1、“.....主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展培养幼儿良好卫生习惯研讨中班段开展培养幼儿自主学习习惯的研讨幼儿良好行为习惯的培养幼儿自主学习习惯养成学习研讨大班段本学期送走毕业生将又迎来群可爱的孩子们她们开展培养幼儿良好的生活习惯研讨开展研讨。基于生活，创设真实的生活情境。数学就在身边生活中到处有数学不再是空话。创设教学情境首先要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现挖掘学习情境的资源，他们接受起来就比较容易，其次要挖掘和利用学生已有的知识和生活经验。比如在估算课中，学习估算不仅仅是为了让学生掌握估算的方法......”。

2、“.....在教学中我没有味的利用教材，而是创设了个生活情境依据本班人数估计年级有多少人，在依据年级的人数估计全校大约有多少人，学生听特别感兴趣，都赶紧算。在估计年级有多少人的时候，巧妙利用了学生已经掌握的知识，学生都知道的近似数是，这样年级大约有人，全校个年级大约是人。创设故事情境，让学生在趣中思研究目标通过研究使数学教学中学习情境的创设更加有实效性，切实提高数学教学效果和培养学生的数学能力。通过研究促进学生能够将数学和生活很好地融合到起，使学生能够用数学的眼光发现解决生活中的实际问题。通过有效情境的创设与利用，使学生在知识技能和学习态度能力得到同步发展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的提高专题的实施创设数学教学情境用不着非常复杂，但定要有实效，要能让学生感兴趣，能引起学生的思维冲突，能激活学生的探究欲望。那么......”。

3、“.....促进学生发展呢我从以下几方面进行了探索实践，合几个教学实例来分别举例说明取得的实效。幼儿园的教师教研活动总结篇范文幼儿园的教师教研活动总结范文精选篇幼儿园的教师教研活动总结范文篇园本教研是幼儿园教师学习成长的重要阵地。近年来，我们幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作如果说，教师的素质是决定切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师专家型教师，从而更好的实现自身的价值。加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人首先......”。

4、“.....辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园活动设计中每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性时效性。研究目标通过研究使数学教学中学习情境的创设更加有实效性，切实提高数学教学效果和培养学生的数学能力。通过研究促进学生能够将数学和生活很好地融合到起，使学生能够用数学的眼光发现解决生活中的实际问题。通过有效情境的创设与利用，使学生在知识技能和学习态度能力得到同步发展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的提高专题的实施创设数学教学情境用不着非常复杂，但定要有实效，要能让学生感兴趣，能引起学生的思维冲突，能激活学生的探究欲望。那么......”。

5、“.....促进学生发展呢我从以下几方面进行了探索实践，合几个教学实例来分别举例说明取得的实效基于生活，创设真实的生活情境。数学就在身边生活中到处有数学不再是空话。创设教学情境首先要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现挖掘学习情境的资源，他们接受起来就比较容易，其次要挖掘和利用学生已有的知识和生活经验。比如在估算课中，学习估算不仅仅是为了让学生掌握估算的方法，同时要了解估算在现实生活中的作用和意义，在教学中我没有味的利用教材，而是创设了个生活情境依据本班人数估计年级有多少人，在依据年级的人数估计全校大约有多少人，学生听特别感兴趣，都赶紧算。在估计年级有多少人的时候，巧妙利用了学生已经掌握的知识，学生都知道的近似数是，这样年级大约有人，全校个年级大约是人。创设故事情境，让学生在趣中思。月日晚上......”。

6、“.....大家围绕幼儿的行为习惯幼儿的动手能力幼儿日活动的常规教育方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的日活动开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深步的认识。幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。月日，大班年段教师针对幼小衔接教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展幼小衔接活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。课题培养幼儿良好行为习惯的研究研讨和学习我园围绕课题开展系列有关的研讨学习......”。

7、“.....主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展培养幼儿良好卫生习惯研讨中班段开展培养幼儿自主学习习惯的研讨幼儿良好行为习惯的培养幼儿自主学习习惯养成学习研讨大班段本学期送走毕业生将又迎来群可爱的孩子们她们开展培养幼儿良好的生活习惯研讨开展研讨。是我们从幼儿日活动入手，引导孩子动口动手动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的个个主题，营造出个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单知识向跨学科知识由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求......”。

8、“.....幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了下几项活动开展读书活动幼儿园为老师订阅了幼儿教育学前教育等报刊杂志，及时提供新纲要精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。托幼教育衔接研讨活动托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后，换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动......”。

9、“.....提高教学质量。教材是教学的依据，教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务能力，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每单元的知识进行教材解读，重视学生已有的知识技能，系统的了解分析教材，明确每单元的重难点，精心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。是我们从幼儿日活动入手，引导孩子动口动手动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的个个主题，营造出个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单知识向跨学科知识由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。幼儿园的教师教研活动总结范文篇教研活动是促进教师专业成长的有效途径之......”。