1、“.....应引起家长的高度重视。许多家长在对孩子教育中缺乏正确的管教孩子的态度与方法。随着社会发展，传统的教育观念与教育孩子的方法已经不适应新时期的要求，不少家长自己认为是爱孩子关心孩子，但孩子感受不到这份爱，这份关心不少父母正在认认真真地做伤害自己孩子的事，从而也易产生些溺爱孩子的现象，这种情况在大专家庭中较多，调查显示在代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重的分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也不统。对策教子做人，是家庭教育的主要和根本的任务，就是十分重视子思想品德教育。许多年来，应付教育的弊端在家庭教育中的突击反映就是重智轻德。每位家长都希望自己的孩子尽快成才，把是否学习好作为衡量孩子的唯标准，把辅导扶助孩子学习，作为家庭教育的重点，忽视了对孩子如何做人的教育......”。

2、“.....有技之长的劳动者。其结果，造就了批高分低能，甚至是智优德劣的孩子。许多家长为孩子付出的很多，但是由于不懂教学规律，不了解教学内容和方法，往往事与愿违。因此，家长必须先懂得孩子的基本原理，提高各方面素质，注重对孩子做人的教育，为家长发挥自身在家庭中教育孩子的独特功率提供了相当广阔的领域，也进步明确了家庭德育方面的重点。强调个性教育，重视每个受教育者个性发展，促进其潜能在自身原有基础上得到充分开发。个性教育的主要内容包含培养学生独立人格主体意识创造性能力和谐完整个性。譬如著名的教育家蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的内在生命力，这种生命力是积极的，不断发展的，具有无穷的力量。因此在这方面，家庭教育明显的优势。因为家庭教育不同于学校教育突出特点之的就是有鲜明的针对性，尤其在健全的独生子女家庭中，是家长多于孩子，教育者多于受教育者，家长对孩子基本上是对的教育......”。

3、“.....孩子的思想，情绪变化。所以我们的父母要认真研究，观察孩子了解他们的内心世界，在日常生活中融入思想品德教育内容，培养孩子的自主意识，自己动手做事的能力等。在宽松和谐的家庭环境中，给孩子充分的表现自己，体现自我实现的机会。这就要求家长转变教育观念，优化教育方式，充分利用家庭教育的这优势，因材施教，最大限度地开发孩子的潜能。父母亲应加强自身学习，不断提高个人素质。父母亲学习不仅包括教育知识的学习，还应包括做人的学习。父母亲在孩子面前要注意言行，给孩子起到定的作用。父母亲应学会给予孩子鼓励和表扬。对于孩子成绩的肯定会给孩子带来成就感，无形中增强孩子的自信心，孩子就会不断地做好，这样在家庭教育环境中形成个良性循环。多参与孩子的活动，不仅要参与孩子学习，还应更多地与孩子直进行其他活动，家长应该成为孩子的好朋友，与孩子多沟通多交流，了解孩子的心理活动，引导孩子健康发展......”。

4、“.....我们依然处于社会变革的世纪中，审视对孩子成长起着重要作用的家庭教育状况时，不能不对其未来的使命再作番认真的思考。在家庭教育的内容上，社会主义市场经济发展呼唤着家幼儿心理健康状况调查报告范文篇幼儿时期是人生发展的重要时期，也是人格和心理品质形成的重要阶段，个性情感态度和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这时期定义为人生发展的关键期。幼儿园教学指导纲要明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿和心理健康。良好的心理是幼儿健康成长的关键，健康的心理是幼儿成长的基石。由于长期受生物医学模式的影响，大多数家长教师，多注重幼儿的体格发育，营养状况，躯体疾病和智力水平，而对孩子的心理健康却认识不到位或不重视。特别是随着独生子女的增多，社会对教育的重视程度逐渐提高，父母对幼儿的期望值不断上升......”。

5、“.....为了了解当前幼儿心理健康状况，我园于年月成立了幼儿心理健康教育课题组，对幼儿心理健康状况进行了调查研究。幼儿心理健康现状分析我园对岁的幼儿做了次心理健康调查问卷，发出调查问卷份，收回有效问卷份。家长反馈中有心理健康隐患的幼儿占。反映最常见的心理问题性格情绪问题占社会行为方面占人际交往问题占认识方面的占突出表现为任性胆怯懒惰脾气暴躁感情脆弱自私独立性及社会交往合作能力差等不良个性。调查的些基本情况调查时间年月日到月日调查地点重庆市开县敦好镇桃溪小学附属幼儿园，正坝小学附属幼儿园调查内容幼儿自信心不足的种种表现和原因调查形式采访部分幼儿老师座谈会，走访家长，听课和幼儿起游戏等。幼儿自信心不足的种种表现和原因通过对许多幼儿的观察与了解，了现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足，问题和形式的原因具体表现为以下几个方面。幼儿自信心不足的种种表现依恋父母......”。

6、“.....惧怕陌生人。上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话，回答问题时手足无措，声音轻。不敢主动要求参加活动或其他小朋友的游戏对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定，老师我做得对吗老师是不是这样对自己的能力缺乏信心，害怕与别人相比，特别是被别人笑话。不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退缩回避，独处或独自游戏。缺乏主见，总是跟在能力强的小朋友后面，听众他人的安排遇到问题，常常害怕退缩回避容易放弃，而不能努力解决。害怕尝试新事物新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有定难度的或有挑战性的新活动。幼儿自信心不足的原因导致幼儿自信心不足的有因有很多，我通过访谈调查，发现成人过度的包办代替过多的接受外界否定评价教育方法的不当，是造成幼儿自信心不足的主要因素。过度的照顾幼儿期，是孩子们学习各种技能，培养幼儿发展能力的重要阶段，外界各种大量的信息无时无刻地刺激着幼儿生理......”。

7、“.....不断促进其功能的运转。而现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长溺爱娇惯孩子，事事包办代替。有的孩子做事太慢，或反而给自己惹麻烦，大包大揽有的过分偏重智育，忽视孩子能力的培养有的孩子被同伴欺负，不让他出去与别的孩子起玩，忽视孩子与同伴交往的正常需求，导致孩子对新环境感到陌生不安和无助。许多老师也有同样的行为，认为孩子是弱小的，需要我们的帮助，因此在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情，解决各种问题，这种过度的照顾过分的保护，实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，使他们不仅缺乏必要的生活处理能力游戏能力而且缺乏活动能力解决问题的能力，不会与人交往缺乏独立性依赖他人，遇到困难就不知所措畏缩退避，而这更易遭受挫折失败而形成自卑。幼儿的自我评价往往缺乏独立性，他们更容易轻信和接纳成人的评价，而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评否定孩子，甚至指责排斥孩子......”。

8、“.....成人习惯地认为我们给予孩子的都是合理的正确的，而孩子应该是无条件地接纳我们的给予。于是要求孩子事事听从自己的安排，这个不行那个不能动，你会弄坏的。你不会还小呢。用这种毫不遮掩的态度来怀疑孩子的能力，使他们形成对自己的认识。过高地要求也会影响孩子自信心的形成，很多父母由于自己志愿未能实现或是社会潮流的影响，不考虑孩子的实际情况，对他们提出过高的要求，而孩子由于年龄特征和各方面能力所限，常常难以达到成人的高要求，为此受到批评否定甚至训斥，这种经常性的挫折感和消极否定，会使幼儿产生已不如人的感觉，得不到自信心形成所必需的成功体验，反而使他们经历失败走向自卑。很多老师由于爱教育观自身教育能力等因素的影响，在设计教育活动时，不考虑不同发展水平幼儿的需要，对全体幼儿提出个共同的目标，这就使许多能力弱的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功体验而经常体味挫折感......”。

9、“.....以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，如瞧亮亮画得多好，看看你画些什么呀,人家有颗角星，你才颗，真让我失望,看小朋友都去玩了，你也去呀，这孩子什么都不会。这种比较会使幼儿认为自己有很笨，很差，怀疑自我的价值，这会严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。如何增强幼儿自信心的些建议自信心是个人对自我的充分认识，它与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平密切相关，自我评价是自信心形成的关键。所以，我认为应该从以下几个方面入手来增强幼儿的自信心。给幼儿以鼓励和肯定要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿，数子十过，不如奖子长。心理学研究表明，人在鼓励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的至倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。其做法是对事不对人，要对活动过程中孩子所作的努力进行评价......”。