1、“.....而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果十分好，这就是个亮点，使这节课生辉。教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。自我反思总之，听了两位教师的课，看了气势宏伟的广播操，我充分认识每次外出学习对于我都是种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自我的很多不足，在以后的教学中，必须要严格要求自我做到课前认真解读教材，根据学生的实际状况设计出合理的教学流程课后认真反思，坚持写好教学后记多看书学习，多做笔记，不断提高自我教学业务水平。听课培训的心得体会篇去年，我有幸参加了现在与经典全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动，听了节各省特级教师示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅......”。

2、“.....他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这次活动谈点儿自己的粗浅体会和感受。现代与经但这个展示的平台，不但可以给我们展现许多精巧细腻的课，还可以呈现充满着研究的，有着执教者思考深度的课。细细咀嚼著名师的课，也引发了我对数学及其数学课堂教学的思考。我们能向名师学什么学习她们的态度对学生赏识而不是指责美国心理学家威谱詹姆斯有句名言人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。现在，很多老师也已经认识到赏识对促进学生发展的意义，至于怎样赏识我看很多人未必能掌握其中的奥秘，大多以为只有表扬才算是赏识，我们所见的课堂，特别是些公开课优质课评选等场合下，那些年轻的女教师不吝赞美之词，不管学生说得对与错，律大加赞赏......”。

3、“.....其效果必然会大打折扣。我们期望的是真正的欣赏，这种欣赏必然是发乎内心的。也许是个眼神，个不经意的手势，也许是个轻微的动作，都可能起到此时无声胜有声的效果，给学生留下终生的激励。听完几位老师的课后我觉得，我们更加需要的就是这种出自真心的无声的赞美。她们在课堂上说的话很少，学生为什么学得那么起劲师生之间为什么那么和谐因为两位老师的表情和眼神告诉孩子们老师相信你们你们是最棒的。这切是那么自然，我知道，那是心灵深处最朴素的情感的真实流露和表白。我相信，语言可以模仿，可以言不由衷，但是，表情和眼神是没法造假的，这切，心灵敏感的孩子怎么会感受不到呢我在脑海里不停地重复着句话这就是名师,她们用生命来感动着生命，用真情来呼唤着真情，用执着来激励着执着，这就是名师,要学习她们的教学理念把课堂还给学生理念左右着教师的行为......”。

4、“.....课堂才能改变。新课程改革已经有好几个年头了，这几年的经验告诉我们，现在要做的仍然是要把课堂还给学生。把课堂还给学生不仅仅是个口号，最重要的是如何落实到课堂上。许淑和刘延革两位老师做到了，做得很好。在她们的课堂上，我们看到老师简单的导入后切都是学生在做主，学生帮学生，学生考学生，学生管学生，老师没有点煽情的表演，有的只是偶尔的点拨几句我们还看到，学生的思维是敏捷的，学生的表达是流畅的，他们不断地提出自己对问题的看法，不断地讨论交流，高潮迭起，充满了生命力，充满了智慧，说的通俗点就是这群学生太厉害了。于是我产生了个感想这就是名师，这就是高效的课堂。节数学课后，给学生留下最深刻印象是什么这是每位名师都会去思考的东西，我读到的老师想留给学生已经不仅仅是知识的技能，不仅仅是数学的思考方法......”。

5、“.....这需要我们不断去研究，去探索，这样的激情，不仅需要我们课堂中存在，更需要延续到课外。几天听课下来，感觉名师的课堂精彩极了。上课的学生高高兴兴满载而归，不仅收获知识，还收获思想，收获情感。听课的老师心潮起伏赞叹不已，受名师课堂的启迪陷入深思，不禁为学生的灵动鼓掌，为名师的机智幽默喝彩。听课培训的心得体会篇月日我参加了县初中数学课培训活动。听了韩翠华老师和韩冰的两节课。又听了乐安学校和陈户中的报告。对于年轻教师来说是个很难得的学习机会，对于步入教师行业行业不久的我来说，教学经验自然不足。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课学习培训，虽然已间接获得了些教学经验，作为教师有种更好的方法获得教学经验，那就是听课......”。

6、“.....使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化艺术化。课堂教学是个‚仁者见仁，智者见智‛的话题，大家对教材的钻研都有自我独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的点肤浅的看法。透过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的资料和形式的选取都贴合年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色声音动作有着极大的吸引力，要多创设生动搞笑的情境。两位老师联系游戏激发兴趣探索新知运用新知解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，十分具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会十分乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望......”。

7、“.....于是在自然愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设十分适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是种假的教学情境。在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现‚教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者和合作者‛的教学理念。执教者的语言精练丰富，对学生鼓励性的语言十分值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不样的人在数学上得到不样的发展，体现了新课程的教学理念。月日，我校全体数学教师到育才学校去听课学习。我听了两节数学课，真的是感受颇深......”。

8、“.....让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈谈自我的点滴体会。收获出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。真实课堂教学就应追求的境界。在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自我的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课点准备都没有，而是不就应把每句话每个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每句话，学生的每个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如年级的那节课......”。

9、“.....而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。情境创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段。我记得朱乐平老师说过教学情境的设臵应注重来自于生活，并不是每节课都要设臵与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。个性是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生透过学习掌握解决生活中出现的些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。维目标的整合课堂教学的更高要求。听课中要认真观察和记录听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下......”。