1、“.....这是皮肤性病学教学中存在的问题，也是新的考验。为了更好地适应新时代的发展，医学教育需要在模式方法管理等方面全面推进改革创新。现代医学模式需要视野广阔临床思维清晰高素质适应临床能力强的应用型人才。翻转课堂具有以下特点简明扼要的教学视频可以让每位学生在课前进行自主学习，充分调动学生学习的主动性和积极性。教学资料丰富，授课内容重难点突出资料可以随时下载观看，视频可以根据学生自己地时间暂停翻转课堂联合在皮肤性病学教学中的应用效果医学教学论文动减轻教师课堂压力激发教师教学热情的人群进行统计调查。统计学处理采用统计学软件进行数据处理。计量资料以表示，组间比较采用检验计数资料以率或构成比表示，组间比较采用χ检验。为差异有统计学意义......”。

2、“.....差异有统计学意义，见表。表组学生期末成绩比较组学生问卷调查结果比较试验组学生的调查满意度明显高于对照组，差异有统计学意义，见表。表组学生炼学生的临床思维和临床技能，让学生提供清晰的临床思路，进步明确疾病的诊断鉴别诊断和治疗方案。到目前为止，在皮肤性病学教育实施中，罕见关于翻转课堂结合的教学模式报道。翻转课堂侧重知识的掌握，注重知识的应用，相辅相成，两者联合可使皮肤性病学知识学以致用。基于以上优势，作者在皮肤性病学教学中探索应用了翻转课堂联合，现报道如下。摘要目的研究翻转课堂联合案例式教学法在皮肤性病学教学中的应用效果。翻转课课方式。试验组采用翻转课堂教学模式。课前，教师按照教学大纲的要求梳理授课内容的重点难点，通过图片动画等形式进行授课设计，将视频课件相关补充资料上传到线上教学网络平台。学生以小组为单位，参与讨论......”。

3、“.....课堂中，教师选取典型病例进行授课，通过病例系统有针对性地回顾知识点，引导学生从患者皮损形态及病史来进行鉴别诊断，清晰地罗列出诊断依据及治疗方案。整个过程以学生为主体，其展示自己学习过程中面临的问题及摘要目的研究翻转课堂联合案例式教学法在皮肤性病学教学中的应用效果。到目前为止，在皮肤性病学教育实施中，罕见关于翻转课堂结合的教学模式报道。翻转课堂侧重知识的掌握，注重知识的应用，相辅相成，两者联合可使皮肤性病学知识学以致用。基于以上优势，作者在皮肤性病学教学中探索应用了翻转课堂联合，现报道如下。翻转课堂与传统教学模式不同，其将课中学习与课后消化的过程完全颠倒过来。翻转课堂意味着学生第次接触新能激发学生学习热情，提高学生自主学习能力和主动性，强化医学生质量短板的临床思维和临床能力培养，促进我国医学教学改革的发展......”。

4、“.....参考文献杨磊，刘丽，吕嘉春，等翻转课堂理念在流行病学实验案例教学中的应用及效果评价现代医药卫生，任庆兰，刘雪翻转课堂联合教学法在放射肿瘤学教学中的实践探索现代医药卫生，蒋飞霞，苏宏业内分泌系统疾病临床教学实践分析现代医药卫生，许丽娟，郑玲玲结合，互动的学习模式，非常有利于皮肤性病学的教学，值得推荐，。强调用所学知识对真实案例进行分析，让学生通过分析理清思路，灵活地应用所学的知识去解决问题。是种创新的教学模式，它可以使学习者发展批判性的思维，进行更高层次的学习，例如分析评估和应用基本信息。临床医学生不单单是名学生，通过这种模式，教师授之以渔，改变学生知识结构，培养学生临床思维，为学生以后的医学道路奠定扎实的基础。通过翻转课堂教学模式的转变，学生解决临床问题。老师单纯采用传统的教学模式，学生被动地接受知识......”。

5、“.....皮肤科的教师来自于临床，医疗工作任务繁重，临床课时少，教学内容多，如何让学生能在掌握重要知识点的同时又能解决临床实际问题，这是皮肤性病学教学中存在的问题，也是新的考验。为了更好地适应新时代的发展，医学教育需要在模式方法管理等方面全面推进改革创新。现代医学模式需要视野广阔临床思维清晰高素质适应临床能力强的应用型人才。翻转课欢此教学方式激发学习热情和兴趣增加学习的主动性培养临床综合思维能力提高解决临床问题能力的人群进行统计调查。授课的名老师也采用问卷调查，对认为满意此教学方式活跃学生课堂气氛增加师生之间的互动减轻教师课堂压力激发教师教学热情的人群进行统计调查。统计学处理采用统计学软件进行数据处理。计量资料以表示，组间比较采用检验计数资料以率或构成比表示，组间比较采用χ检验。为差异有统计学意义......”。

6、“.....朱蓓蕾，陈思砚，夏念格，等基于的翻转课堂教学模式在神经系统疾病整合课程教学中的应用教育教学论坛，刘明朝，骆文静，贾敏，等翻转课堂结合联合模式在高原性心脑损伤教学中的实践心脏杂志，于起涛，赵文华，宋向群，等翻转课堂结合在肿瘤内科临床教学中的应用现代医药卫生，谭小琦，向飞帆，夏登梅，熊霞翻转课堂联合在皮肤性病学教学中的应用效果现代医药卫生证据，以临床思路为主线串联知识点。本研究结果显示，无论是理论成绩考核还是问卷调查满意度，采用翻转课堂联合模式的试验组比传统教学方式的对照组更有优势。不可否认的是，翻转课堂联合模式对老师的要求更高，老师需要在课前准备好稿件视频的试播和录播等工作，从而促进教学质量的提高。翻转课堂联合模式在皮肤性病学教学中......”。

7、“.....以临床典型真实的病例为导向，正是线上线下混合式教学的有机融合，结合联合模式在高原性心脑损伤教学中的实践心脏杂志，于起涛，赵文华，宋向群，等翻转课堂结合在肿瘤内科临床教学中的应用现代医药卫生，谭小琦，向飞帆，夏登梅，熊霞翻转课堂联合在皮肤性病学教学中的应用效果现代医药卫生，。关键词医学教育教学模式案例式教学法皮肤性病学翻转课堂皮肤围绕全身，是人体最大的器官，让人体免受外界的侵袭，具有保护免疫新陈代谢等生理功能。皮肤性病学包含皮肤病学和性病学，疾病近种，分们能更好地在课前预习，将被动地学习方式转变为主动探索，这正是教学策略从以教师为中心向以学生为中心转变的体现，。在熟悉基本知识点之后，结合教学模式，应用些生动有趣的例子和典型的图片，可以加深对疾病的认识。学生会更有兴趣低将知识点联系起来，进行横向及纵向比较......”。

8、“.....总结和梳理课程中的重点难点。翻转课堂联合教学模式，与传统的授课方式比较，学生能主动学习，思考问题，寻堂具有以下特点简明扼要的教学视频可以让每位学生在课前进行自主学习，充分调动学生学习的主动性和积极性。教学资料丰富，授课内容重难点突出资料可以随时下载观看，视频可以根据学生自己地时间暂停回放，利于知识的掌握和巩固。翻转课堂能让课堂氛围变得生动有趣，促进师生之间的互动。利用课堂时间来分析和评估信息，而不是记忆或理解。翻转课堂在美国广受推崇，如今在这种模式已风靡全球，并且在医学教育中应用广泛，。翻转课堂中，直观的教学视较试验组学生的期末考试平均成绩明显优于对照组，差异有统计学意义，见表。表组学生期末成绩比较组学生问卷调查结果比较试验组学生的调查满意度明显高于对照组，差异有统计学意义，见表......”。

9、“.....差异有统计学意义，见表。表授课教师的问卷调查结果比较讨论皮肤性病学是门专业性较强的学科，临床专业的学生很难在短时间内掌握重难点，并应用所学知识类复杂，难以区分。皮肤性病学涉及面甚广专业性较强，对于此专业的学习，临床本科生掌握起来较困难。传统的医学教育模式采用灌输式的教育理念，偏重知识的积累，往往限制了学生的积极性主动性。翻转课堂联合在皮肤性病学教学中的应用效果医学教学论文。教学效果评价理论成绩考核教学结束时进行期末成绩考核，包括基础知识和病案分析的考察，组学生使用同份试卷，书面考试均为闭卷考试百分制。问卷调查学生对教学满意度进行问卷调查......”。