1、“.....证书制度下高职医学人才培养路径探究论文。证书制度试点工作刚刚开展年多的时间，很多方面缺乏成熟的经验，在具体的实施过程中还需要不断的尝试。本文结合当前试点院校实际情况，对证书制度试点工作中存在的问题进行深入剖，分别是母婴护理老年照护失智老年人照护。证书制度下高职医学人才培养路径探究论文。学生的学习主动性并没有被很好的激发，无法体现证书制度的优势。关键词医学人才培养培养路径护理人才护理教育证书制度绪论随着社会的发展，单的职业教育模式已不适合当前的尝试。本文结合当前试点院校实际情况，对证书制度试点工作中存在的问题进行深入剖析......”。

2、“.....以期为高职院校实施证书制度下的职业教育改革提供理论参考。关键词医学人才培养培养路径护理人才护理教育证书制度绪论随着社会的发展，单的职业教育模式已不课证通融不畅通当前，在职业院校培养体系中，还没有专业课与职业技能等级证书相互通融的制度。学生的学习重点还在于努力完成专业课程，没有多余的时间去备考职业技能等级证书考试，另外职业院校医学生般都是最后年进行临床实习，在之前的学习中没有充分的临床实践时间，导致培养的路径科技风，基金中国职业技术教育学会教学工作委员会年度职业教育教学改革课题研究。考核标准不科学目前......”。

3、“.....是由职业教育培训评价组织根据各行业的特点进行制定的，在制定的过程中不可避免会出现标准不能准确评价实践技能外，多考取职业技能等级证书，为自己增添就业时的竞争力。试点高职院校应准确认识新制度的内涵，合理处理证书间的通融关系，确保各类证书的含金量，为国家培养更多高质量技能型人才。参考文献刘兵基于社会需求的职业教育人才培养模式的构建人才资源开发，陈洪群，吴立明，身的人才培养机制，建立种根据行业需求动态变化的人才培养标准。积极建立证书信息化管理平台，考生可以方便在平台上了解信息报名考试以查询结果以及证书申请，从工作流程上方便考生......”。

4、“.....另外，证书的授予资质审核管理制度还有待进步完善，政府教育主管体系中，学生可以将职业技能等级证书兑换为学分来获取学历证书，也可以将日常培训临床实践转换为学分来取得职业技能等级证书。以统的学分为中介来评价学生的学习过程，可以最大程度减少重复学习，提升学习效率，有助于职业院校学生实现多元发展。学分银行的实施，可以给学生证书制度下高职医学人才培养路径探究论文的情况。还容易导致职业等级证书乱培训滥发证的情况。另外，职业技能等级证书考评员在考试过程中不能准确把握相关证书的考核标准，降低考核评价标准，也容易造成证书通过率过高......”。

5、“.....证书制度下高职医学人才培养路径探究论文书制度的思考贵州广播电视大学学报，龚添妙，杨虹证书制度中培训评价组织的角色定位及最大效能发挥教育与职业，韦莉莉证书制度的书证融通及其价值指向职教论坛，王春晓学分银行对学生学习方式影响的研究张建，陆薇，张彬彬，王颖婉探究证书制度下高职医学人才，所有与职业技能有关的机构或组织共同商议考核评价标准，以保证证书的含金量。另外，建议相关部门在定范围内放宽报考条件，帮助职业院校学生获取更多的职业技能等级证书。比如......”。

6、“.....李政职业教育证书制度背景定位与试点策略国家职业教育改革实施方案解读职教通讯，徐凤，李进证书制度在职业教育创新发展中的价值及试行路径研究中国职业技术教育，周仕来高职教育实施证部门要对取得证书授予资质的职业院校定期进行资质审核，名单实现动态调整。职业院校应提升自身条件，积极设立职业技能鉴定站，满足职业技能鉴定的需要，但也要避免降低评价标准滥发证的情况。证书制度是国家在新时期培养复合型技能人才的重要手段，要鼓励学生除毕业证书多的学习选择性，可以根据自己的喜好及人生规划进行学习，学生变成课堂的主人......”。

7、“.....证书配套体制建设方面国家层面应根据证书制度的具体情况，多措并举，加强政策制定和顶层设计，保证该制度在具体开展过程中有标准对照。职业院校应完善自院工作经历的要求，为职业院校学生提供考试机会的同时也能调动学生提升专业技能的积极性。最后，职业院校和社会组织要严格执行职业技能等级证书所制定的考核评价标准，保证证书真实反映学生的职业技能水平。课证通融制度方面课证通融的实现可以借助学分银行。在学分银行的证书制度下高职医学人才培养路径探究论文能够转变学生重学历出身轻职业技能的传统观念，并且职业技能等级证书是包含在国家资历框架内的......”。

8、“.....证书评价考核标准方面证书制度中，强调职业技能等级证书同学历证书样重要。这就要求职业技能等级证书的考核标准科学完善。应该在政府的主导下的职业技能鉴定站不能满足当前需求。证书制度下高职医学人才培养的路径国家层级资历框架建设方面证书制度能够顺利实施的前提是国家层级资历框架体系完善证书能够被准确定位。首先，需要建立种全国范围内都可适用的资历框架体系，以促进不同教育形式间的通融。同时在这科学目前，我国的证书的考核标准还没有国家级统标准，是由职业教育培训评价组织根据各行业的特点进行制定的......”。

9、“.....还容易导致职业等级证书乱培训滥发证的情况。另外，职业技能等级证书考评员在考试过程中不能准确析，并提出相应的解决措施，以期为高职院校实施证书制度下的职业教育改革提供理论参考。课证通融不畅通当前，在职业院校培养体系中，还没有专业课与职业技能等级证书相互通融的制度。学生的学习重点还在于努力完成专业课程，没有多余的时间去备考职业技能等级证书考试，另会需求，复合型人才培养是职业教育改革的必然走向。年月，国家正式开始了职业教育证书制度试点工作，让学生在取得学历证书的同时，还能拿到若干个职业技能等级证书......”。