1、“.....充满思辨和智慧。这其中就包括我直仰慕的张平老师，他是个睿智幽默阅历丰富知识渊博思维敏捷勤于思考，不断创新的教育者，也是个对生活充满激情的时尚达人。他的教学诙谐风趣，充满智慧，课堂气氛快乐活跃。他给我们共讲了两个主题，个是教育相对论，个是学科高效课堂教学。在这两个主题培训中，张老师的许多观点新颖独特，发人深思引人启迪，关键是接地气，能让我们内心产生强烈的共鸣。比如，他认为作为个老师，在教学中有时假装无知或确实无知也是种知识，无所不知的老师是电脑比如，他认为，先天是种机缘，后天是种造化，我们无法将只病猫培养成猛虎他认为中国教育的希望不是看个学校考多少个清华北大，而是看还有多少学校有学生能够考上清华北大，个班考十个清华北大是对中国教育的最大伤害，是这个时代的耻辱认为高考体现的是公正，但绝不等同于公平认为教学有效性的前提是学生不打瞌睡决定教学效果的关键是教师，而判断教学效果的依据只能是学生......”。

2、“.....最后沉淀下来的那些东西将伴随人的终生，人的生不是凭借所学到的知识独步天下，而是剩下的那点感受新事物和解决新问题的能力，以及无形中滋生出来的品质，这才是教育的真正意义通过学习李教授的两次课，我感觉自己虽然是名任教多年的教师，但却刚刚懂得如何分析节课以及如何做有效的具有实际指导意义的教学反思。在基于课堂观察的专业听评课的讲座中，李教授提出教师要提高视力，要看到现象，看清问题，看懂道理，看透本质。李教授首先为我们介绍了什么是课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及辅助工具，直接从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应的研究。更重要的是李教授还指导我们如何做课堂观察以及要观察什么，她提出新教师关注教法，力求学会操作成熟教师关注教材，力求探索创新骨干教师关注学科学生，力求促进研究......”。

3、“.....做团队观察，团队中要有分工，有合作，有聚焦，有研究，有共享还要有持续性要有简约化的个体观察，也要有主题意识要保持长期性，细节意识找到关键细节，系统意识主题下的全面系统，建设意识反思后再设计日常化的自我观察，既坐在自己的课堂前，认真分析自己的课堂。我的第个任务就是要认真的观看自己的录像课，分析发现问题，以不断提升。做好课堂观察的必要储备还要有扎实的专业知识，有良好的教学设计能力，要有独特的学科视角以及对学科本质的理解和把握，要有理论引领，将观察描述解释与理论对接，而缺乏理论引领的课堂观察是没有力量的。这句话让我体会颇深。最后李教授指出，课堂观察要沿着主题观察描述解释建构行动的基本程式去研究课堂教学问题，特别是围绕些细节的问题作比较深层次的探究，是种有用的教学研究方法。所以，在今后我将真正按照李教授的方法首先对自己的课堂进行研究，并不断学习相关理论知识，提升自我......”。

4、“.....我也同样感觉收益匪浅。平时我也经常对自己的教学进行反思，觉得无外乎就是对自己的教学优点和缺点进行分析，并找到改进措施，可听了讲座之后，我深深的感到惭愧，因为我根本没有理解什么才是真正的教学反思。什么是教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是种通过提高参与者的自我观察水平来促进能力发展的手段，是教师提升教学实践的合理性使自己成为学者型教师的过程。康伟平有关教学反思的几个问题目前在教学反思中还存在下问题缺乏连续性，不坚持反思的方式单，倾向于优点和不足内容窄反思层次不高忽视了专家资源的引进和利用怎样做反思反思要有层次分为即时反思技术性反思情境式反思反思分时间包括教学前教学中教学后，因而内容与方式各不相同反思过程发现问题描述情境诠释分析解决问题教学前反思要明确学生知道了什么，要给学生什么......”。

5、“.....如何把握教学节奏，如何进行教学调整教学后反思教学理念，教育价值反思另外李教授还为我们介绍了教学反思案例的结构要素主题反思落点，要有意义细节背景介绍，事件描述问题不断追问，界定问题诠释归因分析，理性提升行动再次策划，行动跟进培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西确是无价的宝贵的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是个很大的提高。专家的精彩讲座，为我们教师的健康成长又次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类......”。

6、“.....为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。关于远程继续教育培训的心得体会范文篇通过这几天在阜阳师范学院中小学教师继续教育的有效教学模式的培训中，学到了先学定教，以教导学的教学模式，并进行了详细的讲解，学习后我深受启发，下面我谈谈自己的下面我就简单学习感受和今后努力方向长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为基础先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容，教多少学多少，怎么教怎么学，不教不学。这种教学关系被视为天经地义不可逆转的教育教学规律。客观地说，先教后学也能在定程度上促进学生的学。但是，它同时也造成了系列无法根治的痼疾教支配和控制学，学无条件地服从于教，学的独立性独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的力量。教师越教......”。

7、“.....学生的学习成了种复制性跟随性的学习，是种伪学习，学生学习的主动性与创造性被泯灭。结合洋思东庐杜郎口个学校的案例以及自己多年的学习实践和研究，认为要提高教学质量，实现有效教学优质教学。先学后教以学定教。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。先教后学以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候处于依靠教师的阶段，教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。这条规律告诉我们，当学生处于依靠教师的学习阶段，必须先教后学边教边学，但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主独立学习。因此，教师要致力于教学生学会学习。温故而知新学会了才有兴趣。切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经提出这样的命题如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为句话的话，我将会说......”。

8、“.....根据学生的原有知识状况进行教学。温故知新的本质是化难为易，由于变简单了，学生就能学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心，这样学习就能进入良性循环的机制学会兴趣愿学学会相反，如果学生读不懂学不会，就会越来越没兴趣，这样学习就进入了恶性循环学不会没兴趣不愿学学不会。只有让学生学会了才有兴趣，学会了才是进步的动力。因此，对不同起点不同基础的学校教师及学生，教学应该是不样的。我今后的努力方向要转变观念解放思想相信学生大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。不能将学生困的过死，对学生总不放心。做好学生的引导者点拨者，为学生自学思考讨论答疑，当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索，成为课堂主人。发挥合作学习的作用，提高学习的积极性，从而推动课堂效率的提高。总之，在学习别人的经验中，我要联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，要借鉴永威中学的经验......”。

9、“.....相信我的教学成绩也会再上个新台阶听取了我校的新课改培训，积极学习我校的步教学法精神，树立了课改意识，贯彻到了教学中。在教学中学习，反思在工作中，我认真教学，坚持撰写教学随笔和教学案例，在反思中学习，在反思中进步。只有在不断的反思中，自己的教学水平教学的能力才能得到不断提升。多读书，读好书认真阅读学校和自己订阅的各种教育教学刊物，认真拟定读书计划，认真做好读书笔记，认真写好读书总结，除此之外，我还利用课余时间，多读书，读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己，武装头脑。基本功培训在远教活动中实践和探索信息技术的使用之道，学习网络的使用与管理。订阅并且学习电脑报电脑爱好者电脑高手等杂志。积极参加各级各部门的培训与学习，并且取得了相应的成绩参加了我校的教学技能培训，苦练基本功。听取了我校的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学。继续教育为的是素质教育......”。