事是复杂的，我们的头脑也要复杂点，才有清醒的认识，才能采取适当的对策。这篇文章的中心思想是，通过伊索寓言与现代社会中种种卑劣行径的比较，说明现代有些人远比古代寓言所说的狡猾者狡猾得多，因此我们的头脑也要复杂点，这才不致碰壁上当。词语解释。厌恶痛恨。对遭遇不幸的人表示同情。由经历得来的知识。语出论语，意思是相信并喜好古代的典章文化。思念，仰慕。衰落衰老。经历的过程。指人变得有钱有势。古时指做官以后，穿起锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。成语为‚衣锦还乡‛，也说‚衣锦荣归‛。好极了，好得超过世人的水平。向别人显示炫耀自己的其实并不高明的文学素养。旧时指社会地位高的人们。降低了身份来观察民情。屈尊，降低身份俯就。狗狂叫。指天空中星体的明暗位臵等现象。古代迷信的人往往借观察星象来推测人事的吉凶。行走时不小心跌倒。执政的人被迫下台。比喻眼光狭小，看到的有限。由于羞愧和恼恨而发怒。娇嫩，小巧。每个人或事物都得到合适的安顿。相处没有矛盾冲突和争执。练习题之，示例。要证明自己的观点，就要讲根据，讲理由。讲理由好像很难，其实并不难，其中包括运用我们熟悉的因果关系条件关系假设关系的复句或群句子。仿照下面的句子，表明自己的观点，讲明自己的理由。卢梭认为寓言会把纯朴的小孩教得复杂了，失去了天真，所以要不得。我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别善恶的果报，也像在禽兽中间样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。示例我认为寓言可以让孩子们读。因为寓言通过短小的故事把人类的智慧和善良教给孩子们，教得具体生动亲切感人。孩子们读了寓言，会认识到人世间的喜悦与悲伤成功与失败都像寓言中讲述的那样，蕴含着有益的哲理。他们长大了就会时时处处关心别人关心集体，热爱劳动热爱生活教学重点难点交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备仔细阅读伊索寓言集认真做好读书笔记。教学过程谈话导入，激发兴趣。说起寓言，大家定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明个道理或教训。最近我们读了伊索寓言集。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言集。其中农夫和蛇狼和小羊狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。伊索寓言集是世界上部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的本书。伊索寓言集中的故事，每篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。伊索寓言集是古希腊人民留给世界的笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是读再读。今天我们就再来选读读伊索寓言集中的几则寓言故事。边读边聊，汲取营养说说人物在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么阅读资料中的农夫和蛇，说说你对其中农夫的看法。明白寓意寓言最大的写作手法是比喻拟人，以物喻人，以此喻彼。以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情小结通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力之所在。明确读书要求，制定读书计划。翻开伊索寓言集目录，读读题目，说说你发现了什么。再现情节读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给讲给其他同学听或表演给其他同学看。分钟做准备。生说或表演。教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事同则也可引用赛赛的方法，来激发大家的兴趣。在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否样。讨论这些故事在结构上有什么共同点总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。养成不动笔墨不读书的良好习惯。制定读书习惯，做到每天必看，根据自己的情况大体规定个时间表，般个月左右完成。后继活动，深化阅读效果。伊索寓言是本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母朋友同学听听。作业继续阅读伊索寓言伊索寓言有很多种版本，选择适合自己的本进行阅读，持之以恒，读完整本书。要养成不动笔墨不读书的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，个月左右的时间把本书读完。另外推荐阅读中国古代寓言故事希腊寓言成果展示以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为份小报。将小报贴在读书栏上，在全班展示。板书设计伊索寓言集寓言是种带有劝喻性的小故事。结构特点先讲故事，再点明寓意。写作手法比喻拟人伊索寓言生活的智慧和想像的魅力篇教学设计示例教学目标知识教学点写法赫宙庇喇囱妒忌矗擂。派头凡人较量自吹自擂不可世乏味伊索和伊索寓言的有关知识。能力训练点借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。德育渗透点理解则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。美育渗透点本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。学法引导，可以在预习课文的基础上，先简单介绍下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟个合理的结局。伊索及伊索寓言的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。重点难点疑点及解决办法课时安排课时教具学具准备师生互动活动设计教学步骤第课时赫耳墨斯和雕像者导语今天我们学习种新的文学体裁寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗中国的寓言大多凝成言成语同学们熟悉的如拔苗助长刻舟求剑守株待兔等，外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子农夫和蛇等。同学们能否说说寓言有什么特点学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物。常用夸张拟人等表现手法。世界上最著名的寓言家是被后人誉为‚寓言之父‛的公元前世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。本单元第则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。明确目标目标略重点伊索及伊索寓言的知识。赫耳墨斯和雕像者，体会特点，理解寓意。整体感知赫耳墨斯和雕像者要求读懂故事，并能复述。查字典词典解决字词。体会寓意。重点难点的学习与目标完成过程这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请位同学上讲台，不看书把故事复述下。个同学中个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。赫耳墨斯次问话。神态语气样吗不样。第次问，神态平静，问话简洁，语气也平直第问是在得知最高神自己的父亲宙斯的雕像竟然不值个银元后‚笑‛着问，复述时要抓住‚笑‛的表情，问话的语气稍重些。当听说赫拉的雕像‚要贵些‛时，大大出乎意料，第问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重些。次问话，只写了次问话时的神态‚笑‛，只写了次心理活动，你能由此分析下问答中赫耳墨斯的心理变化吗讨论明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想‚赫拉的定会更便宜，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像‚还要贵些‛，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了下自己的身份地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头盆冷水。问答，赫耳墨斯的心理有起有伏波折耐人寻味。爱慕虚荣自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白个什么样的道理请同学读下第段，再用自己的话把寓意表述明白。爱慕虚荣的人文不值。总结扩展本文短小精悍，构思精巧，问答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢谦虚，有真才实学。板书设计布臵作业完成练习第课时蚊子和狮子导语在我们的日常生活中有这样件偶然的事情，个小男孩不小心摔伤了腿，细心的人发现，原来这个小男孩向很顽皮好动，人们由此注意到很多顽皮好动的孩子都有过摔伤史，这样看来，顽皮好动是摔伤的必然因素。今天，我们要学习的蚊子和狮子也反