1、“.....人类的智慧人类的长早是无法和大自然相比的说目标目标确立依据语文课程标准提出的个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标知识与能力目标识记并理解文中的生字词过程和方法目标整体把握文意，理解本文主旨理解本文层层递进水到渠成的论述方法和对比手法的运用揣摩关键语句，体味其深刻含义情感态度和价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展说重点难点根据年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为重点把握文意层层推进的论证思路难点理解敬畏自然的内涵说教法教法选择新课程标准指出‚教师只是学生学习活动的组织者和引导者‛因此，我在设计本课教学时力求突出‚教师为主导，学生为主体‛的特征，让学生更多地接触文本......”。

2、“.....教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上具体的学法如下情境体验法激起学生学习本文的兴趣读书入境法训练学生朗读感知的能力勾画圈点法培养学生自主学生的能力合作探究法培养学生合作探究的能力发散联想法发展学生的发散思维能力说教学创意敬畏自然因距离学生生活较远，又比较抽象，因此教学时有定难度特别是理解层层推进的论证思路因此，设计教学为组合要言课，从文中提炼出表示观点的句子，然后进行重新组合，以利于学生体会的论证思路。总体结构解题析要模式解文题明结构析精段抓核心说教学过程导入亲爱的朋友，当你走到春光明媚的杨柳岸，看着碧波荡漾时，有没有感受到自然的力量当你在炎热的夏日走进片绿阴时，有没有感受到自然的力量当你在夜间穿行于浓密森林时......”。

3、“.....看到危石林立云雾缭绕时，有没有感受到自然的力量当你把生命释放于远山沧海大地长天时，有没有感受到自然的力量我们拥有了农田和工厂村庄和城市，我们拥有了武器和各种工具，我们建立了国家，我们有了自己的文明自己的历史在隆隆的机器声中，我们仍可以听到我们的上空永远响着那句人类福至心灵的共同呼唤敬畏自然,检查预习字词竞赛作者相关情况简介初读课文，品悟标题齐读严春友关于敬畏自然的段话直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要砝码而现代人更是目空切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量在这样的情况下，学习这篇敬畏自然可能会使人人类被欲望燃烧的头脑冷静下。自读课文，回答问题提问设计如果要你从文中选用个短语表述作者的观点......”。

4、“.....敬是什么意思畏是什么意思联系实际情况谈谈，为什么要敬畏自然学生思考，回答‚敬畏‛，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的个组成部分，人类的智慧人类的长早是无法和大自然相比的。自然界的切，都是宇宙智慧的长造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚大自然的惩罚是无情的，是令人可能恐惧的，人类应该调整自己和自然的关系人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然和谐相处，在改造自然，利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。设计意图这个环节的设计目的是让学生明白说理性的标题往往就揭示作者的观点......”。

5、“.....完成对本节课的教学难点的突破。再读课文，品析精段问题设计如果要你从文中选用个段落表述作者的观点，你会用哪段最后个自然段齐读最后个自然段，理清层次。分组朗读最后个自然段组读两个‚再也不应该‛，组读两个‚首先应该‛。设计意图理解作者先将人类对自然两种截然不同的态度进行对比，然后总结自己观点写法的妙用。读课文，品核心句子问题设计如果要你从文中选用几个句子支持作者的观点，你会用哪几句学生小组讨论，班级交流设计意图这里运用‚提取主句法‛，其实就是引导学生关注课文中的概括句总说句中心句等重要句子，以表现文段中的关键信息。通过寻找支持观点的句子，理清结构，体会本文层层推进的论证思路，这是本节课的教学重点。用‚组合要言法‛将文中重要的词句组合起来，加以综合性的表达，比较详细完整而概括地表现作者的思路。学生交流后可这样归结如果说自然的智慧是大海，那么......”。

6、“.....在宇宙中，定存在着远比我们的智慧要高得多的生物再说，人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌而且，人仅有的点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。宇宙是个大生命，而我只是这个大生命的个组成部分因为包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另种存在方式。巧拟标语，拓展延伸大屏幕上展示组大自然受破坏的图片，让学生谈感受，并引导学生为每年月日的世界环保日拟条宣传标语。教师提示拟标语要简洁明了，生动形象，朗朗上口，感染力强学生拟好后，交流修改，分小组选出优秀者发言，师生互动评价教师出示些标语示例设计意图这个环节体现学科渗透意识让学生感悟祖国语言的魅力，并学以致用启发学生热爱生活，关注生态，保护环境教师小结就智慧而言，自然是大海，人类是小水滴就生命而言，宇宙是大生命，人类是其中的个组成部分，所以，人类应该敬畏自然全文按照‚概括具体推论结论‛的思路展开......”。

7、“.....告诫人类要敬畏自然，增强环保意识这种方法值得我们思考写作时借鉴。初中年级语文敬畏自然优秀教案范本篇学习目标通过阅读，理清本文行文思路。研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。教学过程导人当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说‚我要征服你,‛快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。整体感知学生反复阅读课文，然后围绕问题作者提出的主要观点是什么为什么提出要‚敬畏自然‛为什么说‚敬畏自然‛就是‚敬畏我们自己‛进行思考，理清文章行文思路。第段人类‚征服自然‛的想法是的。第段大自然窃笑人类。理由打开的空间只不过咫尺之间。今人也会变成古人。科学史也是犯的历史。第段人类发明的工具可能是人类的陷阱......”。

8、“.....第段大自然的智慧也远胜于人。第段人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第段人类只是宇宙大生命的个组成部分。第段宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第段生命都是宇宙物质的另种存在方式。第段在宇宙中处处都是人类的兄弟。第段我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。语言品读本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读读，并说说其中包含的深意。以课后‚研讨与练习‛为例反问反问是种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，‚谁说宇宙是没有生命的‛这比用般判断句‚宇宙是有生命的‛语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成般陈述句，然后比较下......”。

9、“.....如我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢谁说大自然是没有生命的那永恒的运动，那演化的过程不正是她生命力的体现吗如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗质疑充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗如果说至今人类的作品万年后还是可笑，那么本文是不是也是可笑的作者有没有否定现今人类科学的成就我们对自然正确的看法应当怎样作者认为自然创造人类的目的是什么自然界有目的吗人类也有好有坏，大自然是否也样那么本文是否也有好坏人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是种需要的产物探究活动长期以来，人类宣称自己是‚万物之灵‛，这篇课文的作者却提出人类‚只是大自然机体上普通的部分‛......”。