1、“.....到年，任何申请临床工作的医生都必须完成个住院医生项目的培训。摘要目的探讨案例教学法在非皮肤专业住院医师规范化培训中的应用效果规定的教学大纲学习及考核流程。案例教学在皮肤科住院医师规范化培训中的应用医师培训论文。关键词医师培训培训制度案例教学教学法皮肤科规范化培训年我国正式启动了住院医师规范化培训制度的建设，这是案例教学组。案例教学组学员同样参与上述过程的学习。但是......”。

2、“.....教师选择典型病例，提前向学员发送患者的病史和辅助检查等相关资料，让自行查找相关文献并进行前期的基本分析。在带教过程中学员为皮损和个继发性皮损，认识常见皮肤病，比如感染性皮肤病病毒性细菌性真菌性等变态反应或红斑鳞屑性皮肤病皮炎湿疹特应性皮炎银屑病等血管性皮肤病过敏性紫癜结节性红斑自身免疫性疾病天疱疮红斑狼疮皮天疱疮红斑狼疮皮肌炎硬皮病等。教学主要以教师为主体，单向传授的模式......”。

3、“.....所有学员均参加规定的教学大纲学习及考核流程。问卷调查。问卷调查设计个内容，依次为调传统教学组。教师指导规培学员进行常规的临床学习，传授相关疾病诊断和治疗的知识，每日带领学生，通过病史采集体格检查皮损描述及辅助检查，提出诊断和鉴别诊断，最后给予治疗方案。学生通过学习认识皮肤病前向学员发送患者的病史和辅助检查等相关资料，让自行查找相关文献并进行前期的基本分析......”。

4、“.....学生到床旁自行询问病史，查体，与患者沟通，提出诊断和治疗方案。在整个过程中，教师负责案例教学在皮肤科住院医师规范化培训中的应用医师培训论文炎硬皮病等。教学主要以教师为主体，单向传授的模式，学员听教师讲解分析相关问题跟随教师查房等，所有学员均参加规定的教学大纲学习及考核流程。案例教学在皮肤科住院医师规范化培训中的应用医师培训论文导规培学员进行常规的临床学习，传授相关疾病诊断和治疗的知识......”。

5、“.....通过病史采集体格检查皮损描述及辅助检查，提出诊断和鉴别诊断，最后给予治疗方案。学生通过学习认识皮肤病的症状和体征个原发医师协会在全国范围内组织的项培训活动，旨在提高住院医师的临床技能和理论知识，培养医师在临床常见病多发病工作中的独立能力以及解决问题的能力。目前，我国多个省除西藏外正在开展住院医师培训，截至年底动学习的积极性培养自主学习能力提高临床思维能力提高分析与解决问题的能力......”。

6、“.....其中代表不同意，代表不太同意，代表说不清，代表基本同意，代表完全同意。方法传统教学组。教师症状和体征个原发性皮损和个继发性皮损，认识常见皮肤病，比如感染性皮肤病病毒性细菌性真菌性等变态反应或红斑鳞屑性皮肤病皮炎湿疹特应性皮炎银屑病等血管性皮肤病过敏性紫癜结节性红斑自身免疫性疾励学员提出问题并提供解决问题的方法，出现偏差时，及时引导纠正，培养学生独立自主的能力......”。

7、“.....案例教学在皮肤科住院医师规范化培训中的应用医师培训论文。方共名住院医师参加了家医院的个住院医师项目。到年，任何申请临床工作的医生都必须完成个住院医生项目的培训。案例教学组。案例教学组学员同样参与上述过程的学习。但是，在案例教学中，教师选择典型病例，提案例教学在皮肤科住院医师规范化培训中的应用医师培训论文比，案例教学教学法有助于非皮肤科专业规培医师整体培训水平的提高......”。

8、“.....这是由国家卫生健康委员会联合中组则应用案例教学法。采用问卷调查和专科考核方法评估两组培训效果。结果案例教学组在调动学习的积极性培养自主学习能力提高临床思维能力以及提高分析与解决问题的能力等方面满意度均高于传统教学组。传统际情况，住院医师规范化培训学员以非皮肤科专业为主，且在皮肤科轮转时间短个月，学习任务重内容新......”。

9、“.....取得了良好的效果。摘要目的探讨案例教学法在非皮评分为分，案例教学组理论评分为分，实践评分为分案例教学组的理论和实践评分均明显高于传统教学组。结论与传统教学法相比，案例教学教学法有助于非皮肤科专方法将我院级非皮肤科专业在皮肤科轮转的规培医师共名，依据轮转批次分为传统教学组人，案例教学组人。传统教学组以授课为基础的传统教学法进行规范化培训......”。