1、“.....两组愿参与本次研究。排除标准有复发性胰腺炎慢性胰腺炎病史合并恶性肿瘤等严重影响生活质量的急慢性疾病有严重精神障碍视力或听力异常不愿意或不配合本次研究。本研究已经医院医学伦理委员会审核批准，且患儿家属均知情同意并签署知情同意书。生活质量评分使用儿童生存质量测定量表进行评价，共个维度生理功能情感功能社会功能角色功能，个条目，每条目分，计分时相应转化为百分制，评分越高，生活质量越好。观察指标分别在健康教育前康复期健康教育对急性胰腺炎患儿生活质量的影响儿科急诊论文意识不足等影响，难以保证效果。本研究选择年月年月杭州市第人民医院收治的急性胰腺炎患儿为研究对象，探讨健康意识理论指导下康复期健康教育对急性胰腺炎患儿生活质量的影响。报道如下。康复期健康教育对急性胰腺炎患儿生活质量的影响儿科急诊论文......”。

2、“.....按照入院顺序分为两组，奇数的例患儿为对照组，偶数的例患儿为研究组。对照组中，男性患儿例，女性健康教育对急性胰腺炎患儿生活质量的影响。报道如下。康复期健康教育对急性胰腺炎患儿生活质量的影响儿科急诊论文。研究组给予健康意识理论指导下的康复期健康教育，即在常规健康教育的基础上，以健康意识理论为指导，针对急性胰腺炎患儿康复期对疾病及康复知识的需求，开展系列健康教育活动。关键词儿科急诊儿童康复期健康教育急性胰腺炎生活质量健康意识理论认为健康是人与环境相互作用的种不断发展的模式。目前，该理论在提高临床患生活质量的急慢性疾病有严重精神障碍视力或听力异常不愿意或不配合本次研究。本研究已经医院医学伦理委员会审核批准，且患儿家属均知情同意并签署知情同意书......”。

3、“.....目前，该理论在提高临床患者家庭及社区等人群生活质量中已取得较好成效，。急性胰腺炎是种常见的消化系统急症，在儿童中较少见，但近年来儿童发病率有所增长，生活质量评分使用儿童生存质量测定量表进行评价，共个维度生理功能情感功能社会功能角色功能，个条目，每条目分，计分时相应转化为百分制，评分越高，生活质量越好。资料与方法资料来源选择年月年月杭州市第人民医院收治的例急性胰腺炎患儿为研究对象，按照入院顺序分为两组，奇数的例患儿为对照组，偶数的例患儿为研究组。对照组中，男性患儿例，女性患儿例年龄岁，平均岁严重度指数分，平均生活质量的影响中国妇幼保健，。观察指标分别在健康教育前入院时健康教育后个月进行相关指标评价，由患儿家长协助完成问卷填写，数据录入进行双人核对......”。

4、“.....焦虑量表共个因子躯体化惊恐广泛性焦虑分离性焦虑社交恐惧学校恐惧，个条目，每条目分，评分越高，焦虑越重抑郁量表共个条目，每条目分，评分越高，抑郁越重。自我效能评分使用急性胰腺炎康复期少年糖尿病酮症酸中毒合并急性胰腺炎患者临床特点分析中华糖尿病杂志，田泽敏，高青复发性急性胰腺炎相关危险因素及治疗分析胃肠病学和肝病学杂志，李蔚改良健康教育应用于精神分裂症康复期女性患者中的作用研究实用心脑肺血管病杂志，杜奕奇年版中国急性胰腺炎诊治指南解读医学研究生学报，王凯，苏林雁，朱焱，等儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模中国组织工程研究，苏林雁，王凯，朱焱，等儿童抑郁障碍自评量表的中国，使患儿掌握具体的急性胰腺炎康复期生活方式与健康行为，了解执行康复计划的重要性，强化患儿的健康意识......”。

5、“.....促进患儿康复期的生理健康。此外，康复期健康教育为患儿提供了社会支持与家庭照护，在保障患儿心理健康的同时，使其健康意识随着时间而增强，促进生理机能情感功能及角色功能的改善，显著提高生活质量。综上所述，健康意识理论指导下康复期健康教育可显著提高急性胰腺炎患儿的生活质量，为今式，康复期健康教育模式在实践中达到了健康教育者患儿及家长的意识同行，教育双方共同寻找康复期的健康教育新范式，重点关注患儿生命与体验的整体性，不再是简单意义上的教会预防复发及康复等方法。健康教育者在进入与患儿的相互过程并致力于康复的演进过程中，帮助患儿确认所处模式，使其在行为改变过程中的康复问题均得到有效及妥善解决，进而显著增强患儿健康意识的内在动机，促进康复期的行为改变，建立并保持良好行为......”。

6、“.....共个条目保持健康治疗原发病饮食生活习惯工作或家务能力经济门诊随访情绪，每条目分，评分越低，自我效能水平越高。自我管理评分使用急性胰腺炎康复期患者自我管理水平调查问卷进行评价，共个项目治疗原发病的管理饮食管理不良生活习惯管理运动管理遵医服药管理门诊复诊行为管理情绪管理，其中饮食管理项，每项分，评分越低，自我管理水平越好。康复期健康教育对急性胰腺炎患儿生活质量的影响儿科急诊论文和肝病学杂志，陈翠，陶红，杨盼瑞，等急性胰腺炎患者心理健康状况及其影响因素中华胰腺病杂志，韦惠云，韦素雨，黄莉，等分级心理护理对急性胰腺炎患者焦虑抑郁状态及护理满意度的影响中国医药导报，刘春雨，李春花临床路径式的健康教育对急性胰腺炎患者的临床作用河北医药，张晓宇，朱晶，张潇月......”。

7、“.....俞淑芳，诸伟红，王莉娜康复期健康教育对急性胰腺炎患炎患儿的心理状况。良好的心理状况可增强患儿对健康教育的接受度和配合度，有利于健康教育活动的顺利开展。健康意识理论在常规健康教育的基础上增加了树立健康意识等内容，强调个体与环境是个整体，以整体转换为基本概念思想，区别于常规健康教育中被动简单的说明与回答提问，增加了健康教育效果的确认与评价环节，有利于提高患儿的健康意识，明确患儿康复期的具体问题，为患儿的行为改变奠定基础。本研究显示健康教育前，两组患儿自我效能市常模中国心理卫生杂志，钱雅芬，许方蕾，张圆圆急性胰腺炎康复期患者自我效能与自我管理行为的相关性中华现代护理杂志，孙海燕个性化健康教育对急性胰腺炎患者的护理效果相关知识知晓率和自我管理能力的影响中国妇幼健康研究，黄卓燕，郝元涛，朱琦......”。

8、“.....张映媛，黄华，路明亮，等不同评分系统对判断急性胰腺炎病情及预后的比较研究胃肠病急性胰腺炎健康教育活动的开展提供了良好的借鉴与参考。本研究也存在定不足，仅对急性胰腺炎患儿进行为期个月的随访，未能评价健康教育对患儿远期生活质量的影响，建议今后进行长期随访研究，更好地为急性胰腺炎患儿提供康复指导服务，促进患儿健康。参考文献安靓琪，林小敏基于健康意识理论的指导对白内障患者的影响检验医学与临床，王玉，仝春冉我国城镇居民健康意识及影响因素实证分析现代预防医学，魏丽亚，巩纯秀，吴迪，等儿童及效能感并提高自我管理水平。本研究显示健康教育前，两组患儿生活质量评分比较差异均无统计学意义均健康教育后，两组患儿生活质量评分比较差异均有统计学意义均，与相关报道结果致......”。

9、“.....急性胰腺炎易反复发作，患儿生理及心理均承受着极大痛苦，为患儿生活质量降低的主要因素。健康意识理论指导下康复期健康教育从患儿的思想和行为方面加强了急性胰腺炎康复计划的重视程自我管理评分比较差异均无统计学意义均健康教育后，两组患儿自我效能和自我管理评分比较差异均有统计学意义均，与相关报道结果致，说明健康意识理论下康复期健康教育可增强急性胰腺炎患儿的自我效能感，提高患儿的自我管理水平。自我效能越高，自我能力感越强，越能够成功执行康复计划，自我效能水平越高，自我管理水平也越高，这可能与健康意识理论指导下康复期健康教育增强了患儿的自信心有关。区别于常规健康教育单方面传授知识的康复期健康教育对急性胰腺炎患儿生活质量的影响儿科急诊论文急性胰腺炎患儿康复的重要活动......”。