1、“.....孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。个单元个专题，分为组个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识能力方法情感融为体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括篇课文和个语文园地，各部分相互联系，构成了个有机的整体。识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。课文共篇，内容丰富多彩。语文园地包括个栏目趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法词句运用引导学生积累好词佳句优秀段篇书写提示积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开多认少写的原则。全册要求认识个常用字，会写个认识的字......”。

2、“.....分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表，列出了全册要认识的字，生字表，列出了全册要求会写的字。教学总目标听说读写能力的安排识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字个，其中个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁。初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能用音序法查字典，学习独立识字。阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话语言故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌童谣浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美......”。

3、“.....在阅读中，体会句号问号感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文篇段，课外阅读总量不少于万字。写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话口语交际学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学重难点重点如何巩固认识的字，会写的字。难点如何正确的阅读。教学措施识字与写字相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字......”。

4、“.....如，进行小组合作学习，当小老师等。采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。学期中组织学生开展汉语拼音听写大赛生字找茬游戏，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。阅读教学重视朗读的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。口语交际教学重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。重视日常教学中的口语交际活动。年级下册语文教学计划范文集锦篇指导思想以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系......”。

5、“.....全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习生活与工作奠定坚实的语文基础。学生基本情况分析本班共有学生名，通过上学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯与方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。教材内容及编排本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。个单元个专题，分为组多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学。个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识能力方法情感融为体。每组包括课识字篇课文与个语文园地。识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。课文共篇，内容丰富多彩......”。

6、“.....引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得的舞台。个单元之后有篇选读课文，最后是两个生字表。本册继续实行认写分开多认少写的识字原则。全册要求认识个常用字，会写个认识的字。生字表列出了全册要认识的字，生字表列出了全册要求会写的字。教学总目标听说读写能力的安排识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字个，其中个会写重视日常教学中的口语交际活动。努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文用语文的意识。学生基本情况分析本班共有学生名，几乎没有学习后进生。经过第学期的学习，每生能认汉字字左右，其中少数同学能认字左右。每生能写汉字字字之间，少数能写字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰......”。

7、“.....写字姿势正确，但有人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写句的拼音作文不会写的字用拼音，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。教学进度表周次教学内容第周第组识字语文园地第周第组识字语文园地第周第组识字语文园地第周第组识字语文园地第十周第组识字语文园地第十周期中阶段复习检测第十十周第组识字语文园地第十十周第组识字语文园地第十十周第组识字语文园地第十十周选读课文复习检测年级下册语文教学计划范文集锦篇学生基本状况分析我班原有人，本学期转入人，现有学生人，其中女生有人。年级孩子正处于学习启蒙阶段，透过年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写......”。

8、“.....学生已会认个生字，会写个字能根据必须的情境或看图，用普通话讲清件简单的事在阅读方面也能正确地朗读背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号感叹号问号，并能读出陈述疑问感叹的语气。同学们透过个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们就应继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究团结合作勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。个单元个专题......”。

9、“.....个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识潜力方法情感融为体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材资料的局限性。每组包括课识字篇课文和个语文园地，各部分相互联系，构成了个有机的整体。识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。课文共篇，资料丰富多彩。语文园地包括个栏目我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际潜力展示台给学生带给展示学习所得的舞台。组之后有篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开多认少写的原则。全册要求认识个常用字，会写个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表，列出了全册要认识的字，生字表，列出了全册要求会写的字。教材特点围绕专题组织教材资料......”。