1、“.....在真实或者模拟的生活环境中，评价者依据被评价者采用已经掌握的真实解决个问题或者创造出个东西的表现，评价其对个知识或者技能的掌握程度。培养课堂是不完整的课堂。只停留在传统的标准答案模式去评价法治教学，法治意识培育将难以落地。基于素养的评价是注重对学生能力和品格的考查，对法治意识的评价要看学生是否会用法律知识法治思维来解决诚信观念。诚信归属于道德内容，随着时代的发展......”。

2、“.....诚信从开始的道德自律，逐步转变成法律规则。对于小学生而言，具有诚信观念，才能提供强有力的保障，有效培养出小学生的法相应的法治教育要素。采用分散嵌入的方式，实现最佳的法治教育效果。直接的法律教育。在年级的教材内容中，依照法治教育体系统筹安排了法治教育相关内容。规则意识。是指发自内心，恪守规则并规范自于小学生而言，具有诚信观念，才能提供强有力的保障......”。

3、“.....遵纪守法。目的是让学生形成遵纪守法的意识，懂得用法律保护自己的合法权益，同时发挥法律的渠道作用，主动的参与的证据是表现，而不是要求。‛为此，我们把表现性评价作为落实法治素养的有效评价方式。表现性评价方式这评价方式的特征是指，在真实或者模拟的生活环境中，评价者依据被评价者采用已经掌握的真实解助幼苗健康成长论文原稿。重视教学评价，帮助学生逐步形成法治意识......”。

4、“.....只停留在传统的标准答案模式去评价法治教学，法治意识培育将难以落地。基于素养的评价是注重培养学生法治意识护助幼苗健康成长论文原稿的行为，是法治意识的重心。要求小学生具备遵纪守法，遵守校规社会公德和法律的意识。小学生养成良好的行为习惯，具备规则意识，具有辨别是非的能力，从而奠定良好的基础，有效的培养小学生的法治意辨别是非的能力，从而奠定良好的基础，有效的培养小学生的法治意识......”。

5、“.....融合式法律教育。在设计教材的过程中，不同年段的不同主题教育中，点对点的融入人摔倒该不该扶‛进行讨论，教师可以根据学生的想法把他们分成正反两方进行辩论，请双方小组就各自的观点进行交流。经过学生独立的思考和讨论，学生开始认识到自己有义务去帮助那些有困难的老人，到国家和社会生活中。规则意识。是指发自内心，恪守规则并规范自己的行为，是法治意识的重心......”。

6、“.....遵守校规社会公德和法律的意识。小学生养成良好的行为习惯，具备规则意识，具决个问题或者创造出个东西的表现，评价其对个知识或者技能的掌握程度。诚信观念。诚信归属于道德内容，随着时代的发展，其逐渐具备了时代的内在。诚信从开始的道德自律，逐步转变成法律规则。学生能力和品格的考查，对法治意识的评价要看学生是否会用法律知识法治思维来解决实际问题，而不是单纯会理解法律知识......”。

7、“.....目标度量对象并非答案，而是行为其分是在这期间，也要采取适当的措施来保护自己。在课堂上，教师采取‚交互式‛的方式，使学生能够主动地参与认真地思考探索问题，提升课堂教学成效，培养学生的法治意识和道德理念。培养学生法治意识护培养学生法治意识护助幼苗健康成长论文原稿与式实践式等方式开展教学，在教学过程中，融入常见的法律问题法治案例，通过鲜活的内容方式，发挥学生的主动性......”。

8、“.....进而有效保障法治教育的成效和质量。例如，针对话题‚老部分学生学校教育法治教育家庭教育的匮乏，都容易导致小学生们的价值观出现偏差。若缺乏必要的法治意识，又受到不良风气的影响，那么他们便很容易因为时不慎而走上犯罪道路，伤害的不仅仅是他人，甚的法律意识，帮助学生养成正确的观，实现健康成长目标。教师在教学实践中，从学生的情感体验出发，培养学生创造性思维，重视教学评价......”。

9、“.....文章对小学道德与法治教学中，如何培养学生交流。经过学生独立的思考和讨论，学生开始认识到自己有义务去帮助那些有困难的老人，但是在这期间，也要采取适当的措施来保护自己。在课堂上，教师采取‚交互式‛的方式，使学生能够主动地参与认真学生法治意识护助幼苗健康成长论文原稿。改变教学方式，提高学生的法治意识。采用参与式实践式等方式开展教学，在教学过程中，融入常见的法律问题法治案例......”。