1、“.....采取课内与课外相结合。对学生的要求是言而有信，言出必行。习惯的力量是种自然的力量。自主学习习惯的养成，需要教师持久地培养，给学生充足的自主学习时间，让学生在学习实践中不断提高自我导向自我激励自我控制的能力。积极评价策略教师对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，教学中教师适时的肯定适度的鼓励积极的评价能有效地维系学生参与的热情，是推动学生不断进取的催化剂。教师评价的时机要适当，要及时地发现学生思维的闪光点，及时给予积极的热情的肯定，这样有利于学生增强信心，提高学好语文的热情自主学习是新课程教学改革的个方向，是新课程标准真正进入课堂的把标尺。总之，我们的农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习我们的农村学生要在有教师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学我们的课堂如果多分精彩的活动......”。

2、“.....而其学习能力也许会百倍的提高。⒉自主学习能使学生形成良好的学习品质自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在教师的强迫下学知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进步的自主学习，者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象需要不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会他们自主学习，让学生在教师的组织和引导下，掌握学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。学生自主学习心得体会篇通过这段时间的学习......”。

3、“.....同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得教师要具有无限的爱生之心霍姆林斯基说过教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生......”。

4、“.....才会亲其师，信其道对待学生要温和微笑多赞扬微笑体现了教师对学生的热忱关心和爱护，是爱的种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交流俗话说情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。位心理学家说，青少年的心灵像架多弦琴，其中有根弦是和音，只要找到它弹下，就会使其它弦起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话真话要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。切为了学生......”。

5、“.....主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立切为了学生开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕以学为中心，才会千方百计寻找资源，心意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对个人门课程个时期，而是全方位多层次多功能的纵横交错的支持服务体系。以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把切为了学生。学生自主学习心得体会篇语文课程标准提出积极倡导自主合作探究的学习方式。随着新课程不断地深入，许多教育者都意识到了小组合作学习的重要性......”。

6、“.....小组合作时，同学们各抒己见，取长补短观点不，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但笔者在听评课或自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢结合我年中在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几方面的原因。教师的观念有否真正更新教师有否真正地融入小组学习中，并和同学们起体验小组学习的快乐当你真的能与他们起开心起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗对待小组学习，教师观就应象对待新生儿样。教师是教学的设计者和引导者。试想如果连教师自己都认为小组合作只是种形式或只认为它是学习的种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多呢我不由地想起了我小学的位语文老师，没有她那满含期待信任自信的眼睛，我想我是不会喜欢学语文的。因此......”。

7、“.....教师观念是个很重要的因素，可以说是个起着决定性作用的因素。小组搭配是精心安排还是放任自流小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。结合以往的教学经验，小组搭配不妨分这样几步走可以先是自然搭配，让小组自发地推举位小组长。结合原因进行小组重组。实验段时间后，小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来，老师，他都不说，老师，他直在玩，老师，他们在讲话等等。老师不应放任自流，也不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。让弱势转化为优势。小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是派生机勃勃。当然这需要老师付出多么辛勤的努力。小组团体意识有多强组合成有生气的小组后......”。

8、“.....个有凝聚力的小组，它的意义是更大的。其中培养的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。小组的团体意识是需要老师激发的。可以引入适当竞争。如建立评比制度，哪个小组发言的很精彩，就加星或加小花给予鼓励。当然这种奖励应是公平民主的，不是泛滥的，应是对使大家都心悦诚服的发言的肯定。使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争取。是随处小组合作，还是有机结合就象任何个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。小组合作学习也是样。如果没有适合合作学习的环境机会，它样名存实亡。在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。新教材里就有许多可以发掘的情境。如新教材第册中个儿子课角色多可通过表演来学习，而表演又是个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行讨论......”。

9、“.....这来极大地激发起同学们的合作精神和探究意识，思维活跃的和不爱表现的孩子样积极设计各种方案，最后，推出本组的方案参加全班交流。但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。适当地与独立思考动手解决老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。再说事实上语文问题也不是都适合合作小组解决。比如学习课文中蕴含的道理时，完全可以让学生独立思考，再让他们说说想法，各抒己见，这样可以培养学生对知识独立运用的能力。如果用合作来解决浪费了大家的时间。浪费了大家的精力。教学是教师的教与学生的学的统，要通过交往互动，师生间建立起和谐的民主的平等的关系。点燃他们求知的火花，激发他们自主学习探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。教给学习方法，鼓励学生选择合适自己的方法。农村孩子知识面窄，家长辅导能力较差，又不懂学习方法......”。