1、“.....人员的管控推荐意见为保证学生生命安全，需要加强人员管控，减少家属或外来人员进入高校感染防控的集束化措施推荐及证据总结新型冠状病毒论文人流量，降低暴露机会，从而降低感染的发生率。有研究显示，借鉴期间的经验，限制人员流动，能降低疾病的传播风险。摘要目的制定高校新型冠状病毒肺炎感染防控措施，检索评价文献为防控措施提供循证依据。方法通过质性访谈明确高校感染防控关注重点，根据防控主题，组织专家讨论确定集束化防控措施，检索文献并运用良好的社会支持系统，包括家庭朋友同宿舍的同学等各方面支持并理解隔离措施，理解隔离学生。在危机事件中对学生进行有效的心理干预可以影响学生对危机事件的认知，转变消极认知为积极认知......”。

2、“.....人员的管控推荐意见为保证学生生命安全，需要加强人员管控，减少家属或外来人员生进行心理干预，可以使学生能较好地面对危机事件证据等级强，推荐意见强推荐。项观察性研究显示，在流行期间，大学生有压力与不满的体验，通过实施干预措施后缓解了学生的不满与压力。建议在危机事件中主动干预，可提高学生面对危机的处理能力，积极地适应危机事件。学生心理支持系统的措施在常态化疫情防控期间，可以对学生剔除文献标准文献类型为研究计划书或报告无法获取全文者，研究对象与防控主题不相符。证据级别和推荐意见强度由专家委员会采用方法进行评估。将证据级别分为高级中级低级极低级个等级，指南或各部门相关规定不适用于证据分级。其中......”。

3、“.....观察性研究的系统评价队列研究证据据库搜集相关文献，搜索政府和重要机构官方网站，包括中华人民共和国中央人民政府网站国家卫生健康委员会中华人民共和国教育部官网中国疾病预防控制中心美国疾病预防控制中心等重要指南。文献检索与筛选由名感染科工作人员和名公共卫生领域专家组成。优先纳入高度关联的证据级别高的证据。关联优先级依次为新型冠状病毒肺炎非典例，要对疑似病例和密切接触人员的环境生活用品排泄物呕吐物运输工具等进行随时消毒发现疑似病例送至医院治疗后，学校环境应及时在属地卫生医疗机构指导下进行终末消毒。隔离区域的设置推荐意见在常态化疫情防控期间，各高校应设置隔离区域证据等级中级，推荐意见强推荐......”。

4、“.....优先纳入高度关联的证据级别高的证据。关联优先级依次为新型冠状病毒肺炎非典型肺炎中东呼吸综合征流感。证据优先级依次为随机对照试验的系统评价随机对照试验观察性研究的系统评价队列研究横断面研究病例对照研究无对照观察性研究专家意见。当名专家均认为检索到的文献已满足推荐需求时，不再进步检索。纳入文献标准料分析法，最后通过团队讨论达成共识。成立专家委员会，根据主题运用专家讨论法确定集束化感染防控措施。检索文献，以为英文关键词，以新型冠状病毒肺炎非典型肺炎中东呼吸综合高校感染防控的集束化措施推荐及证据总结新型冠状病毒论文型肺炎中东呼吸综合征流感......”。

5、“.....当名专家均认为检索到的文献已满足推荐需求时，不再进步检索。纳入文献标准在急性呼吸道疾病流行期间将人员探视高校学生心理状况感染控制培训等相关内容作为研究对象的文控措施。检索文献，以为英文关键词，以新型冠状病毒肺炎非典型肺炎中东呼吸综合征流感为中文关键词，检索图书馆等文献数中，随机对照试验的系统评价随机对照试验的证据级别为高级，观察性研究的系统评价队列研究证据级别为中级横断面研究病例对照研究无对照观察性研究的证据级别为低级专家意见的证据级别为极低级。最后，根据证据级别和专家组意见将证据分为强推荐无特殊情况建议采纳弱推荐根据实际情况决定，倾向于采纳弱反对根据实际情况决定......”。

6、“.....方法通过电话的形式对访谈对象进行了半结构化的深度访谈，访谈结束时将录音转为文字，访谈例后，资料达到饱和。资料采用现象学资料分析法，最后通过团队讨论达成共识。成立专家委员会，根据主题运用专家讨论法确定集束化感染防在急性呼吸道疾病流行期间将人员探视高校学生心理状况感染控制培训等相关内容作为研究对象的文献。高校感染防控的集束化措施推荐及证据总结新型冠状病毒论文。公共区域的消毒与管理措施消毒是切断传染病传播途径的最有效方法之。消毒分为预防性消毒随时消毒终末消毒类。预防性消毒用于无确诊或疑似病例如果出现疑似病例或确诊病流感为中文关键词，检索图书馆等文献数据库搜集相关文献，搜索政府和重要机构官方网站......”。

7、“.....文献检索与筛选由名感染科工作人员和名公共卫采纳和强反对无特殊情况建议不采纳。成立了由甲医院感染科主任名甲医院感染科护士长名疾病防控中心工作人员名高校公共卫生领域教授名高校病原生物学方向教授名组成的专家委员会。方法通过电话的形式对访谈对象进行了半结构化的深度访谈，访谈结束时将录音转为文字，访谈例后，资料达到饱和。资料采用现象学资高校感染防控的集束化措施推荐及证据总结新型冠状病毒论文危机事件中对学生进行有效的心理干预可以影响学生对危机事件的认知，转变消极认知为积极认知。剔除文献标准文献类型为研究计划书或报告无法获取全文者......”。

8、“.....证据级别和推荐意见强度由专家委员会采用方法进行评估。将证据级别分为高级中级低级极低级个等级，指南或各部门相关规定不适用于证据分级。其示，在流行期间，大学生有压力与不满的体验，通过实施干预措施后缓解了学生的不满与压力。建议在危机事件中主动干预，可提高学生面对危机的处理能力，积极地适应危机事件。学生心理支持系统的措施在常态化疫情防控期间，可以对学生可开展危机前危机中危机后干预。危机前干预主要包括心理健康教育生活指导个性培养危机中干预实施封闭式管理或制定严格的外出制度证据等级低，推荐等级强推荐。证据来源借鉴疫情期间医院的管理措施及专家意见，同时也有研究显示，在期间，减少探视，会降低疾病的传播，。人员管控的实践措施在常态化疫情防控期间，学生入校后......”。

9、“.....限制家属和其他流动人员入校，除特殊情况下不得外出。减少学校的人流量法确定证据等级。结果针对高校感染防控的重点制定集束化措施，纳入篇文献探明循证依据，其中指南篇，随机对照研究文献篇，观察性研究的系统性评价文献篇，队列研究文献篇，观察性研究文献篇。结论高校感染防控应重点关注公共区域消毒与管理隔离区域设置人员管控感染控制培训及建立联动机制等方面内容。关键词循证医学感染防控新型冠状进入，实施封闭式管理或制定严格的外出制度证据等级低，推荐等级强推荐。证据来源借鉴疫情期间医院的管理措施及专家意见，同时也有研究显示，在期间，减少探视，会降低疾病的传播，。人员管控的实践措施在常态化疫情防控期间，学生入校后，建议采取封闭式管理......”。