1、“.....但是在与老师上节课的衔接上不够自然，还有就是经验不足导致常常忘记了些细节。讲完课老师也给我提了很多宝贵的建议，比如时间控制上不够好，在课堂上分组讨论上要如何根据学生的实际情况来进行。实习期间，主要讲了节新课。节课短短的分钟包括学懂和完成作业确实是比较难的，这也给我带来了很大的挑战，要上得好，学生听得懂，学得快，又不能什么都告诉学生，确实是难。怎么让学生喜欢上我的课，我主要是找些比较适用的模型，然后尽量联系学生实际，这样学生就很有兴趣去学。实习期间，我经常跟老师请教如何实现大学中老师教我们的教学方法。经过老师的推荐，我也经常去听比较年轻的老师讲课，原因是年轻老师有比较新的理念，我可以多向新老师学习。作业练习教学工作中比较重要阶段是检查教学效果的环节练习和作业，从中我可以知道自己上课中存在的问题，然后根据此进行查漏补缺。数学这门比较注重思维练习，我的教学方法就是尽量让学生自己探究......”。

2、“.....般在引入之后就会给学生些题，让他们讨论练习。时间根据实际情况而定。然后会让学生自己来操作并讲解讨论结果。接下来就是自己再练遍，再重复上面的环节。在平时的批改作业的过程中，我会详细记录每位学生的作业情况，在下节课开始时会给学生看下，让学生知道自己的作业情况。我查作业时给学生的成绩都很高，其实目的就是激励学生做作业，也给学生点压力。以上就是教育教学工作的整个过程。在这个过程中，我做到了认真仔细的备课，虚心听取指导老师的意见，用心修改教案，重心放在讲课上，耐心回答学生的问题，重新修改教案，认真批改作业等等。这系列的环节我都非常认真对待，使得我的课堂气氛活跃，讲课思路清晰，得到了指导老师的肯定。在实习过程中，我深深的体会到作为个老师必须要有操作够熟练。俗话说得好要给学生滴水，自己要有桶水。我的专业知识还需要更多的改进提升，以便更加有利于我的教学水平......”。

3、“.....我担任实习班主任。班上有位学生。学校安排了我和另个班的个实习生共同跟着班主任老师，也就意味着我们两个共同做了年级班的实习班主任。学校也对我们提出了些要求，主要就是让我们不要和学生太亲近，以免我们实习结束之后班主任老师很难接手我们留下的工作。首先我们就向老师要了班里的学生名单，以便我们尽快地把全班大部分同学的名字记下来，能给学生亲切感，可惜到实习结束的时候我都未能把全班同学的名字记住。接下来的时间，我常到班级去跟学生进行交流，了解学生情况，并和班主任老师交流。首先，日常工作主要情况如下每天早上到我们班看早读。早读时，必须要监督每位学生是否按时到教室，是否认真读书，是否在赶作业等情况。接下来是课间操，老师必须到，监督学生做操情况，并做好请假缺席等情况的记录。由于我班的学生比较听话，所以午休时间都不需要老师去管，这给我省下了不少的时间......”。

4、“.....虽然我是数学老师，但是无论学生问我哪科目的难题，我都认真地帮他们解答，问到些解答不了的就去请教队友，我希望在学习上我能尽全力帮到这些学生。在实习中，我遇到的最大难题就是如何提高学生的学习自觉性。我们班的大部分学生都比较自觉的，但是还是有小部分的同学没有找到学习的动力，缺乏明确的学习目标，所以在学习上显得十分被动，因而成绩也并不理想。这些我们也从班主任老师那里了解了些情况，对情况比较严重的学生，平时我们会特别留意这些学生，观察他们每天的动静，还单独地找个别学生来谈心。多给予他们鼓励，并提出了些好的建议。由于时间短暂，我们只能尽我们最大的努力帮助他们，但是我们也清楚在短短的几个星期要让他们提高很多是有点勉强，这需要知识的积累，需要个过程。在临走的时候，看到他们给我们的留言的时候，心里很安慰，我知道我们的苦心他们都明白，也知道他们定会努力学习的。从整个班主任实习来看，我觉得收获很多......”。

5、“.....我有点紧张，但现在我能非常自如地面对多位同学当我第次安排学生的工作时，我有点害怕他们不听我的，会让我很尴尬，但事实并不是这样，他们很配合我的工作。结果显示我做的很不错。从班主任老师那里，我学习到了怎样管理班级的知识技巧和技能。在与学生沟通的过程中，发现了不少学生都存在的定的问题，如学习基础不扎实，跟不上老师的节奏，但很想努力学性格比较文静，学习很刻苦，导致到有点离群等等。我及时地给学生做思想工作，开导他们，帮助他们树立积极的心态，并给他们讲大学的美好时光，鼓励他们努力学习，多和身边的同学交流，考上自己理想的大学。这些情况都还是需要更多时间的磨合才会得到提升的。总的来说，班主任工作方面我得到了很大的提高，这是我走向教师岗位的重要课标志强化。救师对学生的成續或行为给予象征的奖赏物，以表示鼓励和肯定。如，在作业上写好有进步等简短批语加盖奖励性的图案印发小奖品给学生留作纪念等......”。

6、“.....教师给在教学活动中有贡献的学生安排些特殊的活动，以示赞赏和鼓励。比如让他向全班阐述自己的见解或把自己的解答写在黑板上分派些学生代替教师的活动布臵新学习任务等。强化技能的应用要点要有明确的目的。在运用强化技能时应根据教学目标，有目的有选择地对学生的反应进行强化。在堂教学中，教师不必对学生所有的正确反应都给予强化，而应当对与达到教学目标有密切关系的正确反应予以强化。态度要真诚。教鄭的态度应该是客观的真诚的，这样才能使学生受到鼓励。不恰当的强化，如过分夸大学生反的正确程度。教师的语言表情过分戏则化等。将会使学生感到别扭，甚至被认为是虚假的而适得其反要有区别和变化。由于学生在年龄性别生格等方的差异。学牛个人对强化方式的真好是应不同的，教师应针对学生的特点。有区别灵活地采取适合每个学生的方法，注意变换方式。如果反复使用单的强化物，对学生的鼓励作用就大大减弱了。要把握住时机。把握好强化的时机......”。

7、“.....比如，作业完成的情况等成进行即时强化，这样可给学生留下较深刻的理解。实践证明，教师在堂教学中如果能够艺术地把握强化技巧，强化他们对知识的理解和记忆。培养学生的观察记忆思维扫纳推理和创新能力，使学生的学习兴趣。学习能力和学习成绩得到明显的提高，从而使教师顺利地落实教学内容，实现教学目标。关于教学实习心得体会篇有效的教学离不开有效的反思，只有有效的反思才能更好地提高自身的教育行为，积累丰富的教学经验，形成良好的专业素养。我们的教学的进程可分为教学前教学中教学后个阶段。在实际教学中，我通过在个不同阶段对教材的理解教学目标的制定教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，逐渐对有效反思有了自己的些认识。我认为有效反思的内容可以分为活动前的思考活动中的分析及活动后的调整。活动前的思考主要是指自己在设计本次活动时具体思考的些问题，可以包括以下几个内容。首先是活动的选材......”。

8、“.....也可以来自于日常生活，还可以是社会事件等，但是这些来源都要放在当前孩子的已有经验基础上，思考个适切度的问题。其次活动的价值是整个活动的灵魂和关键所在，我们在设计个活动时总会思考这些问题这个活动对孩子的发展有意义吗其他形式的活动可以替代吗这个内容到底给孩子什么才是最有价值的等等。思考好这些问题就等于向有效教学迈出了扎实的第步。而在反思的时候教师就要把自己对这些问题的思考阐述清楚，并依托本次活动的教学目标来诠释。每个教师的教育灵感和敏感是不同的，新的想法往往是需要沟通和表达让别人来理解，来获得同感的，但是创新的背后还是要依靠强大的理论来支撑的。最后是活动的设计。有了价值的基奠，教师就可以大胆介绍自己活动的设计，这里可以围绕目标来阐述。每个环节与目标的关系，活动形式环境创设与目标与幼儿发展的关系，对幼儿的挑战等等。在反思时不要面面俱到，应该将设计中最亮的部分......”。

9、“.....活动中的分析主要是针对活动现场幼儿的行为表现来反思自己的教学目标是否达成设计的环节或提问是否有助于幼儿的思维发展师生生生互动中的问题活动中的生成问题在反思上述问题时教师必须依据课改理念和幼儿发展价值来分析现场的原因，这样可以更好的帮助自己找到问题的关键所在，为之后的行为调整提供依据。这部分的反思我个人觉得对老师来说是有挑战的，但也是最重要的，前面种种的反思为的就是帮助自己寻找自身在教学设计教学现场中存在的问题及其问题根源，针对这些问题如何去进步的完善，而教学后的反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和幼儿优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验而且是将实践经验系统化理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到个新的理论高度......”。