1、“.....在新的起点上继续推动文化繁荣建设文化强国建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。这就使得者的联系越来越紧密。民族团结进步教育已深入到铸牢中华民族共同体意识教育，学校思想政治教育已深入到大中小学思政课体化建设。因此，者的紧密联系，已经从理念思路设计进入到开局起步阶段，从整合力量进入到聚焦破题阶段，从什么是体化什么是融入进入到怎样体化怎样融入的共同探索阶段，铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课体化建设已经进入新阶段。领导发言铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课体化建设的思考党课讲稿。是着眼于大中小学思政课体化建设内容的强化优化。从课程内容看，在现有基础上重点强化习近平新时代中国特色社会主义思想进课程进教材，培育和践行社会主义核心价值观，铸牢中华民族共同体意识教育，推进法治教育劳动教育总体国家安全观教育公共卫生安全教育等内容。优化理想信念教育，加强爱国主义集体主义社会主义教育，持续深化党的领导社会主义先进文化革命文化中华优秀传统文化等主题教育。从学段要求看，小学阶段重在培养道德情感，初中阶段重在打牢思想基础......”。

2、“.....大学阶段重在增强使命担当。思政课程内容量多面广，这在其他课程并不多见。学段要求虽然明确，但落到实处需要认真探索。思政课建设内涵式发展要达到整合融为体的效果，要求我们必须在课程内容的优化强化上下功夫。是重视大中小学思政课体化建设课堂的教与学。从宏观上看，体化建设要前瞻性思考全局性谋划整体性推进。从微观上看，体化建设是课表课本课时，是课堂教与学的体化。习近平总书记明确提出要用好课堂教学这个主渠道。体化建设做得好不好能不能体现教育规律和学生成长规律，要落到教师教得好不好，学生学得好不好。行百里者半十，这就要求始终重视最后公里。铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课建设重要的是融为体基于以上分析，大中小学思政课体化建设在课程教材课时总量基本确定的条件下，铸牢中华民族共同体意识教育进步融入思政课应思考的是如何优化强化提质增效，达到融为体的目的。方面，是对已融入的内容进步优化强化。优化强化的重点，是维护国家统和民族团结，促进共同繁荣发展，为实现中华民族伟大复兴共同团结奋斗是增强国家意识公民意识法治意识，增进对伟大祖国中华民族中华文化中国共产党中国特色社会主义的认同......”。

3、“.....在已有基础上进步强化优化这方面内容，在思政课内涵式发展中更好地发挥整体性效能，有益于从中华民族的共有精神家园和现代文明的高度，进步铸牢中华民族共同体意识教育。另方面，及时融入最新成果。要加强铸牢中华民族共同体意识理论研究体系建设，加强习近平总书记关于民族工作的重要思想研究，深化民族中华民族中华民族共同体等概念内涵外延的研究，加强基本关系范畴如共同性和差异性中华民族共同体意识和各民族意识中华文化和各民族文化物质和精神等方面的研究。把这些最新成果及时融入思政课，更有利于强化铸牢中华民族共同体意到融为体的目的。方面，是对已融入的内容进步优化强化。优化强化的重点，是维护国家统和民族团结，促进共同繁荣发展，为实现中华民族伟大复兴共同团结奋斗是增强国家意识公民意识法治意识，增进对伟大祖国中华民族中华文化中国共产党中国特色社会主义的认同，树牢国家观民族观文化观历史观。在已有基础上进步强化优化这方面内容，在思政课内涵式发展中更好地发挥整体性效能，有益于从中华民族的共有精神家园和现代文明的高度，进步铸牢中华民族共同体意识教育。另方面，及时融入最新成果......”。

4、“.....加强习近平总书记关于民族工作的重要思想研究，深化民族中华民族中华民族共同体等概念内涵外延的研究，加强基本关系范畴如共同性和差异性中华民族共同体意识和各民族意识中华文化和各民族文化物质和精神等方面的研究。把这些最新成果及时融入思政课，更有利于强化铸牢中华民族共同体意识教育。两个方面的优化强化，努力使得铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课体化建设达到个新的高度，这不仅有利于深化铸牢中华民族共同体意识教育，而且对有关思想政治教育内容融入大中小学思政课体化建设并且走出内涵式发展的路子，也具有引导和借鉴意义民族团结进步教育已深入到铸牢中华民族共同体意识教育，学校思想政治教育已深入到大中小学思政课体化建设。因此，者的紧密联系，已经从理念思路设计进入到开局起步阶段，从整合力量进入到聚焦破题阶段，从什么是体化什么是融入进入到怎样体化怎样融入的共同探索阶段，铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课体化建设已经进入新阶段。领导发言铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课体化建设的思考党课讲稿。进入新时代，在民族工作方面，习近平总书记明确提出要以铸牢中华民族共同体意识为主线......”。

5、“.....在学校思想政治教育方面，习近平总书记明确提出把统筹推进大中小学思政课体化建设作为项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。在文化传承发展座谈会上习近平总书记强调，在新的起点上继续推动文化繁荣建设文化强国建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。这就使得者的联系越来越紧密。推进大中小学思政课体化建设的关键在实现内涵式发展铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课体化建设，首先需要把握大中小学思政课体化建设的前提要求。应当看到，体化建设是在大中小学思政课课程教材课时学分的总量基本确定的前提下进行的，是在落实习近平总书记关于推动思政课建设内涵式发展的要求下进行的，这就要求我们深化思想认识，把握前提和遵循要求，推进大中小学思政课体化建设。领导发言铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课体化建设的思考党课讲稿。进入新时代，在民族工作方面，习近平总书记明确提出要以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。在学校思想政治教育方面，习近平总书记明确提出把统筹推进大中小学思政课体化建设作为项重要工程，推动思政课建设内涵式发展......”。

6、“.....无论是全面建成小康社会，还是全面深化改革和全面依法治国，都是新届中央领导集体打得坚硬的铁。作为打铁的主体的中国共产党人，其自身必须硬，即必须全面从严治党，进而为打好铁提供强有力的领导主体。由此，全面建成小康社会是新届中央领导集体所要实现的战略目标，全面深化改革全面依法治国是新届中央领导集体实现这战略目标的两条根本路径，而全面从严治党则是新届中央领导领导发言运用哲学思维把握四个全面战略布局党课讲稿法治国还没有完全到位全面从严治党正在路上，任务繁重。这是当前和今后很长个时期我国改革发展进程中存在的根本问题，而着力解决这根本问题也就成为当前和今后很长个时期我国改革发展进程中的工作重点。因而，把个全面加以整合并形成个严密的逻辑系统，就是要着重抓住并解决我国改革发展进程中的主要矛盾根本问题和工作重点，也是要解决实现社会主义现代化和中华民族民族复兴的根本路径和方式问题布局，位体总体布局就是全面本质的具体体现个全面中的个又是位体总体布局中的本质，即是位体总体布局的目标动力保障主体。领导发言运用哲学思维把握四个全面战略布局党课讲稿......”。

7、“.....无论是全面建成小康社会，还是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的中国梦，都任重而道远，尤其是实现社会主义现代化和中华民族伟与和谐动力与秩序统起来了。运用战略思维，把握个全面战略布局的内涵及其实质战略思维，就是对根本性全局性长远性问题关系进行科学谋划的思维方式它意味着时间维度上的长远考虑，跳出眼前从长远看眼前空间维度上的全局谋划，跳出局部从全局看局部它致力于解决根本性问题，努力占据发展的制高点，进而具有战略定力。高瞻远瞩，统揽全局，把握事物发展总体趋势，是战略思维的核心。个全面战略布是这整体中的根本，即它是实现位体总体布局的根本全面建成小康社会是位体所要实现的战略目标全面深化改革是实现位体的强大动力全面依法治国是实现位体的法治保障全面从严治党是为实现位体提供强有力的领导主体。显然，个全面战略布局深化了对位体总体布局的认识。其次，者是本质与体现的关系。即位体总体布局是个全面战略布局的具体体现。个全面的全面内在要求对中国特色社会主义建设进行总体全面从严治党正在路上，任务繁重。这是当前和今后很长个时期我国改革发展进程中存在的根本问题......”。

8、“.....因而，把个全面加以整合并形成个严密的逻辑系统，就是要着重抓住并解决我国改革发展进程中的主要矛盾根本问题和工作重点，也是要解决实现社会主义现代化和中华民族民族复兴的根本路径和方式问题。运用辩证思维，把握集体要为顺利实现这战略目标提供强有力的领导主体。这样，全面建成小康社会全面深化改革全面依法治国和全面从严治党，就构成了新届中央领导集体治国理政的施政纲领。是解决实现两个百年奋斗目标和中国梦任重而道远与个全面没有完全跟进的矛盾。无承发展座谈会上习近平总书记强调，在新的起点上继续推动文化繁荣建设文化强国建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。这就使得者的联系越来越紧密。民族团结进步教育已深入到铸牢中华民族共同体意识教育，学校思想政治教育已深入到大中小学思政课体化建设。因此，者的紧密联系，已经从理念思路设计进入到开局起步阶段，从整合力量进入到聚焦破题阶段，从什么是体化什么是融入进入到怎样体化怎样融入的共同探索阶段，铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课体化建设已经进入新阶段......”。

9、“.....是着眼于大中小学思政课体化建设内容的强化优化。从课程内容看，在现有基础上重点强化习近平新时代中国特色社会主义思想进课程进教材，培育和践行社会主义核心价值观，铸牢中华民族共同体意识教育，推进法治教育劳动教育总体国家安全观教育公共卫生安全教育等内容。优化理想信念教育，加强爱国主义集体主义社会主义教育，持续深化党的领导社会主义先进文化革命文化中华优秀传统文化等主题教育。从学段要求看，小学阶段重在培养道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当。思政课程内容量多面广，这在其他课程并不多见。学段要求虽然明确，但落到实处需要认真探索。思政课建设内涵式发展要达到整合融为体的效果，要求我们必须在课程内容的优化强化上下功夫。是重视大中小学思政课体化建设课堂的教与学。从宏观上看，体化建设要前瞻性思考全局性谋划整体性推进。从微观上看，体化建设是课表课本课时，是课堂教与学的体化。习近平总书记明确提出要用好课堂教学这个主渠道。体化建设做得好不好能不能体现教育规律和学生成长规律，要落到教师教得好不好，学生学得好不好......”。