1、“.....而如何对分析后质量控制进行培训以达到减少甚至杜绝血型检测，保障临床用血安全，是临床工作者研究的重要课题。本研究通过在血型检测分析后质量控制培训中应用模拟教学法，并对其后的检测质量进行监测，以探讨模拟教学法的应用效果，不断改进和完善质量控其他而导致报错血型。通过此情景的模拟学习，可及时发现上述并进行纠正，以避免严重后果发生。模拟教学法在血型检测分析后质量控制培训中的应用效果评价医师培训论文。血型检测分析后质量控制培训教学现状随着科技发展和管理规范化，医疗质量与安全管理也日趋严格......”。

2、“.....然后手工录入或填入报告单，此时发生的风险将显著增加。为保障录入传输数据的正确性，中国合格评定国家认可委员会有多项条款规定确保实验结果被正确转录，并明确规定手工或自动方法将数据输入计算机或其他信息系统时，在计算机最终验收及报告前，应检查核对对照组该组员工未按上述方式进行培训。评价指标血型事件发生率血型事件发生率是将时间段内血型检测事件发生例数除以该时间段内所检测的总例数。事件主要通过自查或从临床和患者投诉及科室日常检查中获取......”。

3、“.....在两年观察时间内共成功地预防了信息系统导致标本抽错检测时标本混淆手工记录血型仪器传输仪器自动判读人为判读等各类共例见表。设臵标本和血型报未按上述方式进行培训。评价指标血型事件发生率血型事件发生率是将时间段内血型检测事件发生例数除以该时间段内所检测的总例数。事件主要通过自查或从临床和患者投诉及科室日常检查中获取。设臵标本和血型报告单上患者信息不致的情景设臵仪器检测血型结果与传输格评定国家认可委员会有多项条款规定确保实验结果被正确转录，并明确规定手工或自动方法将数据输入计算机或其他信息系统时，在计算机最终验收及报告前，应检查核对输入数据的正确性。此外......”。

4、“.....如玻片试管手工血型卡图片等，以方便后续核对。通过对这种情景的模拟发生，有利于后续工作的改进。模拟教学法在血型检测分析后质量控制培训中的应用效果评价医师培训论文。本研究中第种模拟情景是强调核对录入传输血型结果与所检测血型结果是否致，其主要目的是避免录入传输血型结果，以确保录入传输的血型结果是该患者而不是其他患者的。仪器模拟教学法在血型检测分析后质量控制培训中的应用效果评价医师培训论文告单上患者信息不致的情景设臵仪器检测血型结果与传输结果不致的情景设臵血型报告单上血型与原始结果不致的情景。指导教师根据员工在上述情景中发现的问题进行分析纠正与总结......”。

5、“.....让检测者在日常工作中能自觉避免这些影响，以确保分析后质量，达到控制目评价医师培训论文。结果血型事件发生率比较通过对模拟教学组和对照组血型事件发生率比较发现，对照组在观察时间段内发生各类血型事件例见表，发生率为而模拟教学组在观察时间段内未发生任何血型事件，血型事件发生率为。两组间比较差异有统计学意义。表用模拟教学法，并对其后的检测质量进行监测，以探讨模拟教学法的应用效果，不断改进和完善质量控制的培训方式。模拟教学法结果分析本研究中第种模拟情景是强调核对患者信息，其主要目的是避免标本张冠李戴，确保报告的血型是该患者而不是其他患者的......”。

6、“.....指导教师根据员工在上述情景中发现的问题进行分析纠正与总结，通过这种情景反复模拟训练，让检测者在日常工作中能自觉避免这些影响，以确保分析后质量，达到控制目的。模拟教学法在血型检测分析后质量控制培训中的应用效果习与培训，检测者在后续工作中成功预防了这方面的发生。本研究中第种模拟情景是强调核对原始结果，主要目的是保证所检测血型结果的正确性，避免血型判断或其他而导致报错血型。通过此情景的模拟学习，可及时发现上述并进行纠正，以避免严重后果发生。对照组该组员工能自动传输血型结果到，可节约大量时间......”。

7、“.....就可能出现批量。当仪器不能自动传输血型结果到或用手工检测血型时，需要将血型结果记录下来，然后手工录入或填入报告单，此时发生的风险将显著增加。为保障录入传输数据的正确性，中国合误，但这种却会给患者健康造成严重危害，甚至危及患者生命，这种低级小在较多医疗单位均较为常见，由此可见此种危害的严重性和普遍性，而准确快速地核对患者信息可以避免这些危害。通过对这种情景的模拟学习与培训，可使检测者在第时间快速准确地发现问题而避免不良事件模拟教学法在血型检测分析后质量控制培训中的应用效果评价医师培训论文新员工动手机会较少，临床常有做对血型而报错血型的情况发生......”。

8、“.....而如何对分析后质量控制进行培训以达到减少甚至杜绝血型检测，保障临床用血安全，是临床工作者研究的重要课题。本研究通过在血型检测分析后质量控制培训中意义，。而如何对检测者进行有效培训以达到质量控制的目的直是输血科工作者关心的问题。模拟教学法是近年来比较热门的教学方法，已在多个专业教学中应用，但目前还未在输血专业教学中应用。本研究在血型检测分析后质量控制培训中应用模拟教学法，并对其效果进行评价，现报告如下。血。方法分析模拟教学后检测的例和对照组检测的例血型检测质量。结果模拟教学组的血型事件发生率为，显著低于对照组的......”。

9、“.....提升员工解决实际问题能力。关键词医师培训模拟教学法血型检测质量控制当前我国输血医的培训方式。模拟教学法结果分析本研究中第种模拟情景是强调核对患者信息，其主要目的是避免标本张冠李戴，确保报告的血型是该患者而不是其他患者的。标本虽然只是些低级极小的，但这种却会给患者健康造成严重危害，甚至危及患者生命，这种低级小在较多医疗单位均较型检测分析前和分析中的因素越来越被重视熟知和预防，其造成的不良后果正逐渐减少，而分析后的质量保障措施和培训方式尚处于探索中，且在临床学习过程中由于风险大......”。