1、“.....而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放些电视电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有个老师讲授篇很枯燥的文言文时，给学生补充了些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做些动作，收到了很好的教学效果......”。

2、“.....了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的备课的同时要备学生，这理论在我教育实习的调查中得到了验证。其次，从学生的角度来谈下语文学的情况。在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学年级到现在直都在学，每天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。学生对现代化的教学手法开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快......”。

3、“.....有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己上网学习讲课时穿插练习还是以讲解民族区域自治制度中的自治权为例，直接讲民族区域自治地方有哪些自治权，然后个个解释什么是经济自治权什么是文化管理自治权立法自治权变通执行权多没意思，学生觉得无聊又记不住，自己也讲得无聊。这时就可以直接让学生看课本，问民族自治地方的自治机关有哪些自治权完了直接给题给材料在执行全国性法定节假日的基础上，广西壮族自治区少数民族习惯节日放假办法广西壮族自治区人民政府令第号规定，将月这壮族人民的传统节日列入自治区的节假日。让学生判断材料体现了哪些自治权。般学生只能回答出体现了立法自治权和文化管理自治权，其中还有体现了变通执行权，学生对于这个不懂，这时候教师就可以解释什么是变通执行权，这权力在材料中是怎么体现的。就这样以种检验的方式让学生参与其中，既达到了活跃气氛的目的......”。

4、“.....如若讲完课还剩时间，也可以把课前准备好的道相关练习让学生做，做错了吸取教训下次错的可能性就会变小做对了让学生有些成就感，可谓百益而无害。总的来说，在理科班上课，只要你有些例子有些材料，学生都会相对活跃而文科班女生较多，或因害羞或因不想成为焦点或是真的不会，上起课来就会觉得相对沉闷。这时候，睡觉的人就必须认为他懂了，有问题时就叫其回答，起杀鸡儆猴之效文科班很沉闷，相关视频音乐图片或材料必须得用，男生的作用也要给他积极发挥出来。只有抓住了学生的兴奋点，才会有活跃的课堂，也才会有充满动力讲课的教师,结语以上点是般课堂中比较能引起学生兴趣吸引学生注意，让学生兴奋从而提高课堂活跃度的点。本文所说的兴奋点是指能激起学生精神振奋或激动的情景痕迹。通过找兴奋点，尽力唤醒正在沉睡或准备沉睡的学生，吸引心神不定或到处游离的同学，活跃课堂气氛，让老师有点小动力继续上下去......”。

5、“.....课堂是个师生沟通的生命场，但是在普通中学，并不是每位学生都能感受你的生命在陪伴着他的生命，因此，要让学生喜欢你的课，教师就不能就知识点讲知识，而必须营造种轻松的氛围，不能让学生觉得学习就是种负担就是种任务。我们老师必须要学会在教材内容和学生心灵之间架起座沟通的桥梁，让学生去接受你，接受你讲的东西。课堂时不时有点气氛，学生轻松了，教师上起课来自然也就轻松顺畅了，我们教学目标也就能更容易达到。未来的路还有很长，自己也就上过个班共节课，也只是采访了两位政治老师，还有询问了些学生的意见，可能调查有不尽完美之处，仅希望通过此份调查报告分享自己小小的不成型的经验，给自己也给后来者以借鉴。实习生社会调查报告篇我被分到中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，是专业课的教育实习，是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时......”。

6、“.....是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。为了全面详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先，从教师的角度来谈下语文教的情况。我们知道，由于年龄和学识的制约，学生的认知分析判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的......”。

7、“.....从而使他们对考大学失去信心是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的个群体具有这个想法是极不现实的。此外，的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出种消极等待的学习态度。解决对策教学观念构建平等民主和谐活泼的课堂教学，培养学生的学习能力。以往的教学都是以教师的讲授为主，学生被动地接受知识......”。

8、“.....现代的教学理念应以人为本，以学生为本，每个学生都是个有个性的鲜活的个体，教师应有意识地创造环境让他们意识到自己的存在，意识到自己的力量，然后积极地去参与，让他们感到参与的快乐，成功的喜悦。所以可以在每次上课前，精心设制些问题，然后，以小组为基本单位，让学生们去讨论。这样学生就在个民主愉快和谐积极向上的课堂气氛中主动地去学习，学习兴趣提高了，他们主动地去动脑动手动口，全方位地参与，并自觉自愿地搜集材料，进行加工整理，然后，各组出个代表到讲台前去阐明小组的观点和认识，使每个同学都有展示自己的机会。通过这种方法，学生不但有了学习的兴趣，还养成了良好的预习习惯，他们所找的资料知识范围已大大超出了课本，并掌握了定的解决问题的方法。教学模式由以教师为中心的灌输式陈述式向以学生为中心的启发式论证式转变，引导学生主动参与。教学是教和学的有机结合，学是目的，教是引导......”。

9、“.....都是为使受教育者明确应该怎么学，都是为使受教育者愿意学喜欢学主动学。教育者只是提供条件，只是帮助促进，而不是灌注，更不是替代。我们所面对的都是过去的事情，而过去的事情不可能重新回到我们面前。所以，学生学习的个重要方式就是接受前人的记载和教师的讲述。这是学生在学习过程中唯可循的依据。使学生成为学习的主人。要使学生成为学习的主人，就必须真正地解放学生，而不要以考试分数来压学生，使学生成为分数的附庸，逼得学生在教师指定的圈子里不敢出来。那么，怎样才能真正地解放学生呢我认为，要真正地解放学生，不能卷定终身。其次还要着眼于学生的终身发展，尊重学生个性发展的特点，努力培养学生的创新精神独立精神和主人翁责任感。教学手段由单化原始化向多样化现代化转变。教师讲解，是无法突出学习的形象生动丰富有趣的特点，难以激发学生学习的兴趣和热情。形象生动的教学挂图......”。