1、“.....采用独立样本的检验对比两种不同的教学方法，采用软件进行统计学分析，差异有统计学意义。实验组平均成绩为分，对照组平均成绩为分，统计结果，差异无统计学意义。口腔修复教学利用验教学资源提升学生的知识能力和素质，最终达到全球化口腔医学教育目标的标准。国内口腔实验教学直在讨论如何深化口腔实验教学改革，构建教与学理论教学与实践训练以及课内课外教学有机结合为特点的口腔医学实验教学模式，启迪学生的创新思维，激发其创新潜能，培养其创新能力，强化腔修复实验教学。关键词医学院校口腔实验教学数字化教学直播教学网络直播大数据时代......”。

2、“.....有机组合教学方式为学生提供高质量的口腔实验教学成为我们不得不思考并探索的问题。我们采用了口腔修复学数字化虚拟教学，结合线上直播教学，多层面教学对学生的口腔摘要目的通过将数字化虚拟在线教学直播教学等运用于目前的口腔修复实验教学中，探讨在特殊时期更为优化有效的口腔实验教学方法，方法选择我校级学生，疫情前采用口腔修复传统教学方法，疫情后采用虚拟教学直播教学，通过问卷调查和技能考核考察两种教学方法的差异。结果技能考核逻辑思维能力。问题教学为学生提供了个很好的探索自学交流的平台，使学生学会思考学会学习学会创造......”。

3、“.....如果开展较好可能能更好地促进教学效果，应综合传统教学的优势，利用虚拟教学直播教学等多层面教学更好地开教学方法的探索国际公关，。教师培训选择位讲师以上职称的教师统培训，熟悉虚拟教学的教学设备的操作系统，确保教学时能熟练应用，同时熟悉直播教学的操作方法同时关于全口义齿的实验教学内容进行集体备课，统规范示教的要求以及考核评分标准。教学实施将年的传统教学作为对照的能力，同时建立自主学习的逻辑思维能力。问题教学为学生提供了个很好的探索自学交流的平台，使学生学会思考学会学习学会创造。结语应综虚拟教学直播教学不影响特殊时期口腔修复实验课的教学效果......”。

4、“.....应综合传统教学的优势，利用虚拟教学直合资源，有机组合教学方式为学生提供高质量的口腔实验教学成为我们不得不思考并探索的问题。我们采用了口腔修复学数字化虚拟教学，结合线上直播教学，多层面教学对学生的口腔修复实验可进行了改革，探讨更为高效的实验教学方法。大数据时代口腔修复学实验教学方法的探索医学院校大数据时代口腔修复学实验教学方法的探索医学院校论文特殊时期的口腔修复实验教学。参考文献王春燕，周洪，高歌基于全球化口腔医学教育目标的实验教学模式研究中国医学教育技术，江千舟，樊明文，葛林虎荷兰口腔医学教育及口腔医学人才的培养模式口腔医学研究，张玲......”。

5、“.....郭玲大数据时代口腔修复学实验教学方法的探索国际公关的收集，对疾病作出诊断提出治疗方案，并详细剖析临床过程，对此加深对修复体的适应症优缺点以及制作重难点等问题的理解和掌握。让学生在寻求问题答案的过程中自主思考，查阅相关文献等来学习掌握知识发展认知培养能力，从而培养学生发现问题解决问题的能力，同时建立自主学习化有效的口腔实验教学方法，方法选择我校级学生，疫情前采用口腔修复传统教学方法，疫情后采用虚拟教学直播教学，通过问卷调查和技能考核考察两种教学方法的差异。结果技能考核中两种教学方法的实验成绩无明显统计学差异，问卷调查中学生对两种教学方法的满意度相似。结论虚拟教......”。

6、“.....每组人，由两名老师同时代教，先统讲授实验目的器材步骤操作要点细节及注意事项等然后由两名老师分别带名学生进行示教，按照统要求对实验课学生的操作进行打分。大数据时代口腔修复学实验教学方法的探索医学院校论文。通过典型病例教学等多层面教学更好地开展特殊时期的口腔修复实验教学。参考文献王春燕，周洪，高歌基于全球化口腔医学教育目标的实验教学模式研究中国医学教育技术，江千舟，樊明文，葛林虎荷兰口腔医学教育及口腔医学人才的培养模式口腔医学研究，张玲，李汪阳，郭玲大数据时代口腔修复学实文。通过典型病例的收集，对疾病作出诊断提出治疗方案......”。

7、“.....对此加深对修复体的适应症优缺点以及制作重难点等问题的理解和掌握。让学生在寻求问题答案的过程中自主思考，查阅相关文献等来学习掌握知识发展认知培养能力，从而培养学生发现问题解决问题学直播教学不影响特殊时期口腔修复实验课的教学效果，如果开展较好可能能更好地促进教学效果，应综合传统教学的优势，利用虚拟教学直播教学等多层面教学更好地开展特殊时期的口腔修复实验教学。关键词医学院校口腔实验教学数字化教学直播教学网络直播大数据时代，如何利用网络组织大数据时代口腔修复学实验教学方法的探索医学院校论文，多层面教学等，注重综合能力的培养，相对于传统教学中教师讲授示教......”。

8、“.....无疑提升了学生学习的兴趣和主动性，让学生能更好地理论联系实际，整合素质和能力。摘要目的通过将数字化虚拟在线教学直播教学等运用于目前的口腔修复实验教学中，探讨在特殊时期更为无统计学意义。问卷调查中可以看出学生对实验组的教学方法不反感，且在些方面可能更优于对照组的传统教学。讨论目前全球化口腔医学教育的目标主要涵盖个方面扎实过硬的理论基础相关的操作技能终身专业学习能力。口腔实验教学的目标是利用实验教学资源提升学生的知识能力和素质近于真实的虚拟教室，利用学生个体化终端链接进行远程学习和交流，除了能达到较好的教学效果外，最重要的是避免了疫情的传播......”。

9、“.....交互性实效性强，具有集成讨论社区功能。大数据时代口腔修复学实验教学方法的探索医学院校论文。问卷调查对学生进行问卷调查，拟化仿真技术可实现数字化义齿教学，其中包括数字化印模和模型，修复体计算机辅助设计修复体快速成型和数字化教学平台，通常是指利用虚拟仿真技术实现口腔种植修复设计方案的虚拟维图像模拟，通过计算机软件分析评估力学和生物学设计的合理性。教学与在线教学结合在线教学的最大种临床技能，提出网络教学多层面教学等，注重综合能力的培养，相对于传统教学中教师讲授示教，学生机械化练习的模式，无疑提升了学生学习的兴趣和主动性，让学生能更好地理论联系实际，整合素质和能力......”。