1、“.....借助对话来介绍科学知识的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的大奥秘。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的大自然的智慧是无与伦比的这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有天不得不走旅鼠的道路。布臵作业基础训练。初中年级语文旅鼠之谜优选教案篇教学目标，激发学生探究科学奥秘的好奇心用叙述的框架对话的方式来介绍科学知识的独特写法。教学重难点教学重点了解北极旅鼠的大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。全文通过我和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。学习本文，应全面了解这大奥秘。全文共有十个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第段到十段。主要分析这部分，概括大奥秘。消防队员，终于将这场大火及时扑灭。旅鼠为了减少数量，采用了自杀的方式以保持生态平衡，作为会思想的人类，你认为我们应该怎么做......”。

2、“.....其他动物也有些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写段文字，说明种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。学习评价学习反思初中年级语文旅鼠之谜优选教案篇教学目标认知目标了解作者，了解科学小品文的文体特点。了解北极旅鼠的大奥秘。技能目标理解本文独特的写法，体味其知识性趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感目标培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。教学重点难点把握文意，领会文章给人的启示。把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。教学方法合作探究法延伸拓展法教学准备课件教学安排课时教学过程导入放出旅鼠的图片，学生描绘下旅鼠的样子。这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘......”。

3、“.....去探索下。检查预习请学生介绍课前收集的作家作品。位梦华，年生于山东平度，地质学家年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第个中国人年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有神奇的北级南极之梦等。读读，写写徘徊媲美笃信幼崽啮齿仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠鼠目寸光传宗接代道听途说若有所思速读课文，整体感知初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。明确大奥秘繁殖力惊人，为动物世界之最。对旅鼠，年就有百万后代。旅鼠的繁殖并非年年如此，旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。合作研讨，深层探究提问你从课文中可以获得哪些启示学生分组讨论交流......”。

4、“.....共同交流。学生可能有的答案有大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究人类也不应该毫无节制的繁衍下去在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘自然界本身就具有调节机制，旦被破坏，就会向新的平衡转化重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗谈谈你的感受。学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。品读课文，体味文章独特的写作手法提问本文介绍了旅鼠的大奥秘，知识性很强，但读来生动有趣，引人入胜想想，文章的写法有什么独特之处它是说明文还是记叙文在课文中找出你的依据来。学生思考明确本文是篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架说明的内容对话的方式。通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。延伸拓展除了旅鼠之外，其他动物也有些奇异的现象。请根据你的观察和了解......”。

5、“.....课堂小结旅鼠之谜是篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多作业布臵抄写生字词。完成课课练。选择北极旅鼠大奥秘中的任个奥秘，大胆而合理地猜测下吧,初中年级语文旅鼠之谜优选教案篇教学目标知识与能力识记理解本课的生字词。理解本文运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识的特点。了解本文与般说明文写法上的不同师那第个推断是什么生旅鼠视力很差，鼠目寸光，很难把大海和小河区别开。师丹尼斯又是怎样回答的师出示图片显示旅鼠的迁移方向，确定旅鼠的目的地都是大海。师我的第个问题是旅鼠都这样跳进大海自杀，那么是不是要断子绝孙生它们会留下少量的伙伴看家，并且担负起传宗接代的神圣任务。师个假设个比个更加深入，排除其它可能性，强调旅鼠自杀的目标十分明确。师这个过程中......”。

6、“.....再而地发问。我每个猜测的结果怎么样有没有知道旅鼠死亡大迁移是为什么生不知道。师旅鼠的奥秘解开了没有生没有。第十段许多动物学家和动物行为专家对北极的旅鼠进行了详细的观察和研究，总想解开其中的奥秘，但是都失败了我的变化由怀疑而计算，由惊讶而感叹怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思反复的谈论，我而再，再而地发问我与丹尼斯的问答之间，反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的沉思。师旅鼠之谜没有解开，但是最后文章留给我们怎样的深思全班齐读最后句人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有天不得不走旅鼠的道路。同学们思考下，这句话说明了现在世界的哪方面问题生人口问题。有些课外知识比较丰富的学生可能会多说些情况师现在全世界有多少人口生亿。师截至年月，世界人口已达亿，据相关统计显示，到年世界人口总数将突破亿......”。

7、“.....还有很多人是没有登记的，实际数据还要庞大。有关资料人类人口发展数据材料美国科普作家未来学家阿西摩夫在年就人口的未来写道目前，世界人口正以每日万或每年万人的速度增长着，完全有理由担心，到公元年，全球人口将超过亿如果地球人口继续像现在这样每过年就增加倍，那么，到公元年人口将增加万倍到公元年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量到公元年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量,如果目前的趋势持续下去将造成不可估量的恶果。材料年月日，世界人口达到亿。人口基金组织已把年月日定为亿人口日专家预测到年，世界人口总数仍将达到亿。师同学们说说人口问题会带来其他什么问题生人口问题还会带来其它的系列的问题，例如人口过多导致就业压力增大，我们向自然索取更多会造成自然资源匮乏，生态破坏更严重，环境更加恶劣。现在我们的气候反常也是跟人口问题有着紧密联系的。上课罗布泊，消逝的仙湖，罗布泊的消逝也跟人口增长有关......”。

8、“.....我们会不会也走上旅鼠的道路。答案当然是不会的。我们人类是拥有智慧的高级动物，我们现在也意识到这些问题，例如大家看到的这篇文章，大家平时电视上网络上报纸上看到的些相关报道，我们也在积极地采取些措施，像我国的计划生育政策对遏制人口增长起到了很大的作用，而且现在很多人也在思考更多更好的方法来解决这个问题。我们在不断反思自己不断寻找方法，人类的历史就是个不断反思不断进步的过程。大家要以积极的态度来看待这个问题。探讨这篇文章的体裁师好了，整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看下这篇文章，这篇文章的体裁是什么预想部分学生会觉得这是篇记叙文，另外有学生会认为是说明文，进行逐步讨论分析。师有些同学认为是记叙文，那请问记叙文的个要素是什么生时间地点人物事情的起因经过结果。师那我们起来找找是不是这些要素都有。记叙文的要素时间地点人物事情的起因经过结果......”。

9、“.....师看来，这篇文章满足记叙文的要素，可以说是篇记叙文。那还有同学说它是篇说明文，因为刚才分析时有提到用了举例子列数字的说明方法，而且这篇文章都是在向我们介绍旅鼠的。但是整篇文章都是两个人的对话，又有故事情节。与般的说明文比起来更加生形象生动有趣，吸引读者。教师概括下，这篇文章体裁比较特殊。本文是篇科学小品，是用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识的。可以说是记叙文和说明文的结合体。或者叫跨文体的文体。预想学生直接回答是记叙文，因为符合记叙文的要素。师引导但是它和般记叙文有什么不同的地方生讲的都是关于旅鼠的知识。分析的时候介绍旅鼠繁殖能力惊人还用了列数字的说明方法。师还有什么特点，通篇都是两个人的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。看来是篇很特殊的记叙文......”。