1、“.....已成为当前个重要课题。但是,在研究型大学本科招生人数不足,致使优秀学生已经高度集中的情况下,这种做法很难真正判别学生之间的差距,选拔的有效性难以保障。底部结构沉重,难以满足新时代产业结构升级和数字经济的需要。随着数字经济逐步成为全球新轮产业变革的核心力量,我国数字经济也呈现迅猛发展态势。年我国数字经济规模达到,占比重达到,长期居于世界第。专家预测,到年我国产业数字化和数字产业化总值预计将超过的,成为国民经济增量的主要贡献来源。相较于传统产业,新的数字产业对岗位技能型人才的培养提出了新的要求学生不仅需要拥有种技能,还要具备较好的综合素质和知识迁移能力,能够融合多专业知识进行独立思考,解决具有定复杂性的问题。要培养这样的人才,光靠技术培训和技能教育不够,还必须加大理论教育和通识教育的力度。本科教育和高等职业教育的个重要区别......”。

2、“.....还非常重视专业基本理论学习和通识教育,强调学生的综合素养和思维能力训练,这种培养方式更有助于学生知识迁移能力的养成,促进学生的自主学习能力和灵活解决问题的能力,这种方式培养出来的人才更能适应数字经济时代的技能岗位要求。未来我国的产业结构将对本科学历的应用型人才提出大量需求,如果不在人才培养方面作出相应调整,将难以满足新时代数字经济快速发展和产业结构升级的需要。建立与中国式现代化相适应的普及化高等教育类型结构在新世纪的最初年,我国于高等教育大众化时期形成的高等教育类型结构极大地促进了我国教育事业发展,大幅增加了人民群众接受高等教育的机会,促进了我国经济社会的发展进步。但是,随着形势发展变化,高等教育类型结构亟须进步优化。当前,应基于我国具体国情,借鉴先行国家在普及化阶段高等教育类型结构变迁的规律与经验,提前布局科学规划切实推进......”。

3、“.....是鼓励更多高水平大学成长为双流高校,扩大研究型大学及高素质学生的整体规模。最近十多年来,我国经济实力实现历史性跃升,国内生产总值达到万亿元,经济总量占世界经济的比重达,稳居世界第位教育经费占的承诺得以兑现,教育经费稳步上升,这些都为扩大双流高校及学生整体规模奠定了坚实的物质基础。应该加大对地方建设流高校的政策支持力度,鼓励更多高水平大学成长为双流大学。是扩大本科院校比重,增加应用型本科院校数量。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。要实现各领域高质量发展,不仅需要理论型研究型的创新人才,还需要培养大批高水平应用技能人才,这就要有足够的本科层次应用型院校作为重要支撑。应当进步通过政策倾斜和资源投入,大力支持这类院校发展同时,引导高职院校提高办学质量和水平,鼓励有条件的高职院校升级为职业本科院校应用型大学。是改革拔尖创新人才培养模式,让真正有潜力有能力的人才脱颖而出......”。

4、“.....鼓励所有学生充分发挥潜质。在此基础上,研究开展符合人才成长规律的选拔甄别专门培养,不能过多过泛流于形式。如此,在人才基数较大环境较为宽松的情况下,更有利于真正的拔尖创新人才脱颖而出现有高等教育类型结构难以满足时代需要的表现我国在大众化时期形成的高等教育类型结构是与大众化高等教育及当时经济产业结构相适应的类型结构,但其近年来逐步显现出不能满足普及化时代需要和中国式现代化进程的面,具体表现如下陡峭的金字塔形结构,难以满足我国更高水平创新与教育公平需要。当前我国追求的是高水平创新,尤其要在科学前沿和关键核心技术方面实现突破。领导发言适应中国式现代化要求建立普及化高等教育类型结构党课讲稿。但是,在研究型大学本科招生人数不足,致使优秀学生已经高度集中的情况下,这种做法很难真正判别学生之间的差距,选拔的有效性难以保障。底部结构沉重,难以满足新时代产业结构升级和数字经济的需要......”。

5、“.....我国数字经济也呈现迅猛发展态势。年我国数字经济规模达到,占比重达到,长期居于世界第。专家预测,到年我国产业数字化和数字产业化总值预计将超过的,成为国民经济增量的主要贡献来源。相较于传统产业,新的数字产业对岗位技能型人才的培养提出了新的要求学生不仅需要拥有种技能,还要具备较好的综合素质和知识迁移能力,能够融合多专业知识进行独立思考,解决具有定复杂性的问题。要培养这样的人才,光靠技术培训和技能教育不够,还必须加大理论教育和通识教育的力度。本科教育和高等职业教育的个重要区别,就是本科教育在强调专业知识实践技能的同时,还非常重视专业基本理论学习和通识教育,强调学生的综合素养和思维能力训练,这种培养方式更有助于学生知识迁移能力的养成,促进学生的自主学习能力和灵活解决问题的能力,这种方式培养出来的人才更能适应数字经济时代的技能岗位要求......”。

6、“.....如果不在人才培养方面作出相应调整,将难以满足新时代数字经济快速发展和产业结构升级的需要。建立与中国式现代化相适应的普及化高等教育类型结构在新世纪的最初年,我国于高等教育大众化时期形成的高等教育类型结构极大地促进了我国教育事业发展,大幅增加了人民群众接受高等教育的机会,促进了我国经济社会的发展进步。但是,随着形势发展变化,高等教育类型结构亟须进步优化。当前,应基于我国具体国情,借鉴先行国家在普及化阶段高等教育类型结构变迁的规律与经验,提前布局科学规划切实推进,建立起与中国式现代化相适应的普及化高等教育类型结构。是鼓励更多高水平大学成长为双流高校,扩大研究型大学及高素质学生的整体规模。最近十多年来,我国经济实力实现历史性跃升,国内生产总值达到万亿元,经济总量占世界经济的比重达,稳居世界第位教育经费占的承诺得以兑现,教育经费稳步上升......”。

7、“.....应该加大对地方建设流高校的政策支持力度,鼓励更多高水平大学成长为双流大学。是扩大本科院校比重,增加应用型本科院校数量。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。要实现各领域高质量发展,不仅需要理论型研究型的创新人才,还需要培养大批高水平应用技能人才,这就要有足够的本科层次应用型院校作为重要支撑。应当进步通过政策倾斜和资源投入,大力支持这类院校发展同时,引导高职院校提高办学质量和水平,鼓励有条件的高职院校升级为职业本科院校应用型大学。是改革拔尖创新人才培养模式,让真正有潜力有能力的人才脱颖而出。研究型大学应开展宽口径厚基础人才培养,鼓励所有学生充分发挥潜质。在此基础上,研究开展符合人才成长规律的选拔甄别专门培养,不能过多过泛流于形式。如此,在人才基数较大环境较为宽松的情况下,更有利于真正的拔尖创新人才脱颖而出同志们年我国正式迈入创新型国家行列......”。

8、“.....但产业变革的新特点和国际形势的新变化也带来巨大挑战,通过自主创新来突破高质量发展路上的各种技术性或制度性卡点瓶颈显得尤为迫切。党的十大审时度势,提出加快建设世界重要人才中心和创新高地,促进人才区域合理布局和协调发展,着力形成人才国际竞争的比较优势。高等教育类型结构直接影响高等学校向社会输送的人才类型和质量,关系世界重要人才中心创新高地建设和整体人才布局结构,在新的时代背景下如何优化高等教育类型结构,以结构促发展,切实完善高质量教育体系以服务中国式现代化建设,已成为当前个重要课题。研究型大学本科生整体规模太小,难以满足拔尖创新人才培养的需要。中国式现代化建设需要大量拔尖创新人才,必须合理选拔精心培养。本科是高等教育的重要阶段,然而当前我国研究型大学本科生整体规模太小,不但降低了国家的教育投入回报率,而且不利于拔尖创新人才的培养......”。

9、“.....研究型大学是优质高等教育资源的代表,对个人而言,进入研究型大学通常意味着毕业后能拥有更大的发展空间更好的社会经济条件。据中国本科生就业报告统计,双流大学毕业生不仅平均月收入高于全国应届本科毕业生的平均水平,而且总体上薪资增速更快长期回报更显著。进入研究型大学对学生的个人发展和家庭社会经济条件改善都具有明显的正向作用,是许多青年渴望得到的受教育机会。高等教育大众化以来,我国的诸多举措为更多学子提供了接受高等教育的机会,但此类机会还远不能满足需求。不少研究表明,高校扩招虽然定程度上增加了学生接受高等教育的数量机会,但研究型大学的缓慢增长导致优质高等教育资源相对稀缺,竞争更加激烈,学生接受优质高等教育的机会差距进步扩大。中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化,增加优质高等教育资源的供给,以更高水平的教育公平促进更高水平的社会公平是实现共同富裕的重要途径......”。