1、“.....以构建多学科协作模式进行临床专科护理理论或者技能培训为主。邹小结合临床模式构建本科护理融合课程的探讨护理教学论文叉融合与临床多学科协作模式相对接，综合性临床思维的培养与整体护理理念相对接。目前在本科护理教学中，基于多学科协作理念进行课程设计和融合课程设置的探索很少，关于如何构建适用于本科护理教学的兼具科学性可行性和规范性的融合课程模块，还有待于护理教育工作者的进步探索。参考文献刘文燕多学科护理团队研究进展及质量控制现代医药卫生，杨艳，赵琨，吕娅，性，无法融会贯通。因此，基于课程教学目标和学生学情，设计基于学科交叉与融合的课程，是可以思考和探索的方向。同时，在病情相对复杂的案例教学中，面对有合并症的患者......”。

2、“.....对患者进行护理评估和制定护理措施，将有助于学生对于患者病情的综合判断和理解，也有助于提高团队协作能力。学科交叉融合在护理教非常有限。刘倩等人在护理本科的护理计划与实施实验课程中，将名学生按照班级分为对照组和实验组，对照组采用常规模拟教学，实验组招募临床医学药学专业的本科生各名参与跨专业团队合作模拟教学，两组比较结果显示跨专业团队合作有助于提高护理本科生的团队合作态度和团队合作认知。结合临床模式构建本科护理融合课程的展望构建融合课程的形式主要有以下几种，模式在临床护理工作的开展及研究现状多学科护理团队是集各学科护士优势对患者进行全方位的综合护理。有学者将运用到老年糖尿病患者的护理，其多学科协作团队包括糖尿病专科神经内科老年科营养科以及心血管科的专科护士，团队成员集中会诊制定护理方案，使患者的住院时间显著缩短......”。

3、“.....何雪辉等基于急满意度，并且提高生存质量。首先，整体护理理念提出至今，护理人员所面对的早已不是种疾病，而是个包括生理心理社会等诸多方面的综合个体。对护理人员而言，其自身业务能力不仅要体现专科性，还需要体现综合性。在护理课程教学中融入学科交叉理念，可以在学习阶段帮助护生早期建立整体护理的思维，使学校阶段的知识传授与护理学科发展的趋势相匹配。结合临床模式构建本科护理融合课程的探讨教育教学论坛，。结合临床模式构建本科护理融合课程的探讨护理教学论文。模式在临床护理工作的开展及研究现状多学科护理团队是集各学科护士优势对患者进行全方位的综合护理。有学者将运用到老年糖尿病患者的护理，其多学科协作团队包括糖尿病专科神经内科老年科营养科以及心血管科的专科护士，团队成员对接。目前在本科护理教学中......”。

4、“.....关于如何构建适用于本科护理教学的兼具科学性可行性和规范性的融合课程模块，还有待于护理教育工作者的进步探索。参考文献刘文燕多学科护理团队研究进展及质量控制现代医药卫生，杨艳，赵琨，吕娅，等多学科协作模式在老年糖尿病患者护理中的应用医学研究生导报，何雪辉，融合的课程，是可以思考和探索的方向。同时，在病情相对复杂的案例教学中，面对有合并症的患者，如果能模拟临床的团队在学生中模拟组建多学科护理团队，对患者进行护理评估和制定护理措施，将有助于学生对于患者病情的综合判断和理解，也有助于提高团队协作能力。学科交叉融合在护理教学中的另个体现是不同学科之间疾病的鉴别。比如急腹症章节中涉及的不仅有外结合临床模式构建本科护理融合课程的探讨护理教学论文式构建本科护理融合课程的探讨护理教学论文......”。

5、“.....且越来越提倡个体化的综合治疗，多个学科和专业之间都存在交叉，模式已成为国内外肿瘤患者老年病患者糖尿病患者等人群诊疗过程中的重要组成部分，给患者带来更加合理的管理计划，更丰富的服务资源以及持续性的健康照护，还可以缩短干预时间，改善治疗满意度，并且提高生存质科护理团队没有统概念，国内对多学科护理团队的研究还处于经验探索阶段。基于临床上很多疾病的诊疗日新月异，且越来越提倡个体化的综合治疗，多个学科和专业之间都存在交叉，模式已成为国内外肿瘤患者老年病患者糖尿病患者等人群诊疗过程中的重要组成部分，给患者带来更加合理的管理计划，更丰富的服务资源以及持续性的健康照护，还可以缩短干预时间，改善治疗级分为对照组和实验组，对照组采用常规模拟教学，实验组招募临床医学药学专业的本科生各名参与跨专业团队合作模拟教学......”。

6、“.....结合临床模式构建本科护理融合课程的展望构建融合课程的形式主要有以下几种，包括不同学科有关联知识点的贯穿和融合，围绕危重症或者专科性较强的个案进集中会诊制定护理方案，使患者的住院时间显著缩短，肺部感染髋关节骨折压疮跌倒等并发症发生概率显著下降。何雪辉等基于急性心肌梗死患者在救治过程中存在的问题，组建多学科协作护理团队，团队核心成员包括急诊科导管室心内科监护室心血管等部门的护师。在该团队的共同协作下，患者院内病死率由下降至，再手术率以及天内心肌梗死复发概率均呈显著下降。目前关于多康利鸽，冯素敏，等护理新模式下救治急性心肌梗死效果分析河北医药，邹小红，徐汝梅，邓璐多学科专题研习工作坊在糖尿病联络护士技能培训中的应用现代诊断与治疗......”。

7、“.....欧阳艳琼，李苏雅，等跨专业团队合作模拟教学在护理计划与实施实验教学中的应用护理学杂志，刘雯，姚晓岚结合临科还有妇产科范畴的急腹症，如何通过课程设计，让学生能通过不同学科疾病之间的鉴别掌握不同急腹症之间的异同点，这是学科交叉与融合过程中的又方向。小结综上所述，开展与临床模式相对接的护理教学融合课程的构建势在必行，其旨在实现课程教学目标与临床护理人员岗位需求相对接，课程交叉融合与临床多学科协作模式相对接，综合性临床思维的培养与整体护理理念行的多学科协作护理，不同学科疾病之间的鉴别等。首先，在护理课程中些知识点或章节常常涉及到多个交叉学科，比如外科护理学中代谢失衡节，既涉及外科疾病的诊疗，又以生理学课程中的相关知识点作为基础，面对这样的教学模块，单地在门课程中讲授知识点，会使得学生对知识点的理解缺乏全面性，无法融会贯通。因此......”。

8、“.....设计基于学科交叉结合临床模式构建本科护理融合课程的探讨护理教学论文提升，理论水平和胰岛素注射重要知识点的掌握情况也得到明显改善。许辉等人的研究结果显示理念指导下的微课堂用于骨软肿瘤外科的临床护理教学时，有助于提高护生的专业理论与操作水平及教学满意度，有利于护生临床工作能力的转化与养成。目前多学科协作理念应用于护理课堂课程设计的探讨非常有限。刘倩等人在护理本科的护理计划与实施实验课程中，将名学生按照和护理模式在临床的广泛开展，患者的预后得到不同程度改善。学科交叉融合是高校教学改革的方向和趋势，其在促进多学科协调发展以及复合型人才的培养方面有重要意义。目前，基于学科交叉融合理念进行的护理教学改革仍刚刚开始，多学科交叉融合的课程形式和课程设置的探索均处于起步价阶段。鉴于模式的开展在临床护理工作中的必要性......”。

9、“.....结果其胰岛素注射和血糖监测技术大幅提升，理论水平和胰岛素注射重要知识点的掌握情况也得到明显改善。许辉等人的研究结果显示理念指导下的微课堂用于骨软肿瘤外科的临床护理教学时，有助于提高护生的专业理论与操作水平及教学满意度，有利于护生临床工作能力的转化与养成。关键词多学科团队护理护理等多学科协作模式在老年糖尿病患者护理中的应用医学研究生导报，何雪辉，康利鸽，冯素敏，等护理新模式下救治急性心肌梗死效果分析河北医药，邹小红，徐汝梅，邓璐多学科专题研习工作坊在糖尿病联络护士技能培训中的应用现代诊断与治疗，许辉多学科协作理念指导下的微课堂在临床护理教学中的应用护理研究，刘倩，欧阳艳琼，李苏雅，等跨专业团队合作模学中的另个体现是不同学科之间疾病的鉴别......”。