导提问。板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。归纳学生提出的问题，确定学习目辬可能这‚规矩‛指什么为什么这个‚规矩‛不能有可能这句话是谁说的为什么要以它为课题初读课文，整体感知。用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几辫。培养学生独立学习，发现问题的能力。交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导‚辩‛的书写。教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习......”。