1、“.....刘云云，胡雪慧，张美霞，等微课教学在手术室规培护生临床带教中的应用全科护理，张建强，李俊，赵卫，等基于微课的翻转课堂在影像诊断见习中的应用中国继续中英文，时丹，吴荷玉，胡娟娟，等微课联合模拟手术室训练在本科护生教学中的应用护理学杂志，王益兰，张雪，杨金梅，等微课联合翻转课堂在手术室护生临床护理教学中的应用护理学杂志，王映华院校合作开发外科护理学微课程的研究当代护士下旬刊，黄俊，邱源，成向阳，等浅析临床医学微课程研究的现状与应用广州医科大学学报，谢玲微课在手术室护理教学中的应用效果天津护理，沈剑辉，高兴莲，鄢利芳，等微课室护理工作有重要帮助。在本次实验当中，护生在手术室带教中接受微课程的指导，除了会提高其考核成绩，也会不断提高护生对于带教工作的总体满意度，确保带教工作可以得到护生的认可，以免手术室护理带教工作出现不到位的情况或者出现较多漏洞。表两组护生接受不同方式带教前后成绩观察表两组护生针对带教工作满意度情况分析比较人综上所述，两组护生分别接受了不同类型的手术室护理带教。在对比相关数据之后可看出......”。

2、“.....护生的考核成绩越高，说明带教情况越好。探讨微课程在手术室护理带教中的应用效果手术室护理。方法对照组护生接受常规模式手术室护理带教，带教老师在护生入科的第日上午，向其介绍手术室的环境主要设备与器械等，下午向护生接受护理的相应理论知识操作内容等，并且做好示范讲解。在护生入科的第日，带教老师需要带领护生进入手术室进行对讲解，向其讲解护理要求具体方法等，并且对护生的操作进行指在微视频内容当中加入手术室护理的相关概念新技术等，不断发挥微课程的优势，并且充分认识到微课程的重要性等。带教老师在正式进行带教之前，需要让护生进行微课程内容的预习，帮助其掌握带教的相关信息具体目标等，不断培养护生的自主学习能力。带教老师在带教过程当中需要引导护生结合微课程内容进行自主讨论，并且针对带教中出现的问题等及时进行讲解，对微课程中的重难点内容进行突出处理。方法对照组护生接受常规的研究当中，均认为在手术室护理带教当中，微课程的应用，会适当提高护生的考核成绩等，对于手术室护理带教工作的开展有定的促进效果。在刘云云等的相关研究中，在手术室护理带教中应用微课程，还能提高护生的自主能力......”。

3、“.....为护生选择了微课程带教方式。微课程是种较为先进的教育方式，主要是利用互联网与信息技术等，将带教课程与相关内容等制作成时间不长的微视频，指导护生进行观看医学教育，田勇，吴西梅探讨微课程在手术室护理带教中的应用效果中国继续医学教育，。探讨微课程在手术室护理带教中的应用效果手术室护理。研究组护生则需要接受微课程模式带教，主要方法如下所示带教老师首先需要针对手术室护理的内容等制作微课程，进行微课程的开发与相应课件内容的设计等。带教老师需要围绕手术室护理工作的相关内容制作微视频续医学教育，田勇，吴西梅探讨微课程在手术室护理带教中的应用效果中国继续医学教育，。探讨微课程在手术室护理带教中的应用效果手术室护理。统计学方法此次研究中的主要数据需利用软件包进行处理，计数资料以表示，采用χ检验计量资料以表示，选择检验。若结果护生考核成绩从表中所显示的数据可知，研究组对象接受带教之后的考核成绩明显提高，且远高于对照组，数据分析后差异探讨微课程在手术室护理带教中的应用效果手术室护理剑辉，高兴莲，鄢利芳，等微课结合翻转课堂教学模式在手术室新护士培训中的应用护理学杂志，高菊玲......”。

4、“.....肖琴微课程教学在手术室新护士培训中的应用护理学杂志孟焕，宋洁临床护理微课程的建设及应用现状护理研究，梁玉红微课程结合综合模拟训练在临床护理实习教学中的应用分析内科，高凤，王薇微课程在医院护理实习生教学中的设计与应用研究以气管切开护理系列微课程为例护理与康复，丁轩，徐莉基于在对比相关数据之后可看出，接受微课程模式带教的护生整体考核成绩要更高，且护生对于临床带教的满意度也会更高，这结果印证了微课程带教的实际应用优势。针对手术室护理带教工作的开展方式选择而言，让护生接受微课程模式带教的效果更好，可以确保其带教考核成绩更高，也能保证护生的带教满意度更高，该方案可在带教工作中进行大范围实施。参考文献杨晓峰，陶连珊，马玉红，严腊梅微课模式在临床护理带教老师培训长的微视频，指导护生进行观看等。微课程带教可以不断发挥信息资源的特点，且能够对信息传递与知识内化吸收等进行促进，并且可以巩固护生对于带教知识的掌握效果。与临床常规带教方式相比，微课程带教的内容更为精炼，且可以充分吸引护生的兴趣，避免护生因为吸引力不够等对带教失去兴趣。此外，微课程带教可以让护生进行带教前的预习与带教之后的自主复习......”。

5、“.....并且培养其自主分析问题研究组护生则需要接受微课程模式带教，主要方法如下所示带教老师首先需要针对手术室护理的内容等制作微课程，进行微课程的开发与相应课件内容的设计等。带教老师需要围绕手术室护理工作的相关内容制作微视频，内容可以包括手术室皮肤消毒无菌操作以及具体分区操作等，还要在微视频内容当中加入手术室护理的相关概念新技术等，不断发挥微课程的优势，并且充分认识到微课程的重要性等。带教老师在正式进行带教之前，需要模式手术室护理带教，带教老师在护生入科的第日上午，向其介绍手术室的环境主要设备与器械等，下午向护生接受护理的相应理论知识操作内容等，并且做好示范讲解。在护生入科的第日，带教老师需要带领护生进入手术室进行对讲解，向其讲解护理要求具体方法等，并且对护生的操作进行指导。临床观察指标观察两组护生接受不同方式带教前后的考核成绩，护生的考核成绩分为理论知识与实践操作两部分，其中，理论知识占比为分，床带教微课程体系建设及应用中国护理管理，吴再国，文世溦微课联合翻转课堂在手术室护生临床护理教学中应用及对师生满意度影响体会世界最新医学信息文摘，费微，黄梅......”。

6、“.....内研究进展中医研究，。中医药治疗软组织法治疗急性腰扭伤例中国民间疗法，邱慧，张彩针灸治疗慢性肩关节运动性软组织损伤的临床疗效观察数理医药学杂志，程国杰，杨春，吕发明，等以松治痛推拿手法治疗腰部慢性软组织损伤的疗效及机制世界中医药杨改萍肘部推拿法治疗慢性腰背软组织损伤性疼痛患者的短期疗效观察中国民康医学，蔡荣中国医学百科全书中医骨伤科学上海上海科学技术出版社，宋圆圆，吕发明药膏贴敷治疗闭合型急性软组织损伤的相关研究新疆中医药，王华乔截血膏治疗肢软组软组织损伤采用中医药治疗的研究进展中医职称中含量的影响陕西中医，申建军，方鹏飞，张富龙，等陇中消肿止痛合剂对软组织损伤患者血清的影响西部中医药，刘庆紫复元活血汤治疗胸部软组织损伤例报告影像研究与医学应用，张威，王雪山中西医结合疗法治疗急性软组织损伤临床效果观察中国社区医师，张阿芳补阳还汤在中医骨伤科的临床应用中国处方药，张娟，唐涛桃红物汤合苓散治疗急性软组织损伤的临床研究中医药导报，谭哲，兰海痛血康胶囊治疗骨关节炎和软力，发挥汤剂疗效。龚惠娥认为提高中药疗效的着眼点应放在提高中药方剂的质量上。总结与展望软组织损伤是由于人体筋骨分肉脉络受损......”。

7、“.....损伤失治迁延日久会形成血虚与血瘀并存，从而导致筋脉瘀滞而失于精血濡养，出现肿胀疼痛功能受限等症状加之肝肾气血虚弱，感受风寒湿邪，导致络脉痹阻，作肿作痛，甚则关节屈伸不利。治宜舒筋活血，养血通络，补肝益肾。临床主要的中医治疗方法有种中药内服法中药外敷法手法按摩法和针刺穴位法。中医治疗软推拿因素引起的，且按摩的补泻与刺激的强弱作用时间的长短及被刺激部位或穴位的特殊性均有定关系。吴山认为慢性脊柱筋骨病损的手法治疗核心在于调控动态压迫，恢复筋骨力学平衡，强调筋与骨的特性。影响针灸治疗软组织损伤的因素针灸治疗并非单针刺法的操作，而是包含整套临床诊疗过程所需的理法方穴术的运用。孙忠人等认为医者患者和环境作为影响针灸作用的要素，缺不可又相互影响。薛晓静等认为针灸的时间间隔也是影响针灸疗效的因素之。马向丽提出提高针刺疗中成药治疗法中成药无需任何加工，患者可直接服用，虽然吸收缓慢但药效维持时间长，且无汤剂味苦难服之忧，故容易被患者接受。痛血康胶囊，治疗骨关节炎和软组织损伤能够有效减轻软组织损伤患者的疼痛程度。独圣活血片联合双氯芬酸钠缓释片治疗急性软组织损伤可有效改善患者临床症状......”。

8、“.....临床常被用于骨科伤筋病的治疗中。史光耀等研究表明活血止痛软胶囊治疗慢性软组织损伤气滞血瘀证的疗效优于愈伤灵胶囊。软组织损伤采用中威等研究发现在常规西医治疗的同时给予中医配合治疗，可提高急性软组织损伤的治疗效果。此外，补阳还汤对该病患者骨折部位的抗压缩载荷性能具有改善作用桃红物汤合苓散能显著缓解急性软组织损伤患者疼痛，促进以局部肢体功能为主的恢复。按摩疗法按摩是中医治疗软组织损伤的种经典疗法，通过定手法达到松解肌肉关节消除水肿等目的。程国杰等治疗腰部慢性软组织损伤，在课对手术室护理教学质量及实习护生自我概念的影响当代医学，刘云云，胡雪慧，张美霞，等微课教学在手术室规培护生临床带教中的应用全科护理，张建强，李俊，赵卫，等基于微课的翻转课堂在影像诊断见习中的应用中国继续中英文，时丹，吴荷玉，胡娟娟，等微课联合模拟手术室训练在本科护生教学中的应用护理学杂志，王益兰，张雪，杨金梅，等微课联合翻转课堂在手术室护生临床护理教学中的应用护理学杂志，王映华院校合作开发外科护理学微课程的研究当代护士下旬刊，黄俊，邱源，成向阳......”。

9、“.....谢玲微课在手术室护理教学中的应用效果天津护理，沈剑辉，高兴莲，鄢利芳，等微课室护理工作有重要帮助。在本次实验当中，护生在手术室带教中接受微课程的指导，除了会提高其考核成绩，也会不断提高护生对于带教工作的总体满意度，确保带教工作可以得到护生的认可，以免手术室护理带教工作出现不到位的情况或者出现较多漏洞。表两组护生接受不同方式带教前后成绩观察表两组护生针对带教工作满意度情况分析比较人综上所述，两组护生分别接受了不同类型的手术室护理带教。在对比相关数据之后可看出，接探讨微课程在手术室护理带教中的应用效果手术室护理实践操作占分。护生的考核成绩越高，说明带教情况越好。探讨微课程在手术室护理带教中的应用效果手术室护理。方法对照组护生接受常规模式手术室护理带教，带教老师在护生入科的第日上午，向其介绍手术室的环境主要设备与器械等，下午向护生接受护理的相应理论知识操作内容等，并且做好示范讲解。在护生入科的第日，带教老师需要带领护生进入手术室进行对讲解，向其讲解护理要求具体方法等，并且对护生的操作进行指在微视频内容当中加入手术室护理的相关概念新技术等，不断发挥微课程的优势......”。