1、“.....表基于经典传承理念的中药学课程思政模式学生问卷分析表思政意愿与传承发扬创新意识相关性分析首先对各个变量进行信度和效度分析，值为，问卷检验通过了信度检验，问卷数据可靠。采用软件对各个变量进行效度分析，值为，检验的显著水平为，小于，提示调查问卷通过了效度检验，调查数据是有效的，可以用做进步分析。相关分析结果显示思政意愿与传承发扬以及创新意识之间存在相关性，其中思政意愿与发扬和创新意识相关性较强，说明学生参与和探索的需求性较高发扬意识与其他项均有显著相关性，说明具有参与性的活动对本项目起关键性作用传承意识与发扬意识呈现显著相关性，发扬意识与传承意识呈现显著相关性，符合文化传承的理念和本项目层式上以教师为主导，积极发挥学生的主体性作用课堂教学是教师有目的有计划有组织地向学生系统传授知识的过程......”。

2、“.....而传统的灌输式的课堂教学，因课时有限，课内获取的知识信息亦有限，且学生处于被动学的情境，难以激发学生学习的兴趣和积极性，教育方式缺乏有效性。因此，教师在做好教学活动的组织者和领导者以外，要积极发挥学生的主体性作用，巧妙地把质疑阅读探究及实践等活动渗入到教学环节中，结合学生的认知规律和接受特点因势利导，促进学生的自主学习意识自主学习能力自主学习习惯以及自主学习品质的形成，在教师主导的课堂教学活动以外，能够举反触类旁通，在尊重学生自我表达提高学生自主学习兴趣的基础上开展，实现主导性和主体性相统。课程思政强调把思想政治教育价值引领功能有机融入专业课的课堂教学之中，发挥隐性教育的作用，故专业课教师在有心栽花地传授专基于经典传承理念的中药学课程思政模式的探索医学教学论文，形成全方位的育人共同体。参考文献习近平决胜全面建成小康社会......”。

3、“.....中共教育部党组高校思想政治工作质量提升工程实施纲要年月张凤瑞，苏文龙，刘青梅，等基于中药学教学过程与思政教育有机融合的探讨中医教育，张烁用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务人民日报，沈贵鹏心理学视域中泛课程思政的特点诠释思想理论教育上半月综合版，白显良隐性思想政治教育基本理论研究北京人民出版社，白显良论隐性思想政治教育的受教特性学校党建与思想教育，习近平总书记系列重要讲话读本北京学习出版社，朱红，戴亿绵论高校德育中的显性教育与隐性教育辽宁教育研究，钱逊传统文化发展中的变与不变中国领导科学，陈来中华文化的当代价值与意义找准精神的根参与和探索的需求性较高发扬意识与其他项均有显著相关性......”。

4、“.....发扬意识与传承意识呈现显著相关性，符合文化传承的理念和本项目层次递进的过程。问卷共收回份选答题，结合自动筛选分析，学生反馈的文本信息与上述数据内容具有定的符合度。发展效果学生科创成果本项目根据理论教学内容融合适宜的经典文化思政元素，根据实践教学内容扩展道德人文素质，以大学生创新创业为契机和载体，实现对传统中国道德文化的传承与升华创新，并衍生出系列与中药学文化创新研究与应用相关的大学生课外素质拓展项目，荣获国家级省级的大学生创新创业训练计划立项及竞赛的奖项，显示本项目具有定的成效，需在进步研究中完善，结合时代背景，创新德育教学环境，力求为社会输送更多的德行兼备的中医药人才。进步工作在教育形式上，加强为核心理念，寓价值观引导于知识传授之中......”。

5、“.....方法将中药经典文化融入中药学课程常规教学中，采用层次递进，的模式，分传承发扬创新个阶段逐步构建课程思政育人体系，通过参与效果过程效果发展效果进行教学效果评价。结果本教学模式具有良好的参与度，思政意愿与传承发扬创新意识之间具有过程相关性，并衍生出系列与中药学文化创新研究与应用相关的大学生课外素质拓展项目，显示潜在的发展效果。结论基于经典传承理念的中药学课程思政模式的教学活动突出实践性活动性，在定程度上促进了学生的主动性参与性，在完成教学目标的同时，侧重于情感体验和行为锻炼，从而达到课程思政的育人目标，需在进步的教学过程中加强反馈并不断完善。关键词中药学传承医学教学文化课程思政年月，教育部在关于深化本学生进行以中药文献探寻为传承的学习活动。传统文化博大精深，内容庞大，仅凭教师挖掘引入很难穷尽其精髓，因此发挥学生主观能动性......”。

6、“.....以作业的形式完成，以问题为导向不断启发学生深入思考，题目为根据自己在中药文献中获取的兴趣点，选取味中药，列举其代表方剂个即可，说明这味中药在此方剂中的作用可以挖掘文献中所蕴含的价值，也可以根据自己的理解作答，并结合经典文献条文或趣味故事典故名医医案以及名人成才等说明其药性功效和应用特点，并简述对个人的启示可以是知识层面意识层面和思维导向层面，实现学生对专业知识和主流价值理念的双向认同。发扬阶段中华优秀传统文化凝聚着中华民族特有的精神基因，积淀着中华民族最深层的价值理念，呈现出强大的生命力吸引力和号召力，是中华民族绵延不绝发展强大的精神滋养，并推动中华民族不断向前发展。因此，既要传承，又要进学生获取专业知识的主动性和积极性，培养学生自主学习的能力，以润物无声潜移默化的形式提升学生的综合素养，形成可持续发展格局......”。

7、“.....实施方案落实教学目标课程设置教材使用以及教学管理等方面的统要求，又因地制宜因时制宜和因材施教，即教学目标课程设置教材使用以及教学管理等方面遵循教育部统筹安排统要求和规范管理，但教学设计及教学过程围绕本项目教学理念开展与实施。在开课初期，教师整体部署各班该学期课程的教学规划，在学情分析的基础上进行学生分组，每组人。形式上课内以教师教学为主导，弘扬文化精神，并与新时代中国特色社会主义核心价值理念相结合，课外发挥学生的主体性作用，在充分分析学生的知识需求认知规律和接受特点的基础上，有意识地引导其发掘文化思政素材，调动其参与教学的积极性和主动性，既坚持课程内涵的主体建设，又加强课程的外延拓展，分个阶，启发学生对知识的理解和掌握，鼓励学生积极进取......”。

8、“.....如工匠精神和方之制以及天人相应中蕴含的价值观，促进学生对课程内容的思考和理解，进步增强教师和学生双方的道德自觉，提高课堂互动的实效性，在潜移默化中达到思政与教学双促进的效果，升华理论教学的育人高度，并且适当引导学生关注相关主题范畴，为进步实践教学埋下伏笔。优秀的传统文化需要传承和发扬，更要创新，创新是传统文化创造性转化与创新性发展的内在要求，创新性发展，就是要按照时代的新进步新进展，对中国优秀传统文化的内涵加以补充拓展和完善，以增强其影响力和感召力，。新时代传统文化的创新要立足于内容方式及理念的传承与发展，推动优秀传统文化融入国民教育融入道德建设融入文化创造以及融入生产生活，使优秀传统文化在当代社会获得再研究基础。教学理念目标诸药以草为本，中药是最能体现草木精神价值的载体。陶弘景本草经集注诸药所生，皆有境界......”。

9、“.....还有沉浸在中医药人身上那种敬畏生命的境界。因此，本项目将中药文化作为课程思政的媒介，使优秀的道德思想文化融入教学中，发挥文化育人的教育功能，按照传承发扬创新的过程进阶，构建中药文化与现代思政元素融合的育人体系，旨在激发学生潜在的学习兴趣，促进学生获取专业知识的主动性和积极性，培养学生自主学习的能力，以润物无声潜移默化的形式提升学生的综合素养，形成可持续发展格局，逐步实现全育人的目标。实施方案落实教学目标课程设置教材使用以及教学管理等方面的统要求，又因地制宜因时制宜和因材施教，即教学目标课程设置教材使用以及教学管理等方面遵循教育部统筹安排统要求和规范管理，但教学设计及教学过程围绕本项目教学理念开的教育资源，发挥育人的作用。十大报告指出没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴......”。