1、“.....周素环规范化药事管理在基层医疗机构中的应用及对患者满意度影响分析中国社区医师，张晓燕，沈祥春，梁妍，等基于新时代人才培养下药理学教学的思考医学教育研究与实践，张晓燕，梁冰，宛蕾，李莉，盛钰，周威情景表演在药理学课程教学中的应用医学教育研究与实践。同时，应当充分考虑到培养专业特点和学生思维特点，在课堂中适当联系药物化学药剂学药物分析药学综合技能和药事管理及药品营销等知识。比如讲解结构类似的药物时介绍药物化学结构修饰的目的，药物的理化性质与药效，讲授具体个药物时介绍不同剂型药物的应用范围，讲解治疗窗窄的药物时介绍血药浓度监测，讲解药物相互作用时讲述中西药之间的相互作用，在药物不良反应的内容中介绍药物获益风险比较，在学生学习到特殊药品时简介药品管理法等药学相关知识......”。

2、“.....让学生了解如何与不同患者人群的沟通和用药宣教等。药理学作为门综合性的学科，涵盖情景表演在药理学课程教学中的应用医学教学论文但对内容未重叠的知识点可能掌握不够，比如样作用，胆碱酯酶抑制药的特点和抗休克的机制等，而抗心律失常药物特点的掌握亦属于难点。这提示我们，在教学过程中，教师始终要注意基础内容知识点的归纳和强调，特别对于药事管理和药学营销专业的学生要适当补充些医学知识的讲解，在情景表演设计中可有所涉及。肾上腺素受体激动药，肾上腺素受体阻断药，镇静催眠药和内酰胺类抗生素情景表演组学生得分平均分均明显超出非情景表演组学生亦说明了学生亲自参与情景表演在教学中的有效性。建设符合培养专业特色的药理学课堂对学生开展的问卷调查表包含教师教学方法和课堂教学效果评价指标，从问教学过程中由教师对课堂进程进行引导和点评......”。

3、“.....可见，学生自主情景表演可作为教师课堂教学生动而有益的补充。表教学质量评分问卷调查表学生反馈结果情景教学有助于学生对药理学知识的掌握在期末理论考核试卷中，试题内容涉及了学生情景表演的主题药物的内容。虽然胆碱受体激动药和胆碱受体阻断药情景表演组学生在相应试题上的得分平均分未高出非情景表演组学生，抗心律失常药情景表演组学生在相应试题上的得分平均分有高出非情景表演组学生的趋势。而肾上腺素受体激动药肾上腺素受体阻断药镇静催眠药和内酰胺类抗生素情景表演组学生得方法和课堂教学效果对学生开展问卷调查，问卷调查表中相关指标采用分级评分方法，分表示非常满意，分表示满意，分表示般，分表示不满意。结果见表。讨论情景教学课堂气氛浓郁通过小组成员分工和团队合作，学生之间师生之间进行了充分沟通。学生自行设定角色扮演医患人员及家属......”。

4、“.....围绕表演中涉及的药物展开讨论，包括所学药物的体内过程药理作用临床应用药物相互作用不良反应和禁忌证等特点。当学生因扮演青光眼患者而需要使用毛果芸香碱时，意识到毛果芸香碱的用法注意事项以减少不良反应。学生在模拟有机磷农药中毒患者的抢救情景中，对有机磷农药中毒的抢方法根据药事管理和药学营销专业药理学教学大纲和教学目标，制定情景表演教学方案，整个教学过程分为情景创设环节主题表演环节学生讨论环节教师总结环节个环节。环节先由教师进行课程内容的详细讲授，再由学生根据其兴趣，结合所学课程的相关内容进行具体情景设计。学生自由分组，每组成员由若干名学生组成，每组学生自行设计情景表演主题角色设定和具体表演内容，小组成员分别饰演医生药师患者及家属等。笔者将全班学生分为情景表演组和非情景表演组两组......”。

5、“.....计算两等基于新时代人才培养下药理学教学的思考医学教育研究与实践，张晓燕，梁冰，宛蕾，李莉，盛钰，周威情景表演在药理学课程教学中的应用医学教育研究与实践，。情景表演在药理学课程教学中的应用医学教学论文。方法根据药事管理和药学营销专业药理学教学大纲和教学目标，制定情景表演教学方案，整个教学过程分为情景创设环节主题表演环节学生讨论环节教师总结环节个环节。环节先由教师进行课程内容的详细讲授，再由学生根据其兴趣，结合所学课程的相关内容进行具体情景设计。学生自由分组，每组成员由若干名学生组成，每组学生自行设计情景表演主题角色设定和具体表演内容，小组成员分其适用于药事管理和药学营销专业的本科生药理学教学......”。

6、“.....如何让教师更好地利用多种教学模式引导课堂。同时，应当充分考虑到培养专业特点和学生思维特点，在课堂中适当联系药物化学药剂学药物分析药学综合技能和药事管理及药品营销等知识。比如讲解结构类似的药物时介绍药物化学结构修饰的目的，药物的理化性质与药效，讲授具体个药物时介绍不同剂型药物的应用范围，讲解治疗窗窄的药物时介绍血药浓度监测，讲解药物相互作用时讲述中西药之间的相互作用，在药物不良反应的内容中介绍药物获益风险比较，在学生学习到特殊药品时简介高出非情景表演组学生，笔者通过分析学生表演的案例和理论考核试题内容发现，学生表演主题围绕着胆碱受体激动药和胆碱受体阻断药的代表药毛果芸香碱和阿托品，但对内容未重叠的知识点可能掌握不够，比如样作用，胆碱酯酶抑制药的特点和抗休克的机制等，而抗心律失常药物特点的掌握亦属于难点。这提示我们，在教学过程中......”。

7、“.....特别对于药事管理和药学营销专业的学生要适当补充些医学知识的讲解，在情景表演设计中可有所涉及。肾上腺素受体激动药，肾上腺素受体阻断药，镇静催眠药和内酰胺类抗生素情景表演组学生得分平均分均明显超出非情景表演组和讨论的过程中，课堂气氛浓厚，大多数学生踊跃参与其中，学习主动性增加，且表演的学生在模拟真实情景中发现了自己平时遗漏的知识点，引发了思考和讨论。整个教学过程中由教师对课堂进程进行引导和点评，大大提高了学生学习兴趣和加深了对药物知识的掌握程度。可见，学生自主情景表演可作为教师课堂教学生动而有益的补充。表教学质量评分问卷调查表学生反馈结果情景教学有助于学生对药理学知识的掌握在期末理论考核试卷中，试题内容涉及了学生情景表演的主题药物的内容......”。

8、“.....抗心律失常药情情景表演在药理学课程教学中的应用医学教学论文饰演医生药师患者及家属等。对象与方法研究对象本校级年制药事管理和药学营销专业名本科生为研究对象。其理论课时为学时，实验课时为学时。理论课程教学采用人民卫生出版社出版的第版药理学杨宝峰主编。图情景教学方案图观察指标结合学生理论考核成绩与问卷调查评分表，评分内容涵盖学生的学习兴趣培养教学方法和教学效果等内容，问卷调查以无记名形式，回收问卷份。情景表演在药理学课程教学中的应用医学教学论文。对象与方法研究对象本校级年制药事管理和药学营销专业名本科生为研究对象。其理论课时为学时，实验课时为学时。理论课程教学采用人民卫生出版社出版的第版药理学杨宝峰主工作的大方向。参考文献胡晓玲，梁月琴，师锐赞，等提问式教学法在药理学教学中的实践基础医学教育......”。

9、“.....张彩霞，刘晓，杨静远情景教学法在口腔种植手术护理教学中的应用浙江医学教育，杨勇，田侃药事管理专业人才培养与执业药师职责发挥的致性分析中国药事，徐蓉蓉医院药事管理在临床药学服务中的价值与作用中西医结合心血管病杂志，灵芝实施抗菌药物药事管理，保证临床合理用药世界最新医学信息文摘，周素环规范化药事管理在基层医疗机构中的应用及对患者满意度影响分析中国社区医师，张晓燕，沈祥春，梁妍较，评估学生对教学质量的评分为了解学生对教师采用情景教学法进行课堂教学的满意度，笔者根据学校自制课堂教学质量评价表进行了相应调整，主要针对教师教学方法和课堂教学效果对学生开展问卷调查，问卷调查表中相关指标采用分级评分方法，分表示非常满意，分表示满意，分表示般，分表示不满意。结果见表......”。